1、“.....有的可以在学习课文前,如查字典确定字义多音字确定读音等有的宜在学习课文中,如连句成段的两种方法总分和并列,有的可在学完课后再次总结,如说段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理,应多让学生运用这种方法练习,在实践中达到熟练的程度。继续做好培优补差工作,大力提高中等生。老师工作计划学情分析这学期,我担任了班的语文教学工作,本班人数是人,本班的男女生比例男生偏多,女生较少,男生人,女生人。本班中等学生占班级学生的大部分,优生和后学生占小部分。本班由我从年级带上来,所以,对他们较为了解,本班学生大部分的学生基础较扎实,两年多的阅读能力的培养,学生们的识字能力和语言表达能力都是不错的,特别是像,等这些学生。本班中有部分学生记忆力在较低学生多动记忆力容易涣散,所以很多知识点,对他们来作计划篇老师工作计划学生基本情况分析经过学期的教学可以充分看出,我班学生性格比较活泼......”。

2、“.....善于思考,能够提出问题,并通过读书解决问题,在发表意见的时候能够说出自己独到的见解,在学习方面养成了定的好习惯。但是同时也可以看出,学生的纪律性不强,自制能力差,管不住自己,要想在课堂分钟里要成绩,课堂纪律应该是今后段时间内急需解决的问题。另外还要加强学生在阅读及词语积累方面的好习惯。教材分析本册共有课文篇,其中精读课文篇,略读课文篇。此外,教材后面还附有篇选读课文。每个单元包括导语课文和语文园地大部分。第单元和第单元各安排次综合性学习。教材继续以专题组织单元,设计了个专题。它们依次是感受自然观察与发现国际理解和友好,可爱的动物,神奇的科技世界,我国的世界遗产,人间真情,神话故事,传说和寓言。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。本册要求认识个字,会写个字。要求认识的字在精读课文及略读课文后标出,此外,教材在语文园地还归类安排了些要认的字......”。

3、“.....本册教科书进步加大改革力度,从选文到练习设计,从编排结构到呈现方式,有不少新的突破。教师在教学过程中,不仅要重视学生知识的积累情况,更要着眼于全面提高学生的语文素养,增强语文实践能力,培养创新精神,促使学生全面发展。教材分析本册共有课文篇,其中精读课文篇,略读课文篇。教材后面还编排篇选读课文。每组教材包括导语课文和语文园地大部分。第组和第组各安排了次综合性学习活动。附录部分包括生字表,要求会认的字生字表,要求会写的字词语表。教材共个专题。它们依次是感受大自然的美好爱护周围环境,怎样看待总是怎样想问题丰富多采的儿童生活可贵的亲情友情神奇的科技世界国际理解和友好神话故事传说。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。本册要求认个字写个字。本册教材有以下几个特点围绕专题整合教材内容。结合专题继续安排综合性学习......”。

4、“.....大量更新课文,使教材更加贴近儿童生活。着力改进课文和课后练习外,教材在语文园地还归类安排了些要认的字。每个语文园地由个栏目组成。其中有个固定的栏目口语交际习作我的发现日积月累第个栏目是机动栏目,为宽带网趣味语文展示台或成语故事,这项内容分别在个语文园地中交叉安排两次。学期应达到的教学目标,感受大自然的美好观察生活,体验发现的快乐具有宽广的国际视野,体会各国人民之间的友好情谊体会作者对动物的喜爱与赞美之情留心科学技术的最新发展,增强探索和创造的意识了解中国的世界遗产,感受中华文化的魄力感受人与人之间互相关爱的美好情感阅读神话寓言故事和民间传说,了解传统文化,丰富想象力。在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察善于思考的能力。个字,会写个字。累计认识个字,会写个字。,学习使用词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字用毛笔描红。流利有感情地朗读课文。......”。

5、“.....,借助字典词典和生活积累,理解词句的意思初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。,初步体会文章表达的思想感情。,粗知文三年级语文老师第二学期工作计划篇打印版文后标出。此外,教材在语文园地还归类安排了些要认的字。每个语文园地仍由个栏目组成。其中有个固定的栏目口语交际习作我的发现日积月累,第个栏目是机动栏目,分别为宽带网趣味语文展示台成语故事,这些栏目在个语文园地中各安排两次。教材的特点围绕专题组织单元,进步加强教材的整合性以专题组织教材内容,体现整合,这编写思想在教学实践中已得到了老师们的充分肯定。本册教材的整合性进步得到加强,主要表现在以下几个方面强化导语的导学功能。在年级上册的基础上,本册教材对每个单元前的导语编写更加着力,除达到点明专题,揭示学习内容,激发学生学习兴趣的目的外,还进步增强了教材的亲和力。每单元教材从导语到课文到语文园地......”。

6、“.....而且加强了单元精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间,用段流畅的文字,很自然地过渡到略读课文,并提示略读的方法与要求,使精读课文和略读课文形成个整体,更好地发挥陶冶情操和训练阅读的功能。联系本单元专题,继续设计听说读写的系列语文实践活动,加强本单元教学内的个重点,也是经常要做的项工作。阅读教学精读课文的教学。精读课文是教材的主体,是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。继续加强词句训练。要重视朗读的指导和训练。逐步培养学生默读的能力。精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生自己阅读感悟的过程。给每个学生充分的时间读书思考质疑问难。开展合作学习。组织好全班交流。略读课文的教学要注意以下两点。是从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,般是粗知文章大意,只要抓住重点难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为重点。是从方法上说,教师要更加放手......”。

7、“.....自己把课文读懂,并在读中渐渐习得基本的读书方法,提高阅读能力。教材后附有篇选读课文,教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用,可根据课文内容分别插入相关单元,也可在期末集中安排,作为综合复习材料。在教学方法上,应以学生自己课外阅读自我检测为主,教师的任务是提出要求和酌情检查,通过交流,起到激励和引导的作用。口语交际教学,培养能力。,教学活动主要他们的写话,我也尽量让他们做到能够写点东西出来,这样的学生如,等。处于这两者之间的中间群体中,有部分学生,由于父母的过于溺爱和父母对孩子作业的不够关注,学生的作业习惯阅读习惯较差,这部分学生如,等,对于他们这些习惯的纠正,还是成为本学期的重点。年级上册我们已经开始了写作。现在第学期对于写作的压力,我们更大了,需要我们把握孩子们的特点,真正因材施教,为我们以后的语文学习打下坚实的基础......”。

8、“.....其中精读课文篇,略读课文篇。教材后面还编排篇选读课文。每组教材包括导语课文和语文园地大部分。第组和第组各安排了次综合性学习活动。附录部分包括生字表,要求会认的字生字表,要求会写的字词语表。教材共个专题。它们依次是感受大自然的美好爱护周围环境,怎样看待总是怎样想问题丰富多采的儿童生活可贵的亲情友情神奇的科技世界国际理解和友好神话故事传说。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。本册要求认个字写个字。要求认识的字和会写的字在精读向,同时加强了课堂内外的衔接语文与生活的联系。大量更新课文,精心安排精读和略读两种课文类型本册新编选的课文半,更加注意密切联系儿童的经验世界和想象世界。新课程标准新选的课文,体裁丰富,有散文诗歌神话寓言科学小品,语言活泼,生动有趣,蕴涵着丰富的人文内涵,使学生不仅学到语言,在思想上也受到启迪,在情感上得到熏陶。本册新编选的课文超过半......”。

9、“.....单元内课文继续分为精读和略读两种类型,教材在部分课文的后面安排了资料袋。着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前课文之中课文之后,以学习伙伴的口吻,提出思考问题,引导学生读书思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想,想什么,怎样想。改进课后练习的设计。课后练习,都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题,引导学生读书思考谈感受展示学习成果,或用举例的方式,鼓励大家讨论交流。每篇精读课文至少有个能统领全篇的重点题目。如颗钻石的重点题目是讨论从水罐的次次变化中,体会到了什么能够完生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。本册要求认个字写个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。此外,教材在语文园地还归类安排了些要认的字。每个语文园地仍由个栏目组成。其中有个固定的栏目口语交际习作我的发现日积月累,第个栏目是机动栏目......”。