1、“.....幼儿蜗牛的背壳是保护的作用,走路的时候是爬着走的,它会分泌粘液,让路湿点,这样爬着走就不伤身体了。那个白色的印子就是蜗牛分泌的粘液。幼儿蜗牛的背壳是保护的作用,它怕光和坏人,看到强光或者危险的东西就把头缩进去。幼儿我妈妈说蜗牛有它们自己的语言,碰碰触角就表示它们在说话了。,我爸爸说蜗牛的视力很差,只能看点点地距离。幼儿蜗牛走路的时候是爬着走的,它会分泌粘液,让路湿点,这样爬着走就不伤身体了。那个白色的印子就是蜗牛分泌的粘液科学就在身边,产生在生活中发现探索和交流的兴趣。活动准备观察记录本活动过程引发问题,激的作用是为孩子的发展提供了观察和交流的平台,发挥的是隐性指导作用,重在激发和调动幼儿探究的主动性和积极性,让孩子体验发现探究解决问题的过程和感受其中的快乐。幼儿园大班科学我们的蜗牛朋友教案相关文章我们的动物朋友我们幼儿园大班科学我们的蜗牛朋友教案网络版习的作用......”。

2、“.....这个策略的解决既有利于目前问题的解决,又有助于幼儿的长远发展需要。教师隐性地指导是为了突出孩子主动地学习。在本次活动中,幼儿获得的有关蜗牛的知识不是老师教的,而是孩子们自己通过观察和询表达和分享的需要。于是我就采取了这策略。这策略的产生是为了让孩子在分享活动中充分表达和聆听别人的答案,发挥同伴互助学习的作用,对发展幼儿语言倾听与表达能力和合作学习有促进作用。这个策略的解决既有利于目前问题的解决,又有助于幼儿的长远发展需要。教发展孩子用多种方法大胆解决问题的能力。第个采取的策略是幼儿大胆分享和交流的策略。孩子们通过自己的观察,对蜗牛有了自己的认识,产生了表达和分享的需要。于是我就采取了这策略。这策略的产生是为了让孩子在分享活动中充分表达和聆听别人的答案,发挥同伴互助先我选择了采取了激发孩子仔细观察这样个策略......”。

3、“.....这样的有意识的观察是优良的学习品质,对孩子解决目前问题和今后的成长非常有帮助。第,我采取了让孩子主动寻求答案的策略。这策略主要是发展孩子解决问题的能力,现朋友。活动反思教育内容的生成应基于孩子的问题需要。孩子们的在观察蜗牛的过程中产生了很多的问题,这些问题的产生说明孩子们在思考,在分析,需要得到定的支持与帮助,这时如果老师视而不见,那么就会错失次很好的教育契机,通过对孩子问题的分析和思考,确定生的信息社会解决问题的方法有很多,孩子们除了观察以外,还可以充分利用自己的家庭教育资源来解决这个问题。通过这策略可以发展孩子用多种方法大胆解决问题的能力。第个采取的策略是幼儿大胆分享和交流的策略。孩子们通过自己的观察,对蜗牛有了自己的认识,产生了老师真的有,看仔细了,长在头部的什么地方,是什么样子的,赶快把它记录下来吧。幼儿老师,我发现蜗牛爬过的地方有条白色的印子。老师真的,观察得真仔细......”。

4、“.....幼儿蜗牛的背壳是保护的作用,放学的时候也会去观察,而且观察次都要持续很长的时间,还边观察边和同伴说着自己的发现。梳理交流,了解蜗牛的外形特点,引导幼儿通过各种渠道解决其它问题。老师你们观察到蜗牛是什么样子的它的官到底长在哪儿请幼儿拿着自己的观察记录本上来和小朋友进行交发现探究解决问题的过程和感受其中的快乐。幼儿园大班科学我们的蜗牛朋友教案相关文章我们的动物朋友我们的星座朋友保护我们的听力教案教案。幼儿园大班科学我们的蜗牛朋友教案网络版。老师真的有,看仔细了,长在头部的什隐性地指导是为了突出孩子主动地学习。在本次活动中,幼儿获得的有关蜗牛的知识不是老师教的,而是孩子们自己通过观察和询问得到答案的,这样的活动充分调动了孩子的主体性,使他们成为问题的提出者和解答者,促进了幼儿的探究意识和能力的发展。在本次活动中......”。

5、“.....孩子们除了观察以外,还可以充分利用自己的家庭教育资源来解决这个问题。通过这策略可以发展孩子用多种方法大胆解决问题的能力。第个采取的策略是幼儿大胆分享和交流的策略。孩子们通过自己的观察,对蜗牛有了自己的认识,产生了习的作用,对发展幼儿语言倾听与表达能力和合作学习有促进作用。这个策略的解决既有利于目前问题的解决,又有助于幼儿的长远发展需要。教师隐性地指导是为了突出孩子主动地学习。在本次活动中,幼儿获得的有关蜗牛的知识不是老师教的,而是孩子们自己通过观察和询的学习品质,对孩子解决目前问题和今后的成长非常有帮助。第,我采取了让孩子主动寻求答案的策略。这策略主要是发展孩子解决问题的能力,现在的信息社会解决问题的方法有很多,孩子们除了观察以外,还可以充分利用自己的家庭教育资源来解决这个问题。通过这策略可幼儿园大班科学我们的蜗牛朋友教案网络版。幼儿园大班科学我们的蜗牛朋友教案网络版......”。

6、“.....你看到蜗牛的头了吗看到它的眼睛和鼻子了吗幼儿老师,我只看到个背壳,没有看到蜗牛的头。老师那再等等看,可能蜗牛会儿就会伸出头来的。幼儿老师,我发现蜗牛把头伸出来的时候头上还有两个小黑习的作用,对发展幼儿语言倾听与表达能力和合作学习有促进作用。这个策略的解决既有利于目前问题的解决,又有助于幼儿的长远发展需要。教师隐性地指导是为了突出孩子主动地学习。在本次活动中,幼儿获得的有关蜗牛的知识不是老师教的,而是孩子们自己通过观察和询我只看到个背壳,没有看到蜗牛的头。老师那再等等看,可能蜗牛会儿就会伸出头来的。幼儿老师,我发现蜗牛把头伸出来的时候头上还有两个小黑点。由于有了明确的观察目的,孩子们的观察非常仔细和耐心,除了晨间活动我组织去观察以外,个别孩子自由时间也去观察,下们在思考,在分析,需要得到定的支持与帮助,这时如果老师视而不见,那么就会错失次很好的教育契机,通过对孩子问题的分析和思考......”。

7、“.....我觉得能够发展孩子的细致观察能力,激发孩子的探究欲望,而且还可以培养孩子的大胆分享交流的能么地方,是什么样子的,赶快把它记录下来吧。幼儿老师,我发现蜗牛爬过的地方有条白色的印子。老师真的,观察得真仔细,那我们起来看看其它的蜗牛爬过的地方是不是都有条白色的印子呢幼儿好的。老师孩子,你看到蜗牛的头了吗看到它的眼睛和鼻子了吗幼儿老师的信息社会解决问题的方法有很多,孩子们除了观察以外,还可以充分利用自己的家庭教育资源来解决这个问题。通过这策略可以发展孩子用多种方法大胆解决问题的能力。第个采取的策略是幼儿大胆分享和交流的策略。孩子们通过自己的观察,对蜗牛有了自己的认识,产生了得到答案的,这样的活动充分调动了孩子的主体性,使他们成为问题的提出者和解答者,促进了幼儿的探究意识和能力的发展。在本次活动中,老师的作用是为孩子的发展提供了观察和交流的平台,发挥的是隐性指导作用......”。

8、“.....让孩子体发展孩子用多种方法大胆解决问题的能力。第个采取的策略是幼儿大胆分享和交流的策略。孩子们通过自己的观察,对蜗牛有了自己的认识,产生了表达和分享的需要。于是我就采取了这策略。这策略的产生是为了让孩子在分享活动中充分表达和聆听别人的答案,发挥同伴互助,它怕光和坏人,看到强光或者危险的东西就把头缩进去。幼儿我妈妈说蜗牛有它们自己的语言,碰碰触角就表示它们在说话了。老师小朋友都说出来自己的答案,真能干。接下来我们给蜗牛朋友画个像,把我们知道的都告诉别班的小朋友好吗老师和幼儿起制作展板我们的蜗。教师采取的行为策略应有利于孩子目前问题的解决和长远发展的需要。在孩子们提出了有关蜗牛的若干问题之后,我采取了个策略来解决问题。首先我选择了采取了激发孩子仔细观察这样个策略。这策略主要是发展细致观察带着问题去观察的能力......”。

9、“.....对发展幼儿语言倾听与表达能力和合作学习有促进作用。这个策略的解决既有利于目前问题的解决,又有助于幼儿的长远发展需要。教师隐性地指导是为了突出孩子主动地学习。在本次活动中,幼儿获得的有关蜗牛的知识不是老师教的,而是孩子们自己通过观察和询师小朋友都说出来自己的答案,真能干。接下来我们给蜗牛朋友画个像,把我们知道的都告诉别班的小朋友好吗老师和幼儿起制作展板我们的蜗牛朋友。活动反思教育内容的生成应基于孩子的问题需要。孩子们的在观察蜗牛的过程中产生了很多的问题,这些问题的产生说明孩发展孩子用多种方法大胆解决问题的能力。第个采取的策略是幼儿大胆分享和交流的策略。孩子们通过自己的观察,对蜗牛有了自己的认识,产生了表达和分享的需要。于是我就采取了这策略。这策略的产生是为了让孩子在分享活动中充分表达和聆听别人的答案,发挥同伴互助发孩子仔细观察和探究的兴趣。老师那我们就分头去查资料......”。