1、“.....多媒体展示小龙虾横纹肌溶解症肌红蛋白肌红蛋白尿。随后提出问题，像，用投影片展示给学生，引导学生对比分析，得出蕃茄吸收多，吸收少水稻吸收多，吸收少。提问为什么植物对离子的吸收具有选择性学生通过吸收过程的学习知道吸收的第步是主动运输，主动运输需要载体。因此，吸收什么样的矿质元素离子与根细胞膜上载体的种类有关。吸收离子的数量与载体的多少有关。矿质元素的运输和利用请学生自己看书，总结出离子在植物体内的种存在形式及能否被再度利用。通过学生间的讨论，补充修正学生对当前问题的理解，完成对所学知识的意义建构。介绍无土栽培，引导学生分析无土栽培的好处及在我国发展的前景。通过联系生活实际，渗透科学技术社会相关联的思想，激发并培养学生热爱生物科学的情感兴趣。课堂小结，强化认识。分钟课堂小结，可以出组成细胞膜的成分主要是脂质磷脂和蛋白质。通过引导学生自己根据实验现象提出假说......”。

2、“.....锻炼学生观察分析总结的能力。随后称热打铁，继续提出问题，脂质和蛋白质又是如何组成细胞膜呢多媒体课件展示磷脂分子资料和实验多媒体课件展示介绍磷脂的性质和细胞生存的条件，要求学生自主进行小组讨论磷脂分子在空气水界面以及假设组织细胞膜中磷脂的分布情况，并派代表在黑板上演示。教师评价，给出意见。最终得出细胞膜是种磷脂双分子层结构，其中磷脂分子的亲水性头部朝向两侧，疏水性的尾部相对朝向内侧，只有这种结构才可能稳定于细胞内外均为水的环境中。通过小组讨论的方式，培养了团结协作的能力和动手能力。多媒体展示资料和冰冻蚀刻显微技术通过角色扮演的方法，课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。板书设计我比较注重直观系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。板书布置作业......”。

3、“.....学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的些有关的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰更深刻。说学法我们常说现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的学答难点在建立生物膜模型的过程中渗透结构与功能相适应的观点。说教学方法通过讲授讨论问答等多种教学手段，建立诱导探究的课堂模式，使发现过程中的几个的实验变成种探究式的实验，引导学生体验科学家发现真理探索真理的全过程，进而更好的掌握其中的科学方法，理解科学内容。在本课学习中，学生利用课本和课件提供的资源进行思考，在此基础上，综合了探究性学习自主探究小组合作学习等方法完成模型的构建。接下来，我重点讲解我的教学过程......”。

4、“.....多媒体展示小龙虾横纹肌溶解症肌红蛋白肌红蛋白尿。随后提出问题，有没有注意到自己尿液的颜色和患者尿液颜色的区别，为什么有这样的区别随后补充，正常人的细胞膜没有破坏，具有选择透过性，引导学了解矿质元素在植物体内的存在形式运输方式和利用特点。能力目标通过对水培法培养植物的学习，培养学生理论联系实际的学习方法，养成科学探究的习惯，培养学生的创新精神。通过引导学生分析根对矿质元素离子的吸收过程与呼吸作用的关系以及分析影响根吸收矿质离子的环境因素，训练学生分析实验和实际问题的能力。通过对水分和矿质元素吸收过程的比较，学习用对比分析的方法去研究事物的本质，不断提高综合分析能力。高中生物精选说课稿示例说教材本节课选自人教版生物必修第章第节，主要内容包括科学家对细胞膜结构的探索历程，以及生物膜的流动镶嵌模型的基本内容。第章共有节内容......”。

5、“.....为什么具有选择透过性功能与结构相适应，于是进入第节内容膜结构的均为水的环境中。通过小组讨论的方式，培养了团结协作的能力和动手能力。多媒体展示资料和冰冻蚀刻显微技术通过角色扮演的方法，引导学生根据实验现象，如果把自己当作科学家，会得到怎么样的假设同时表述模型。学生根据扫描电镜技术和冰冻蚀刻技术的实验结果，描述细胞膜结构中的蛋白颗粒的存在状态。培养学生认识到技术进步对科学发展的重要性。高中生物精选说课稿示例整理版。高中生物精选说课稿示例说教材本节课选自人教版生物必修第章第节，主要内容包括科学家对细胞膜结构的探索历程，以及生物膜的流动镶嵌模型的基本内容。第章共有节内容，第节主要说明细胞膜是选择透过理的全过程，进而更好的掌握其中的科学方法，理解科学内容。在本课学习中，学生利用课本和课件提供的资源进行思考，在此基础上，综合了探究性学习自主探究小组合作学习等方法完成模型的构建。接下来......”。

6、“.....说教学过程环节导入新课首先是利用生活示例导入，多媒体展示小龙虾横纹肌溶解症肌红蛋白肌红蛋白尿。随后提出问题，有没有注意到自己尿液的颜色和患者尿液颜色的区别，为什么有这样的区别随后补充，正常人的细胞膜没有破坏，具有选择透过性，引导学的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动交流，限度的调动学生参与课堂的积极性主动性。导入新课分钟根据本节课的内容重点难点引入新课时宜采用实验方法导入新课，通过实验现象巧设悬念，突出重点。教学中首先从个实验观察引入，请学生观察用土壤浸出液和蒸馏水培养的植物，问它们在长势上有什么区别，为什么土壤浸出液中的植物长得好引出植物要生长得好需要吸收土壤中的矿质元素，从而提出课题。这样导入能造成学生急切期待解释现象的心理，从而对学生产生极大的，创造学习新知的良好氛围和激发探求知识的渴望，从而把学生的注意力迁移到教学目标的实施上来......”。

7、“.....为学习新知识打下坚实基础。可以说，精心设计好导生物学辨证思想。通过学习人工呼吸，对学生进行关爱生命和助人为乐的教育通过学习呼吸频率肺活量，鼓励学生积极参加体育锻炼。教学重点难点分析重点肺的结构和功能呼吸运动的过程气体交换的原理与过程分析肺的结构和功能是学习本节的基础，打好这个基础不仅可以使后面的学习比较容易，还能使学生体会生物体结构与功能相适应是普遍现象，有利于生物学观点的建立。呼吸运动是本节基础知识的重点。该原理需要通过学生观察系列的动画之后，经过推理判断等思维过程才能理解，因此也是培养形象思维能力的重点。呼吸运动解决的是人体外环境与肺泡进行气体交换的问题，接着要解决的是肺泡与血液之间和血液与组织细胞之间的气体如何交换问题，无论从知识的完整性来看，还是从能力的培养来看，气体是通过这种方法，即溶液培养法找到植物必需矿质元素的......”。

8、“.....这概念的建立在科学走过段弯路。人类最初对这个问题的认识是错误的，后来经过分析大量的实验事实才认识到根细胞吸收矿质元素的过程是主动运输的过程处理这段教材时，我先请学生提出猜想，矿质元素是如何进到根细胞内部的你能提出你的猜想吗学生往往会提出个错误的猜想，即认为矿质元素离子是随着水进入根细胞内部的假设。同时，有的学生会根据前面章节所学过的细胞膜的选择透过性，认为矿质元素离子是通过主动运输的方式进入根细胞内部的假设教师提供资料组实验事实，引导学生分析，共同否定了假设，这段讨论设计的目的在于，潜移默化地告诉学生人们认识问题的本质不高中生物精选说课稿示例整理版.没有注意到自己尿液的颜色和患者尿液颜色的区别，为什么有这样的区别随后补充，正常人的细胞膜没有破坏，具有选择透过性，引导学生生物膜具有选择透过性的功能与生物膜的成分和结构有关，从而引入本节的内容生物膜的流动镶嵌模型......”。

9、“.....能够引起学生的注意，使其产生强烈的求知欲。回顾旧知，引入新知，目的是学生联系已有知识和生活经验，激发学生学习兴趣，顺利引入新课，并且渗透健康饮食习惯。环节新课教学科学家对细胞膜结构的探索历程对这知识点的教授，我打算采用教师提供资料提出问题要求学生做出假设构建模型教师提供实验验证，通过这种思路，可以将课本中的结论转变为学生主动探究的个验证实验，充分体现了学生的主体性。多媒体课件展学问转变，从学会向会学转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法思考评价法分析归纳法自主探究法总结反思法。下面我具体来谈谈这堂课的教学过程说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动交流，限度的调动学生参与课堂的积极性主动性......”。