1、“.....你觉得此时它们在交流什么呢这小家伙是怎样逐步信赖我的呢学生交流讨论。无论小家伙在我的面前做什么,我不管它,不伤害它,小鸟的活动范围不仅越来越大,而且胆子也越来越大,有次,它竟然在我的肩头睡着了。课件第段描写我与珍珠鸟和睦相处,建立了深厚的感情。第段末人鸟之间的深情使我感悟到信赖,往往创造出美好的境界。学习第段课文讲珍珠鸟是种怕人的鸟,可是为什么它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我,点儿也不怕人请同学们默读第段,画出有关语句读读,边读边想。,想想你从中读懂了什么开头用真好反映了作者什么样的心情喜悦喜爱的心情巢指什么舒适而温暖的巢是谁安排的这反映了我对珍珠鸟什么样的感情巢指个简易的竹条编成的笼子,笼内还有信赖。让我们再深情地读读作者那富有哲理的话吧,齐读信赖,往往创造出美好的境界。作业设计,背诵自己喜欢的段落。细腻画框āɡɡ待会儿ā......”。

2、“.....提纲导路,合作学习,和同学们交流生字的读写。,联系上下文或查字典词典理解词语意思。葱茏愈发繁茂雏儿蓬松柜子画框细腻流泻信赖。检查反馈,理清条理。指名,你感到仅仅是小珍珠鸟信赖作者吗大鸟也信赖我,它们允许自己的孩子飞出笼子,与我亲近赖我请找出来。它们就像躲进深幽的丛林样安全从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出,却见它们可爱的鲜红的小嘴儿从绿叶中伸出来。它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样点点熟悉了。关注描写人的语句,体会信赖上彼此创造的不论是大鸟,还是小鸟,都对我产生了信赖,但这小班教案蓝鸟精选范文大全整理版们在世界的每个角落,都会感受到人与动物,人与人之间,人与自然之间的这种和谐美好的境界。小结这是种怕人的鸟。从珍珠鸟的外形描写中体会我喜欢珍珠鸟。,多么惹人喜爱的珍珠鸟啊,所以......”。

3、“.....朋友送我对珍珠鸟。指名感情朗读。设计意图这是篇略读课文,对于文章的内容只要求学生粗知内容即可。学生在读文交流的过程,既是对全文内容的总结梳理,提高了学生对文章的整体把握的能力,又由鸟的外形特点鸟的习性,引出人与蔓瞧它们。有感情地朗读这些语句。喜爱地亲切地课堂小结教师正是因为我为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境,给它们安排了个舒适温暖和安全的住处,并且很少去惊扰它们,所以我们就点点熟悉了。它们可爱的鲜红小嘴儿会从绿叶中伸出来,它们还敢伸出小脑袋瞅瞅我。作业设计,抄写生字词语。提纲导路,合作学习,和同学们交流生字的读写。,联系上下文或查字典词典理解词语意思。葱茏愈发繁茂雏儿蓬松柜子画框细腻流泻信赖。检查反馈,理清条理。指名认所做的切,是因为我知道这是种怕人的鸟,引导学生体会信赖源于对别人的尊重理解宽容和爱,体会作者谋篇布局的巧妙。总结升华,体会信赖的含义,感受着鸟儿亲近的情意......”。

4、“.....课件出示信赖,往往创造出美好的境界。联系课文内容说说你对这句话的理解。信赖,往往创造出美好的境界,这种境界不仅存在于人与动物之间,更存在于人与人之间,在你的生活中,你有这样的体验吗学生交流。信赖,就是尊重理解宽容。只要心中有爱,我们在世界的每个角落,都会感受到人与动物,人与人之间,人与自然之间的这种和谐美好的境界课文主要描写了我为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境,它们由怕人到能与我和睦相处。人鸟之间的深情使我感悟到信赖,往往创造出美好的境界。第段写我为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境。第段描写我与珍珠鸟和睦相处,建立了深厚的感情。第段末人鸟之间的深情使我感悟到信赖,往往创造出美好的境界。学习第段课文讲珍珠鸟是种怕人的鸟,可是为什么它,我尊重理解它们,给它们自由,决不惊扰它们,我和珍珠鸟的关系也越来越亲近了。所以,文章在开头部分,单独把这句话作为个自然段......”。

5、“.....使两者之间形成了鲜明的对比。设计意图学生对文章的理解是通过读来感悟的。教师在学生阅读的过程中要引导学生,说出自己的心得,谈出自己独特的体验,并通过问题把学生的思维引向更深层次的理解。这个环节中,以我是怎样逐渐获得珍珠鸟的信赖为对话主题,让学生在读书的过程中,逐渐明确我为珍珠们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我,点儿也不怕人请同学们默读第段,画出有关语句读读,边读边想。,想想你从中读懂了什么开头用真好反映了作者什么样的心情喜悦喜爱的心情巢指什么舒适而温暖的巢是谁安排的这反映了我对珍珠鸟什么样的感情巢指个简易的竹条编成的笼子,笼内还有卷干草。舒适而温暖的巢是我安排的。这反映了我对珍珠鸟的关爱之情。我喜欢珍珠鸟还有哪些表现我把笼子挂在窗前。也就格外轻松自在了。阳光从窗外射入我很少扒开叶多么可爱的小家伙啊,虽说初生的牛犊不畏虎,但是这只小珍珠鸟刚开始探索这个世界的时候......”。

6、“.....它就立即飞回笼子里。人有人言,鸟有鸟语,鸟的叫声,就是它们交流的语言。你觉得此时它们在交流什么呢这小家伙是怎样逐步信赖我的呢学生交流讨论。无论小家伙在我的面前做什么,我不管它,不伤害它,小鸟的活动范围不仅越来越大,而且胆子也越来越大,有次,它竟然在我的肩头睡着了。课件。设计意图这是篇略读课文,对于文章的内容只要求学生粗知内容即可。学生在读文交流的过程,既是对全文内容的总结梳理,提高了学生对文章的整体把握的能力,又由鸟的外形特点鸟的习性,引出人与鸟之间相互信赖的话题。理解品味,体会鸟对人的信赖,怎么会变得不怕人我是怎样逐渐赢得珍珠鸟的信赖的默读课文,画出相关的内容体会。,教师梳理归纳为件事。第件事为鸟安排舒适温暖幽静的巢。我知道这是种怕人的鸟,只有在这像幽深的丛林样的地方,珍做的呢读读文中的描写。指导感情朗读。因为我知道这是种怕人的鸟......”。

7、“.....胆子越来越大,我不管它,不伤害它。个月后,这对珍珠鸟有了雏儿,这个小家伙长什么样找到相关的语句,读出你的感受。活动过程教师出示黑白装饰画,引导幼儿初步完整地欣赏。观察分析黑白装饰画,了解点线面等构成元素。出示棵大树,比比哪棵树身上的花纹最丰富。引导幼儿观察欣赏,感受点线面装饰物品带来的美感。根据幼儿的表述,引导幼儿进步深读生字词语后,全班齐读。重点读音字形指导。字音巢雏瞅睁茏蓬框腻字形腻巢框。指名逐段读课文,了解课文通读情况。信赖信任并依赖。深幽深而幽静。细腻本课指珍珠鸟的羽毛精细光滑。神气十足本课指珍珠鸟精神饱满的样子。小班教案蓝鸟精选范文大全整理版。肩头睡作者为什么不惊扰它他当时有什么感受回读至自然段,在作者的精心呵护下,小珍珠鸟的活动地点变了,我们感到它的活动方式性格也变了,它越来越亲近我信赖我了,透过小珍珠鸟的变们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我,点儿也不怕人请同学们默读第段......”。

8、“.....边读边想。,想想你从中读懂了什么开头用真好反映了作者什么样的心情喜悦喜爱的心情巢指什么舒适而温暖的巢是谁安排的这反映了我对珍珠鸟什么样的感情巢指个简易的竹条编成的笼子,笼内还有卷干草。舒适而温暖的巢是我安排的。这反映了我对珍珠鸟的关爱之情。我喜欢珍珠鸟还有哪些表现我把笼子挂在窗前。也就格外轻松自在了。阳光从窗外射入我很少扒开叶们在世界的每个角落,都会感受到人与动物,人与人之间,人与自然之间的这种和谐美好的境界。小结这是种怕人的鸟。从珍珠鸟的外形描写中体会我喜欢珍珠鸟。,多么惹人喜爱的珍珠鸟啊,所以,当朋友送我这对珍珠鸟时我说真好,朋友送我对珍珠鸟。指名感情朗读。设计意图这是篇略读课文,对于文章的内容只要求学生粗知内容即可。学生在读文交流的过程,既是对全文内容的总结梳理,提高了学生对文章的整体把握的能力,又由鸟的外形特点鸟的习性,引出人与我尊重理解它们,给它们自由,决不惊扰它们......”。

9、“.....所以,文章在开头部分,单独把这句话作为个自然段,强调这是种怕人的鸟,使两者之间形成了鲜明的对比。设计意图学生对文章的理解是通过读来感悟的。教师在学生阅读的过程中要引导学生,说出自己的心得,谈出自己独特的体验,并通过问题把学生的思维引向更深层次的理解。这个环节中,以我是怎样逐渐获得珍珠鸟的信赖为对话主题,让学生在读书的过程中,逐渐明确我为珍珠鸟小班教案蓝鸟精选范文大全整理版珠鸟才感到安全。所以,它那笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。第件事决不惊扰它们。知道它们竟然有了雏儿,这是多么令人惊喜的事情,此时,如果是你,你会怎么想怎么做呢我是怎么做的呢读读文中的描写。指导感情朗读。因为我知道这是种怕人的鸟。第件事小鸟的活动范围越来越大,胆子越来越大,我不管它,不伤害它。个月后,这对珍珠鸟有了雏儿,这个小家伙长什么样找到相关的语句,读出你的感受......”。