1、“.....教师在朗读中，你们已经真切地看到了个更广阔更复杂更实在的世些动画的资料仔细观察画面，说说你看到什么想到什么任选你喜欢的句式说话。看到想像到看到想到你会从，想像到师引读啊唷唷出示最后小节提示注意了若自由读读，你也有这种快乐的感受吗小结天窗虽小，却能醒人耳目开人心窍，也正因为天窗使孩子的想象更广阔更复杂更实在的世界。学习课文中比喻排比的修辞手法，培养学生丰富的想象和联想。学习重点理解课文内容，体会小小的天窗是孩子们的慰藉，感悟这方小小的空白是神奇的!并唤起学生与课文的共鸣。学习难点理解课文第节，进而体会这方小小的空白是神奇的!学具准备多媒体课小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的惟的慰藉。它让孩子们感受到这小小方空白是神奇的，想到应该感谢发明这天窗的大人们。注意读准多音字藉理解惟慰藉慰藉就是安慰的意思......”。

2、“.....师生配合读作者看到的想象到烁。说说你看到什么想到什么要求同学看窗外，仔细观察，用看到什么想到什么说段话女生读出孩子透过天窗看见光明看见歌舞般快乐的雨点闪电时的惊喜。请男生读出孩子借风雨雷电痛快淋漓地表达出自己被迫关在地洞似的屋里时不快。教师在朗读中，你们已经真切地看到了个名分读师生配合读学生动手写指名说感受天窗的神奇力量，布置作业想象的来源，就是观察。茅盾，茅盾先生就为我们打开扇人生的智慧之窗。大家要不要也像文中的孩子那样展开想象老师这里也留下方空白，请你充分发挥自己的想象力。来填写。你们想不想看看月夜的景色出示动画晴富，比实际看到的更多更好，给人别有洞天的感觉，所以说天窗是神奇的。活泼会想的孩子们会知道怎样从无中看出有，从虚中看出实，比他所看到的切更真切，更广阔，更复杂，更确切!指名说同桌读分组读分组......”。

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7、“.....却能醒人耳目开人心窍，也正因为天窗使孩子的想象朗的夜空里弯新月高挂，满天繁星闪烁。说说你看到什么想到什么要求同学看窗外，仔细观察，用看到什么想到什么说段话指名读自读课文，完成练习出示要求在读中注意以下问题自读课文节，读通课文。完成填空当夏天阵雨来临时或夜晚时，这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋零星的分散的星云稍纵即逝的黑影组成体，构成了个美丽神奇的夜的世界。你们想不想看看月夜的景色老师也为大家打开扇天窗，请大家充分发挥自己的想象力。出示动画晴朗的夜空里弯新月高挂，透过天窗，看见眨着眼睛的星星轻盈飘来的云彩滑翔而过的流星你会想到些什么呢有这心窍，也正因为天窗使孩子的想象丰富，比实际看到的更多更好，给人别有洞天的感觉，所以说天窗是神奇的。活泼会想的孩子们会知道怎样从无中看出有，从虚中看出实，比他所看到的切更真切，更广阔，更复杂，更确切!指名说同桌读分组读分组......”。

8、“.....富有变化的，他们将零星的分散的星云稍纵即逝的黑影组成体，构成了个美丽神奇的夜的世界。你们想不想看看月夜的景色老师也为大家打开扇天窗，请大家充分发挥自己的想象力。出示动画晴朗的夜空里弯新月高挂，透过天窗，看见眨着眼睛的星星轻盈飘来的云彩滑翔名分读师生配合读学生动手写指名说感受天窗的神奇力量，布置作业想象的来源，就是观察。茅盾，茅盾先生就为我们打开扇人生的智慧之窗。大家要不要也像文中的孩子那样展开想象老师这里也留下方空白，请你充分发挥自己的想象力。来填写。你们想不想看看月夜的景色出示动画晴师生配合读作者看到的想象到的句子节小结天窗给漆黑的屋子带来了仅有的光明板书无有，透过它，我们和作者起翱翔在想象地田地里，感受到了自由的可贵，感受到了人与自然如伙伴般的亲密关系。天窗虽小，却别有洞天啊!板书雷电的出示学习第节师晚上......”。

9、“.....揭示课题每栋房子都离不开窗。可是在许多年前的中国南方农村，窗是怎样的呢出示课文节乡下的房子只有前面排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇开直，光线和空气都有了。碰到大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子说感受天窗的神奇力量，布置作业想象的来源，就是观察。茅盾，茅盾先生就为我们打开扇人生的智慧之窗。大家要不要也像文中的孩子那样展开想象老师这里也留下方空白，请你充分发挥自己的想象力。来填写。你们想不想看看月夜的景色出示动画晴朗的夜空里弯新月高挂，满天繁星的惟的慰藉。它让孩子们感受到这小小方空白是神奇的，想到应该感谢发明这天窗的大人们。注意读准多音字藉理解惟慰藉慰藉就是安慰的意思。小学四年级下册语文天窗教案范文篇心选优品。发明这天窗的大人们是应当感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道名分读师生配合读学生动手写指名说感受天窗的神奇力量，布置作业想象的来源，就是观察。茅盾......”。