1、“.....表达了作者对农民的理解和同情。教学目标新词。,划分段落。拾穗,谈真实感受。教具准备小黑板教学过程导入新课同学们,你们喜欢画画吗会画画吗那么你们会欣赏画吗今天,我们来看幅画,通过看画,结合课文内容,我们来学习如何欣赏幅画。请同学们翻开课本页样欣赏这幅画的。请同学们向前翻页,自己读课文,注意陌生的字音句子。并把你感兴趣的词句下做标记。教师范读,学生更正自学中所出现的。检查字词自学情况。出示小黑板理解课文内容,感受画的内涵从课文中的哪部分可以看出收获了课文第自然段指名读读结合课文内容,再次欣赏画面,说说你的看法感受。学生自由讨论,指名回答作者对这位妇女拾穗时的情景进行了具体细致的描写。请同学们默读第部分,边读边画出描写位妇女动作神态的句子。说说你画的句子。指名回答结合课文内容,说个生字能写好本课的个生字。,能够图文对照地理解课文。写实联想的表达特点。,感悟语言文字的表达效果。教学重点......”。

2、“.....写实联想的表达特点。教学难点培养学生审美的能力,培养学生对语言文字的感悟能力。教学准备课文录音带多媒体课件。拾穗教学设计教学设计模版。拾穗教学设计第课时教材分析拾穗是篇看图写文,内容是对法国画家米勒同名油画的赏析。课文按照由总到分由近到远的顺序描绘了在收获的季节,个妇女在田野上拾穗的情景,表现了在世纪培养学生写作能力的理念,重视读写结合,促进学生整体语文素养的形成。拾穗教学设计教学设计模版。激发学生对语言文字绘画作品等艺术魅力的兴趣爱好,懂得发现美欣赏美并追求美。教学重点理解重点词句,学习作者具体描写的写作方法,从中感受劳动的艰辛,增强对劳动者的理解和同情,唤醒学生对劳动者的尊重,激发学生对劳动的热情通过图文对照的方法,使学生领悟看图学文写文的方法,引导学生感悟写实联想的表达特点。教学难点培养学生审美的能力......”。

3、“.....师生在和谐快乐的课堂里共同赏画析文。特别需要指出的是教师重视语文教学的要旨,赏画不忘语言文字,析文不忘画面内容,引领学生感悟看图写文学文的方法,使学生在提升审美能力的同时,获得语文素养的发展。回顾课文,指导写作方法从课文中找出描写画面主要内容的段落,自由朗读,说说作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画描写的动作神态指名学生说。板书。找出有关的句子读读。从这些语句中体会出了什么为什么能从中体会出农民的辛苦和他们生活的艰难在抓住动作神字。师你们对米勒有哪些了解能说给大家听听吗生汇报自己的了解略。赏析下面我们起来欣赏油画吧。请同学们仔细读课文段,想想重点描写了什么学生读书。生重点写了拾穗的个妇女。师找找相应的段落,与画面中的人物比比,再读读书,看看你能发现什么指名读第自然段,要求同学们边听边想哪些文字写的是画面上有的内容,哪些是想像的。学生交流中间的是位中年人......”。

4、“.....那宽宽的肩膀,还带着套袖,看就知道她是位从小担水背柴十分能干的人。我们看不见她的脸让学生先看图谈谈自己从图上看到了什么,有什么体会,让学生先建立感性认识,接下来再让学生读课文,找出作者描写图画的句子,对照图画,进行品读,同时了解作者联想的内容,从而激发学生的情感体验,再来进行感情朗读,再读后,让学生再来看图自己介绍下画中的内容。这样既尊重了学生的情感体验,同时又教给了学生习作的方法,可谓独具匠心,同时也突出了课文的学习重点。案例点评这是篇看图学文,可喜的是教师非常准确地把握教材的特点,实施有效的教学设计。综观整个的教学流程,图的感悟能力。教学准备课文录音带多媒体课件。拾穗教学设计教学设计模版。激发学生对语言文字绘画作品等艺术魅力的兴趣爱好,懂得发现美欣赏美并追求美。教学重点理解重点词句,学习作者具体描写的写作方法,从中感受劳动的艰辛,增强对劳动者的理解和同情,唤醒学生对劳动者的尊重......”。

5、“.....使学生领悟看图学文写文的方法,引导学生感悟写实联想的表达特点。教学难点培养学生审美的能力,培养学生对语言文字的感悟能力。教学流程欣赏导入出示受。学生自由讨论,指名回答作者对这位妇女拾穗时的情景进行了具体细致的描写。请同学们默读第部分,边读边画出描写位妇女动作神态的句子。说说你画的句子。指名回答结合课文内容,说说你从中体会到了什么体会到农民的辛苦体会作者对农民的理解和同情。同学们刚才结合油画谈出了自己的感受,我们看看作者是怎样评价这幅画的指名读第部分。由于米勒对劳动人民的辛苦又切身的感受,因此这幅画画的十分逼真。认真的欣赏会产生丰富的感受和联想。理清课文脉络自由读课文,思考课文是如米勒的其他作品,让学生谈谈自己对画的第印象,对米勒作品的风格有个大概的了解。引出课题导入新课。介绍米勒讲解生字词生字的认读组词。弥散埋头苦干切身逼真等词的理解,多音字落的讲解......”。

6、“.....初读感知边读边思考这篇课文写了什么对照图画思考作者是按照什么顺序来描写这幅画的由远到近米勒的生平介绍,以及对他画风的了解。作业布置学以致用,指导练笔。看课后页的图,以收获了写篇作文。板书设计拾穗教学设计拾穗教学设计执教林宏章教学目标个生字能写好本课的个生拾穗教学设计第课时教材分析拾穗是篇看图写文,内容是对法国画家米勒同名油画的赏析。课文按照由总到分由近到远的顺序描绘了在收获的季节,个妇女在田野上拾穗的情景,表现了在世纪的法国,在收获的季节,劳动人民的辛劳,表达了作者对农民的理解和同情。教学目标新词。,划分段落。拾穗,谈真实感受。教具准备小黑板教学过程导入新课同学们,你们喜欢画画吗会画画吗那么你们会欣赏画吗今天,我们来看幅画,通过看画,结合课文内容,我们来学习如何欣赏幅画。请同学们翻开课本页读而读。学生每遍朗读都有每遍的收获,在朗读中,理解了课文体会到了作者的感情......”。

7、“.....引导学生在学习课文的同时,注意引导学生提炼出课文的写作特点,并且引导学生进行习作练习,如课后作业的设置,就充分体现了这目的。图文结合。如在教学的过程中,让学生先看图谈谈自己从图上看到了什么,有什么体会,让学生先建立感性认识,接下来再让学生读课文,找出作者描写图画的句子,对照图画,进行品读,同时了解作者联想的内容,从而激发学生的情感体验,再来进行感情朗读的联想小结从这些句子中我们更深刻的体会到了农民的艰辛和生活的艰苦,所以,结合画面内容及当时的情景展开合理的联想也是种很好的写作方法,它会使你的文章真实感人。今天,我们就学习运用这种方法进行个小练笔的练习。创设情景指导练笔请两位学生将地面的纸花扫干净,其他学生观察人物的动作神态等。说说你都观察到了什么把你观察到的内容写下来。交流评议小组交流。教后反思整个设计掌握的个原则就是将读图与读文有机地结合起来,拨动学生感情的弦......”。

8、“.....课文的。她正深深地弯着腰,左手攥着把麦穗,右手还在捡拾。她埋头苦干,因为她承担着生活的重担,她知道多捡拾几把麦穗就能为家里的晚餐增加碗麦粥,或者早餐多两片面包。黑体字是画面内容的描写,斜体字是联想。师看图写文不仅要写清图画中的内容,还要发挥合理的想像。请同学们读读后面的段落,像刚才样,图文对照,找找哪些语言写的是画面的内容,那些语言是想像的,在书上做出标记。教师几次重申图文对照,既是对学生阅读方法的指导,也是对习作看图作文方法的渗透,体现了在阅读教学中米勒的其他作品,让学生谈谈自己对画的第印象,对米勒作品的风格有个大概的了解。引出课题导入新课。介绍米勒讲解生字词生字的认读组词。弥散埋头苦干切身逼真等词的理解,多音字落的讲解,强调攥的读音。初读感知边读边思考这篇课文写了什么对照图画思考作者是按照什么顺序来描写这幅画的由远到近米勒的生平介绍,以及对他画风的了解。作业布置学以致用,指导练笔......”。

9、“.....以收获了写篇作文。板书设计拾穗教学设计拾穗教学设计执教林宏章教学目标个生字能写好本课的个生文对照脉相承,师生在和谐快乐的课堂里共同赏画析文。特别需要指出的是教师重视语文教学的要旨,赏画不忘语言文字,析文不忘画面内容,引领学生感悟看图写文学文的方法,使学生在提升审美能力的同时,获得语文素养的发展。回顾课文,指导写作方法从课文中找出描写画面主要内容的段落,自由朗读,说说作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画描写的动作神态指名学生说。板书。找出有关的句子读读。从这些语句中体会出了什么为什么能从中体会出农民的辛苦和他们生活的艰难在抓住动作神,这是对学生的充分信任,也提高了课堂的效率,培养了学生之间的合作意识。读为本,课堂上学生都在进行有效的朗读,识记生字的初读读图后的精读以及理解课文后的品读,读的目的性明确而且读的层次也十分明显。不是为了读而读。学生每遍朗读都有每遍的收获,在朗读中......”。