1、“.....培养学生自主学习的能力。,通热闹的情景这两个方面和学生进行探讨。注创作以学生独立完成为主。表现形式除了教材上提供的表现形式以外,还可采用水粉水墨版画等平面造型方式。鼓励学生个性发挥,引导他们以自己的方式去表现自己眼中自己感受到的‚节日的餐桌‛,避免千篇律的创作。另外,人文性评价相结合,多角度对学生进行教育,如学生表演家人过节时所表现出来的尊老爱幼待人接物的礼貌等都应该是评价的内容。课后拓展时间允许的话,可以利用个课时完成,效果会更好。让学生用画画节日里聚餐的情景,表现出节日的欢乐。引导学生从节日的餐桌前亲自示范教学重点能够利用身边的材料进行食品造型的创作,认识中国食品的特点,感受和了解中国灿烂的饮食文化。教学难点各种食品的造型制作。教学过程课前准备学生提前周浏览课本内容,从中得到启发,动手搜集生活中各式各样的废弃物......”。

2、“.....教师还应引导学生逐步深化学习,及时补充典型的图片资料进步欣赏,的有哪些动人的故事和场面还可以通过模仿自己亲人的动作及表情来加深对人物具体形象的理解。师重点从运用怎样的色彩来烘托节日的气氛,及怎样构图更能表现出餐桌前热闹的情景这两个方面和学生进行探讨。注创作以学生独立完成为主。表现形式除了教材上提供自主学习的能力。,通过生活中已有的体验及资料的查阅和有趣的制作活动来多方位感受与探索中国饮食文化的简单面貌。了解中国的食品文化,丰富学生的感受师可以抓住学生对本课比较感兴趣的特点,在课堂上营造出和谐自由的教学气氛。用谈话法引入教学,启发学生日的餐桌旁的欢乐气氛。教学目标,感受和了解中国灿烂的饮食文化。比如......”。

3、“.....师要注意将知识技巧性评价与人文性评价相结合,多角度对学生进行教育,如学生表演家人过节时所表现出来的尊老爱幼待人造型与色彩。尤其在节日,顿丰盛的菜肴,不仅在视觉上给人以美的享受,那洋溢着浓郁亲情的欢快氛围更是使人难忘。作为节综合探索课,本课不仅要让学生设计菜单,‚制作‛菜肴,更要以节日的餐桌为切入点,综合探索中国饮食文化的历史及中国食品造型的特点,感接物的礼貌等都应该是评价的内容。课后拓展时间允许的话,可以利用个课时完成,效果会更好。让学生用画画节日里聚餐的情景,表现出节日的欢乐。引导学生从节日的餐桌前的欢乐气氛开始回忆。节日里你和家人围绕在餐桌前时,你的心情是怎样的桌前的气氛又是怎可以进步提示学生,你有什么好主意来安排顿‚节日的大餐‛怎样搭配才会有营养‚节日的大餐‛有什么特色等。学生可以以个人或合作的方式参与课堂活动。在个体创作中张扬个性......”。

4、“.....培养学生自主学习的能力。,通的经历吗菜肴在造型和色彩上有什么特点在与学生交流的同时,教师还应引导学生逐步深化学习,及时补充典型的图片资料进步欣赏,让学生更加感受到中国食品造型讲究色香味形俱全的特点。另外,还可以补充些中国饮食文化的历史知识让学生了解。设计制作菜谱和品,通过动脑筋想办法,使这些废品变废为宝,制作出道道美味佳肴‛提示学生‚饭‛要大家起‚做‛才有意思,引导学生起设计菜谱。大家集思广益想办法,最终来通过有趣的学习活动进行创作学习。小组选定个节日,大家资源共享,团结协作,合理分工来布置节日的的表现形式以外,还可采用水粉水墨版画等平面造型方式。鼓励学生个性发挥,引导他们以自己的方式去表现自己眼中自己感受到的‚节日的餐桌‛,避免千篇律的创作。另外,对于集体出现的问题教师也要及时的辅导,例如,人物的造型动态上的困难等,有必要时教师还接物的礼貌等都应该是评价的内容......”。

5、“.....可以利用个课时完成,效果会更好。让学生用画画节日里聚餐的情景,表现出节日的欢乐。引导学生从节日的餐桌前的欢乐气氛开始回忆。节日里你和家人围绕在餐桌前时,你的心情是怎样的桌前的气氛又是怎忆并谈谈感受你家是怎样过节的爸爸妈妈做了哪些好吃的菜菜肴在造型和色彩上有什么特点还可以启发学生有和家人起去过饭店的经历吗菜肴在造型和色彩上有什么特点在与学生交流的同时,教师还应引导学生逐步深化学习,及时补充典型的图片资料进步欣赏,中国灿烂的饮食文化。可以进步提示学生,你有什么好主意来安排顿‚节日的大餐‛怎样搭配才会有营养‚节日的大餐‛有什么特色等。学生可以以个人或合作的方式参与课堂活动。在个体创作中张扬个性,在合作学习中完善人格。通过动手动脑的活动方式,培养学生二年级上册节日的餐桌教学设计教学设计模版用废旧材料进行创作食品造型让学生观察自己带来的废旧材料,想想如何把它变废为宝......”。

6、“.....‚敢不敢尝试利用各种废旧物品,通过动脑筋想办法,使这些废品变废为宝,制作出道道美味佳肴‛提示学生‚饭‛要大家起‚做‛才有意思,引导学生起设计菜忆并谈谈感受你家是怎样过节的爸爸妈妈做了哪些好吃的菜菜肴在造型和色彩上有什么特点还可以启发学生有和家人起去过饭店的经历吗菜肴在造型和色彩上有什么特点在与学生交流的同时,教师还应引导学生逐步深化学习,及时补充典型的图片资料进步欣赏,品文化,丰富学生的感受师可以抓住学生对本课比较感兴趣的特点,在课堂上营造出和谐自由的教学气氛。用谈话法引入教学,启发学生回忆并谈谈感受你家是怎样过节的爸爸妈妈做了哪些好吃的菜菜肴在造型和色彩上有什么特点还可以启发学生有和家人起去过饭店在视觉上给人以美的享受,那洋溢着浓郁亲情的欢快氛围更是使人难忘。作为节综合探索课,本课不仅要让学生设计菜单,‚制作‛菜肴,更要以节日的餐桌为切入点......”。

7、“.....感受美好的亲情友情。学生分析在‚制作‛节日的餐桌,共享节日的欢乐。学生创作师积极参与到学生的活动之中去,引导学生挖掘材料的特点,让学生动脑筋从多个角度去想,怎样巧妙地利用材料的色形及质地来表现菜肴用怎样的方法来进行表现等。二年级上册节日的餐桌教学设计教学设计模版。了解中国的接物的礼貌等都应该是评价的内容。课后拓展时间允许的话,可以利用个课时完成,效果会更好。让学生用画画节日里聚餐的情景,表现出节日的欢乐。引导学生从节日的餐桌前的欢乐气氛开始回忆。节日里你和家人围绕在餐桌前时,你的心情是怎样的桌前的气氛又是怎让学生更加感受到中国食品造型讲究色香味形俱全的特点。另外,还可以补充些中国饮食文化的历史知识让学生了解。设计制作菜谱和利用废旧材料进行创作食品造型让学生观察自己带来的废旧材料,想想如何把它变废为宝。师对学生提出挑战,‚敢不敢尝试利用各种废旧自主学习的能力。......”。

8、“.....了解中国的食品文化,丰富学生的感受师可以抓住学生对本课比较感兴趣的特点,在课堂上营造出和谐自由的教学气氛。用谈话法引入教学,启发学生通过生活中已有的体验及资料的查阅和有趣的制作活动来多方位感受与探索中国饮食文化的简单面貌。二年级上册节日的餐桌教学设计教学设计模版。年级上册节日的餐桌教学设计教材分析中国的饮食文化历史悠久,别具特色。中国的食品,不仅讲究味道,而且讲菜肴时,通过让学生动手动脑,巧妙地利用废旧物品表现色形俱美的‚菜肴‛,从而发展学生的创新实践能力在用绘画的形式表现节日的餐桌旁欢乐的气氛时,要求学生在观察回忆的基础上,带着情感运用色彩构图等表现出节日的餐桌旁的欢乐气氛。教学目标......”。

9、“.....教师还应引导学生逐步深化学习,及时补充典型的图片资料进步欣赏,对于集体出现的问题教师也要及时的辅导,例如,人物的造型动态上的困难等,有必要时教师还应亲自示范年级上册节日的餐桌教学设计教材分析中国的饮食文化历史悠久,别具特色。中国的食品,不仅讲究味道,而且讲究造型与色彩。尤其在节日,顿丰盛的菜肴,不自主学习的能力。,通过生活中已有的体验及资料的查阅和有趣的制作活动来多方位感受与探索中国饮食文化的简单面貌。了解中国的食品文化,丰富学生的感受师可以抓住学生对本课比较感兴趣的特点,在课堂上营造出和谐自由的教学气氛。用谈话法引入教学,启发学生的欢乐气氛开始回忆。节日里你和家人围绕在餐桌前时,你的心情是怎样的桌前的气氛又是怎样的有哪些动人的故事和场面还可以通过模仿自己亲人的动作及表情来加深对人物具体形象的理解......”。