1、“.....做题必须认真。这样持续了两周后他们的作业习惯有了明显的进步,我再从题目的难度和数量上做不同程度的加深加阔,使他们在不知不觉中进步。在平时的作业中我会根据他们的点进步,哪怕是极其微小的也要做及时的鼓励和表扬,让学困生从心理上感觉到我并不比别人差。转变班级其他学生的看法,为学困生重树形象。有及个别同学难免会有这样的疑虑即使我再努力他们都认为我不好。我们要用发展的眼光去认识学困生,他们已经在老师和同学的帮助下有所进步,我们要改变固有的观念,让他们对自己的进步充满信心。具体措施。贫困生设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标,在班级里努力营造个良好的学习氛围,改变以前老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。加强个别辅导,提高个别辅导的质量。帮助学习困难学生是项长期的工作......”。

2、“.....针对他们的实际情况提出不同的要求,采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题,老师帮助补缺。为了补缺补差,我们要利用空堂课自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学,伙伴教学,合作教学,以优带差,帮助他们起进步。实行低小多快的教法改革。贫困生的工作计划网络版。摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努础上,我们还充分发挥了群体效应的力量,开展帮对红的活动,帮助学困生尽快脱贫致富培养学困生的自信心,只有树立起学困生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。坚持心两信,做到理解尊重,是转化学困生工作的关键所在。所谓心就是爱心信心耐心所谓两信就是信任信用。这是教师开展学困生转化工作的总体要求。冰冻尺,非日之寒,转化学困生是项艰苦而细致的系列工程,非朝夕所能奏效。所谓江山易改,本性难移讲的就是这个道理。欲速则不达......”。

3、“.....任何操之过急,速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长,适得其反的后果,学困生转化工作也不例外。培养学习习惯。课前准备每天准备好第天的学习用品,或下节课的准备工作,上课之前要求他们把教材读遍,把问题找出来,把教师预留知识点重点难点找出来,并通过自对学困生,要给他们以真诚纯洁无私的爱,要给他们更多的关心帮助和鼓励。在转化学困生过程中,我们不仅要摸清学困生的致差原因,而且要知道学困生们并非什么都差,在他们身上肯定有很多优点我们不仅要与学困生建立种和睦可亲的关系,使学困生消除生疏感惧怕感,感到教师可亲可敬,而且还要善于捕捉他们身上的闪光点,对他们的长处给予肯定给予赞扬,并给予他们以充分的信任,以保持和挖掘他们强大的内驱力。教师备课要想到学困生,要备学困生的转化情况,要明确学困生理解教材的难点是什么,学困生容易出现的是什么教师上课要想到学困生......”。

4、“.....让学困生也有回答的机会,而不是将他们放在被遗忘的角落里无人问津。各科任教师对学困生实行课堂笔记检查批入的制度,指导贫困生的工作计划网络版主平等的师生关系,让学困生主动要求进步。在转化学困生工作中,我要注重方法,开展形式多样的教育教学活动,对学困生,要真心爱护,要与之心连心,交朋友。充分尊重学困生的人格,坚持多鼓励多正面引导,切忌歧视放弃。对学困生我要念好字经,即立足于鼓,着眼于拉,着手于帮,建立融洽的师生关系,消除学困生的恐惧心理或逆反心理,使学困生主动要求进步。转化的具体措施。课堂上有意识给他们制造机会,培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。课外组织学困生加以辅导训练。发挥优生的优势,指名让他带名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的能力......”。

5、“.....积真听讲,做到边听边想边记,养成手脑并用的好习惯。练习环节课堂练习要认真对待,如果不会可以请小组成员帮助解决,不懂就问而不是不懂装懂,但绝不能不会就算了,当然难点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成,按时完成,时间观念强,不拖拉最好要独立完成,绝不能抄作业。鼓励学生帮助。通过鼓励组内优秀生的方法,来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在起的时间短,所以应该利用可以利用的切条件来帮助学困生,让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标,在班级里努力营造个良好的学习氛围,改变以前老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用其次,依据全体学生,最大限度地发挥每个学生的潜能,尤其是开发学困生的潜能,努力教育和帮扶学困生......”。

6、“.....根据学困生的特点和形成的原因,特制订本计划。措施与方法现代教育思想告诉我们,师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育,才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。学困生生活条件可以,但他们学习生活依赖性强,为人自私,懒惰心理强。根据教育局学区有关文件精神,结合我校实际,在学困生的转化工作中,我必须采用多种方法,通过各种途径,摸清情况,倾注爱心,发现学生的闪光点,坚持个点,即多点爱心,多点鼓励,多点点拨,多点表现机会,多点思想交流,因材施教,抓好反复教育,和学困生非智力因素与智力因素的的培养,逐步建立亲密和谐的关系,使学困生倍感亲切温暖,让他们安心并乐意学习,努力赶上其他学生。建立互动,生生互动,极大的调动学困生的学习积极性。帮助学困生是件有着重要意义的工作,我们每位教师应该亲自走下讲台走到身边弯下腰来,亲切地关心他们帮助他们,给他们力量与自信,让这些掉队的学生尽快追上队伍......”。

7、“.....因为大部分的后进生是属于问题生而不是学困生,如果是学困生,起码他们的学习态度是好的,而如果是问题生,那么他们带给老师的是肉体和精神的双重折磨,后进生的转化是对教师工作的项严峻的考验。本学期开展的后进生的转化工作虽然取得了些成绩,但仍然存在许多问题,为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施,对本学期的后进生的转化作以下的工作总结应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,对优生的优点是显而易见的,对差教,抓好反复教育,和学困生非智力因素与智力因素的的培养,逐步建立亲密和谐的关系,使学困生倍感亲切温暖,让他们安心并乐意学习,努力赶上其他学生。建立民主平等的师生关系,让学困生主动要求进步。在转化学困生工作中,我要注重方法,开展形式多样的教育教学活动,对学困生,要真心爱护,要与之心连心,交朋友。充分尊重学困生的人格......”。

8、“.....切忌歧视放弃。对学困生我要念好字经,即立足于鼓,着眼于拉,着手于帮,建立融洽的师生关系,消除学困生的恐惧心理或逆反心理,使学困生主动要求进步。摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的则易于发现其缺点,而看不到优点,这种不正常的现象有碍学生进步。所以我们应该用发展的观点看待学生。应当纵向地看到差生的今天比他的昨天好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。温作仁是我们班的个男生,他平常不爱学习,上课经常打瞌睡,作业也是马马虎虎,上课纪律较差,喜欢讲话,做小动作,但是他的体育很好,在学校运动会上,他还为班级争得了荣誉,为此,我表扬他了,他露出了得意的笑容。培养学习习惯。课前准备每天准备好第天的学习用品......”。

9、“.....上课之前要求他们把教材读遍,把问题找出来,把教师预留知识点重点难点找出来,并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求,只要完成其中的部分内容,循序渐进逐步完成。上课环节首先要告诉他们应该精神饱满进课堂,把所有与课堂内容无关的事情都抛在边,布臵适量的作业,让他们发现自身的优点。在平时的作业布臵上,为了防止这些同学对学习产生怠倦情绪,我对他们都做了必要的减负。比如我把别人次完成的作业让他们分两次做,同时又对他们提出严格的要求书写必须工整,做题必须认真。这样持续了两周后他们的作业习惯有了明显的进步,我再从题目的难度和数量上做不同程度的加深加阔,使他们在不知不觉中进步。在平时的作业中我会根据他们的点进步,哪怕是极其微小的也要做及时的鼓励和表扬,让学困生从心理上感觉到我并不比别人差。转变班级其他学生的看法,为学困生重树形象。有及个别同学难免会有这样的疑虑即使我再努力他们都认为我不好......”。