1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....开展这项工作，首先需要教师有忍心耐心，要打持久战，千万不可急躁粗暴。在转化学困生过程中，常常会出现这种情况，我们对学困生做了许多工作，花了许多时间和，只有差异的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成赶帮超浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。学情分析学校班级人数多，个别学生基础较差。最明显的有学困生有吴玉倩，车东浩，朱淑楠，陈志伟，李静玉等名同学。方法措施教师观念的积极转化，各科教师的热心配合。在工作过程中，任课教师的观念要积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对学困生有歧视的心理，恨铁不成钢，急功近利的心态转变为能正确看待每个学生，把每个学生当成个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析群体分析......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....找出每个学生的优点缺点潜在的优点缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每个闪光点，施以作业的办法是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以少做。教师辅导要把学困生放在优先发展的地位，学校强调教师要充分利用早晚自习时间，对学困生进行耐心辅导。批改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打或了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在有些基础上，我们还充分发挥了群体效应的力量，开展帮的活动，帮助学困生尽快脱贫致富。转化学困生是学校教育的项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使学困生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得有道德有教养有纪律，从而少犯错误。所以我们必须注意运用科学的批评教育的艺术和方法......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....辅差重在提高课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃铁不成钢，急功近利的心态转变为能正确看待每个学生，把每个学生当成个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点缺点潜在的优点缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在个最低点上。在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造个良好的学习氛围，改变以前个人行风整改措施老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。学校学困生转化的工作计划网络版。学校明确提出......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....让差生吃得好。课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。发挥优生的优势，指名让他带名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。针对部分学生家庭教育薄弱，进行专题家访活动，与家长建立联系，经常交流学生的学习和生活情况。学校学困生转化的工作计划各班集体，难免会有些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化学困生的工作显得十分迫切而又重要。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育确定学困生名单，寻求致后原因，是做好学困生转化工作的前提条件。早在多年以前，大教育家孔子就说过对学生要视其所以，观其所由，察其所安。苏霍姆林斯基说过没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在起的时间短，所以应该利用可以利用的切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。实行低小多快的教法改革摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次分层推进。学困生考评奖励措施根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出等奖，没有进步的不予评价。有进步间了解学困生的各种情况。实行低小多快的教法改革摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次分层推进。学困生考评奖励措施根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发进步奖，以示鼓励。帮助学困生是件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台走到身边弯下变却很慢，收效甚微。这时如果缺乏耐心，就会心烦意乱焦虑不安容易泄气。每当遇到这种情况，作为教师必须要先稳住自己的情绪，要明确事物都是由量变到质变的，量变是漫长的曲折的，量变到了定的程度才能引起质的飞跃。学困生的基础差起步小与优生的差距大，哪怕是点滴的成绩和进步都是来之不易的，我们都要及时加以肯定。事物都是分为的，尺有所短寸有所长，每当学生有所好转，哪怕是微不足道的，我们都要善于捕捉善于发现，让差生在黑暗中看到光明......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....学困生都是可以转化的，只要功夫深，铁捧磨成针，精诚所至，金石为开。如果我们能够做到这样的话，那么即使是座冰山，也能融化，何况是学生。所以我们说只有不会教的教师，没有教不好的学生。家庭学校社会位体是转化学困生的大法宝。导致学困生的原因虽然是多种多样，但主要还是来自家庭因素社会因素学校因素的影响。解铃还须系铃人。要想题，题量要适中，适当给予模仿性练习的机会，并加强些变式训练，以提高学习英语的兴趣。进行直观教学课堂教学应加强直观性，通过直观教学的方法，如运用英语卡片，教材附带的学具，老师自制的工具，投影仪，多媒体等，化难为简化抽象为具体，加深学生对英语概念性质的理解和掌握，提高解答能力。针对部分学生家庭教育薄弱，进行专题家访活动，与家长建立联系，经常交流学生的学习和生活情况。学校学困生转化的工作计划各班集体，难免会有些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育确定学困生名单，寻求致后原因，是做好学困生转化工作的前提条件。早在多年以前，大教育家孔子就说过对学生要视其所以，观其所由，察其所安。苏霍姆林斯基说过没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教铃人。要想做好学困生的转化工作，学校家庭社会不仅要各负其责，而且还要形成合力，共同完成。端正办学方向，改革教学方法，实行人类推进，因材施教，是转化学困生工作的枢纽核心。学校学困生转化的工作计划网络版。故事游戏现实生活场景都是学生最容易接受的学习方式。通过有趣的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引他们的注意力，学生仿佛自己进入了故事情景中，不由自主地产生了强烈的探究欲望，思维的源泉被打开，滚滚的泉水尽情地流淌。给积极的思维以强动力。以合作交流促思维合作学习不但可以培养学生团结合作沟通与交流的能力......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....特别是学困生思维的发展。这样使他们得到了帮助，能力也得到了提高。以练习促思维多做些学困生能够理解的英语问题，让他们对英语中的概念定理公式法则进行系统的由浅入深的相应练习，逐步深化抽象概括的思维能力。克服消极的学习态学校学困生转化的工作计划网络版.恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在个最低点上。在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造个良好的学习氛围，改变以前个人行风整改措施老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。学校学困生转化的工作计划网络版。学校学困生转化的工作计划学校学困生转化的工作计划指导思想本着没有教不好的学生，确保教好每个学生没有差生......”。