1、“.....不能由于自己而影响整个班级体。发挥每个孩子的作用,培养孩子们的集体荣誉感。在班级里,要同等对待每个孩子,不论他的成绩好坏,家庭如何。班级管理中,班级干部管理班级,并受全体同学的监视,每个学生都有维护班级荣誉的权利。作为班主任,还有股凝聚力,要把班级所有科任老师,都凝成股绳,要让班级中所有的科任老师都要为班级出力,让他们重视我们同的教育目标即学生的学习目标决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立,学生完全可以成为管理活动的主人,前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略。传统班级管理的弊端在于管理的无规章或制度不明,所以班级管理或随机应付,或有始无终,学生常常无所适从。我们说,没有制度谈不上管理,但制度既体现了学校教育的意志,表现为对学生行为的种约束,它执行中必须考虑到学生对制度的接受程度,应该看到......”。

2、“.....而那些教师规定必须服从的法则,则往往会受到不同程度的抵触甚至反抗。自我管理思想让学生进学生与教师相处的时间很长,俗话说得好日为师,终生为父。作为个合格的教育者,应该充分了解你的每个学生,这就要求班主任要有敏锐的观察力,多方面地去了解学生。对于学生的家庭状况,个人兴趣爱好,优点特长与同学的人际关系做到心中有数,知己知彼,百战不殆。班主任要充分了解每个孩子,根据每个孩子的特点制定个性化的教育方案。教师只有热爱学生,用心去教育学生,才能耐心去聆听每位学生的心声。老师要想真正走进学生的心灵世界,唯的方法就是和学生谈心,通过谈话让孩子感受到温暖,对你敞开心扉,只有这样才能真正了解认识每位学生,哪怕是句亲切的问候,次轻微的抚摸,都能在学生的生的内耗,这无疑极大地提高了教育管理的实效。关键词小学班级管理班主任班集体教育质量水平自从改革开放以来,我国的教育事业取得了显著的发展......”。

3、“.....尤其是班级管理问题。班级管理是班主任按照定的要求和原则,采取适当的方法,构建良好的班级集体,为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动,是班主任对所带班学生的思想品德学习生活劳动课外活动等项目的管理教育的活动。班主任是联系班级教师与学生集体的纽带,是沟通学校社会家庭的桥梁,因此,班主任的意义重大。班主任要想把班级管理工作做得有条不紊,就必须掌握管理的艺术,带好学生,管理好班集体,为小学班主任管理心得体会篇打印版甚么,不该做甚么,做的不好的改正,做的好的,继续发扬。班主任在班级中占主导地位,因此作为班主任,言行,举动,都会影响到班级上的所有的孩子。因此班主任要时刻提示自己,为孩子的楷模,孩子的典范。比方说教育孩子如何学会有礼貌,主动问好,这就要求班主任主动向每个孩子及时的问好,培养孩子主动向人问好,养成良好习惯,建立良好班级风采。在班级里......”。

4、“.....不管做甚么,班主任都必须要有满腔的热情,不要给孩子施加压力,不管做甚么,告知学生重在参与,不要计较结果怎样,这样孩子压力自然减轻,同时让孩子会以平常成为管理活动的主人,前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略。传统班级管理的弊端在于管理的无规章或制度不明,所以班级管理或随机应付,或有始无终,学生常常无所适从。我们说,没有制度谈不上管理,但制度既体现了学校教育的意志,表现为对学生行为的种约束,它执行中必须考虑到学生对制度的接受程度,应该看到,只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益,而那些教师规定必须服从的法则,则往往会受到不同程度的抵触甚至反抗。自我管理思想让学生进行自我管理,是人本思想的发展,它并非魏书生的创造,然而魏书生管理本身最鲜明地体现了这思想,其教学策略之高明有的孩子。这样,班级里就构成个大家庭模式,这样管理班级起来......”。

5、“.....而且效果会更好。班级管理中,还必须要有个完全的制度,来制约学生。俗语说没有规矩,不成方圆。为此,我在班级里,制定了个完全的制度来束缚孩子。谁违犯制度了,定就要依照制度来,该惩罚的就惩罚。作为班主任,不能偏向个孩子,要等量齐观。制定了制度,要实施,并且要坚持,不能中途而废。这说起来轻易,做起来,实在很困难的,有的时候根本没有时间去宣读。在这个时候,我会利用好每周的班会课。在每周班会课的时候,只要占用几分钟时间,总结下上周情况,然后,对下周进行安排,这样孩子们都知道自己在本周该以为自己不行。我看,知道是自己的缘由,因而,当时给他们鼓气,在第场第场中,我直坚持不懈的站在前面使足劲加油,孩子们也卯足了劲,终究给赢回来这场拔河比赛大胆转化了管理机制,为班级重新建立起以学生自我管理为主的新机制其新颖之处表现在个方面全员参与,相互制衡。在魏书生的班中,人人都是管理者,人人又都是被管理者......”。

6、“.....权力彼此制约,而教师则处在个驾驭服务的位置上。如此管理,教师如何不轻松照章办事,责任明确。人人有事做,事事有人做,且凡事皆有章可循。管理教学,相互结合,管理的目的是服务于教学中,魏书生的班级管理中就包含有大量的教学因素,比如做起来,实在很困难的,有的时候根本没有时间去宣读。在这个时候,我会利用好每周的班会课。在每周班会课的时候,只要占用几分钟时间,总结下上周情况,然后,对下周进行安排,这样孩子们都知道自己在本周该做甚么,不该做甚么,做的不好的改正,做的好的,继续发扬。班主任在班级中占主导地位,因此作为班主任,言行,举动,都会影响到班级上的所有的孩子。因此班主任要时刻提示自己,为孩子的楷模,孩子的典范。比方说教育孩子如何学会有礼貌,主动问好,这就要求班主任主动向每个孩子及时的问好,培养孩子主动向人问好,养成良好习惯,建立良好班级风采。在班级里,孩子们时刻都会留意班主学生写说明文......”。

7、“.....但他同时训练了学生的书面表达能力。办班级日报沟通了同学间的联系,但不也是个让学生全面受教育的过程吗另外,除课堂教学,魏书生还把大量的课外教学活动包括德智体等科纳入了班级管理的轨道,如定期定人检查作业批改作文,课前支歌等,加强了教学与管理间的联系,推动了教学管理与班级管理的整体自动化。小学班主任管理心得体会篇打印版。从表面上看,教师与学生,方是管理者,方是被管理者,双方地位是对立的。然而另方面,共同的教育目标即学生的学习目标决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立,学生完全可其次,在班级里,要相信孩子的能力,培养孩子的集体荣誉感。并且用好班级干部,班干部是班主任在班级里的得力小助手,用的好的话,会减轻班主任在班级管理上的负担。孩子是班级里的主人,要让每个孩子都感觉到自己是班级里个很重要的成员,不能由于自己而影响整个班级体。发挥每个孩子的作用......”。

8、“.....在班级里,要同等对待每个孩子,不论他的成绩好坏,家庭如何。班级管理中,班级干部管理班级,并受全体同学的监视,每个学生都有维护班级荣誉的权利。作为班主任,还有股凝聚力,要把班级所有科任老师,都凝成股绳,要让班级中所有的科任老师都要为班级出力,让他们重视我们这样说,魏书生的教学离不开管理,没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹。总而言之,做好小学班级管理工作不是件简单的事情,它需要老师学生学校家长社会多方面的支持,老师除了要履行平常的教学任务外,更要关注学生的心理问题和个人发展情况,只有这样才会成为学生的良师益友,才能培养出德智体美劳全面发展的学生,才会无愧于教师这神圣职业。篇小学班主任管理心得体会从事小学教育年多以来,直担负着班主任工作,对班级管理,直处于摸索状态,由于每次所带的班级,都与以往的班级学生基本情况各不样。现在实行素质教育,对孩子,我们不单单只味的说教......”。

9、“.....它需要老师学生学校家长社会多方面的支持,老师除了要履行平常的教学任务外,更要关注学生的心理问题和个人发展情况,只有这样才会成为学生的良师益友,才能培养出德智体美劳全面发展的学生,才会无愧于教师这神圣职业。篇小学班主任管理心得体会从事小学教育年多以来,直担负着班主任工作,对班级管理,直处于摸索状态,由于每次所带的班级,都与以往的班级学生基本情况各不样。现在实行素质教育,对孩子,我们不单单只味的说教,有的时候还需要更多更好的方法,来束缚班级里的孩子,教育好学生,这就需要寻觅好的方法来管理班级。做为班主任,首先要对自己有信心,有信念,相信自己,教学手段之巧妙令人称道。首先,他非常注意提高学生对管理活动的认识。曾经有学生问他您还能做我们的班主任吗魏书生说为什么不能学生说我们看您太累了,那我就请副班主任来管嘛,学生问副班主任在哪魏书生说就在每位同学的脑子里,谈话中......”。