1、“.....比如广大教师最为困惑和迷茫的作文指导课综合性学习课等。地和时间等条件的限制,在听课后的讨论交流环节,主要是工作室成员的教学点评和主持人的讲座,听课的线教师没有更多的发言机会,互动不多。送教活动最为珍贵的成果应该是听课教师的思考和体会,应该组织他们交流分享。,本次送教安排的教学点较少,广大偏远学校的学生和教师更期待在家门口得到优质教育。从送教下乡的原初构想和促进城乡教育均衡发展的角度看,还有待研究和改进。名师工作室送教下乡活动总结为充分发挥新轮年广东省中学名教师工作室的师范引领和辐射带动作用,完善城乡教育相互联动和促进机制,提升乡村学校教师的教育教学能力,在广东完美的目的提出生长点,让参加观摩的教师大呼过瘾,深受启迪。在送教活动中,工作室主持人张涛老师以节课为例,从促进教师专业发展改进初中语文教学的角度做了专题讲座......”。

2、“.....因此语文教学的第要务是抓住语言开展扎实的听说读写训练,通过感受积累语言材料和运用语言来提高学生语文能力。是语文教师的基本任务是实实在在地教会学生读书,会读书的标准是读懂读出文章写了什么,怎么写的,为什么这样写。在阅读教学中,教师要引领学生直击语言沉入词语走进文本,徜徉在语言之途,沿着词句的密林去体会森林的精彩,在汉语中出生入死王,从语言出发再回到语言吕,倾听文本发出的细微声响王,从而引发种对语言的敏感夏丏尊。是语文教学要努力实现从教到学的转变,教是为了不教叶,激发学生学习语文的强烈兴趣,培养良好的语文学习方法和习惯,是语文教学不可或缺的任务。是语文了指毛桃排钱草猪殃殃等植物,仿佛又回到大学植物认种的时光。两位教授还特意带我们参观了在丹霞山的个石斛的种植基地。在基地中我们看到了长在石壁上的石斛,通过基地主人的介绍我们知道了石斛的结构分类生长特性等,让我们对石斛的认识更加全面......”。

3、“.....在该中心的两位专家带领下,我们参观了该中心的华南虎幼儿园,并在参观过程中积极向两位专家了解关于华南虎繁殖和驯养的方方面面,如,是否会用人工授精帮助华南虎进行繁殖是否会喂养活物人工选种繁殖是否考虑近亲繁殖如何减少近亲繁殖等等系列或简单或复杂的问题在专家的指引下都得到满意的答案。我们认为,粤北华南虎驯养和繁殖中心既是个干实事的科研单位,也是个不可多得的科普基地,值得好好推广,为期天的送教下乡活动在寒风细雨中开始,在暖阳高照下结束。本次活动充分发挥我工作室优秀教师的引领和示范作神以及学科素养,是通过社团选修学科竞赛,培养创新精神,拓宽学生的生物学视野,是通过校内系列的竞赛培养学生的思维,如高寒假的课本重点插图创意临摹比赛,高的知识网络构建高的生物思维导图比赛等......”。

4、“.....其中,薛老师认为解答获取信息试题的方法可以分步进行第步是判断信息题,提醒自己信息题的题干篇幅往往较大,信息题往往是区分度很大的试题,值得你慢下来好好作答第步是息种类不同,处理的方法也不样,如果是文字信息,而且文字多内容复杂,则可以进行信息转换,换成简图或流程图,如果是图表信息,则可以进行变量分析第步是新信息要与教材考点结合进行解答试题。老师带领我们来到南雄实验中学,是参观学习,是指导该校进行生物园建设。在该校领导的带领下,吴老师和学员首先参观校园,并对拟建生物园的区域进行丈量土壤的名师工作室送教下乡活动总结网友投稿动和匆匆进机制,晋升乡村子学校教师的教导教授教化才能,在广东省教导研究院教研员杨计明和韶关市教导研究院教研员梁志荣等多方领导的鼎力大举帮忙下,工作室行共人于年月日至日组织开展了到广东省韶关市仁化县和南雄市的送教下乡运动......”。

5、“.....下面就运动内容进行简明扼要的介绍。初高中的同课异构研讨本次同课异构课分手在韶关市仁化实验中学初中和韶关仁化中学高中进行,讲课的内容及讲课支配如下表郭建瑞先生在设计接受作用时,对课本进行了处臵惩罚,由本来教参中设计的两个课时改成个课时完成。环抱细胞的吸水和失水的条件这个重难点,郭先生设计了多个环节来进行突破第个环节是通过挂图来进行观图阐发条件,第个环节是通过对烧苗现象的阐发巩固条件,第环节通过糖拌番茄再考察同学对这个知识点的控制环境。在问题的设计方面,郭先细节处理不好,对学生提出的问题准备不足,教学语言还不够精炼简洁,特别是有的教师对课堂生成的东西缺乏教学机智,不能随机应变镇定处臵,不能把课堂生成作为良好的教学资源,从中可看出教师的学科功底和教学素养还有待提高。名师工作室送教下乡活动总结网友投稿......”。

6、“.....我们还举办了多个不同内容的专题讲座,而专题理论讲座是集中解决教师教育教学思想观念的重要形式。我们在本次活动中开展了以下的专题研讨和经验交流杨计明教研员的讲座主要分两部分,是教师专业发展方向途径,是基于科学核心素养的教学设计。杨老师认为教学设计应以学生为本,设计可以从学生的参与状态交往状态思维状态情绪状态等方面考虑另外,还得考虑教学设计的时空观和质能观,即要给予学生发展科学思维的时间给予学生发展科学探究的空间给予学生形成生命观念的物质给予学生增强社会责任的能量等。梁志荣教研员习。下面就活动内容进行简明扼要的介绍。初高中的同课异构研讨本次同课异构课分别在韶关市仁化实验中学初中和韶关仁化中学高中进行,授课的内容及授课安排如下表郭建瑞老师在设计吸收作用时,对教材进行了处理,由原来教参中设计的两个课时改成个课时完成......”。

7、“.....郭老师设计了多个环节来进行突破第个环节是通过挂图来进行看图分析条件,第个环节是通过对烧苗现象的分析巩固条件,第环节通过糖拌番茄再考察同学对这个知识点的掌握情况。在问题的设计方面,郭老师单刀直入,但是层层递进,例如,通过观察到水少了的现象,设问水去哪里了如何来解释这种现象郭老师利用了多种教学手段,例如挂图实验观察小组合作等不仅深深吸引了学生,也培养学生了的观察能力分析问题的能力阅读能力表达能力。名师工作室送教下乡活动总结为充分施展新轮年广东省中学名教师工作室的师范引领和辐射带动作用,完善城乡教导相互观摩。按名额分配,金城送教点观摩教师人,实际到会余人,新政送教点计划人,实际到会余人,大大超出了分配的名额。整个活动组织有序秩序井然。参与观摩的教师,按时到场,认真听课,积极思考,在活动中和活动结束后,通过提问递条子发微信群聊撰写听课体会等形式积极参与语文教学研究......”。

8、“.....也是扎实高效的课,上课和评课都体现出较高的水平马鞍中学唐锐老师主动撰写听课体会,并在群里号召所有参与的教师认真思考和总结,整理观摩记录,撰写学习反思和心得保平小学刘畅老师说听了他们的课,深感自己还存在不小的差距,也找到了努力的方向,最大的遗憾是只能听节,另外节没有听到,期待以后有更多这样的机会。活动结束后,不少教师要求组织者上传位老师的教学设计和课件,希望从中得到更多的启示。还有部分学校邀请工作室的教师送教到校,通过联合教研等形式与更多的教师研究了如何来解释这种现象郭老师利用了多种教学手段,例如挂图实验观察小组合作等不仅深深吸引了学生,也培养学生了的观察能力分析问题的能力阅读能力表达能力。在本次送教活动中,郭蒋袁唐刘李等分别就当天的送教课堂教学进行了精要的点评,他们的评课有理有据言简意赅,或赏析课堂教学中的精彩片段,或针对教学中的问题提出自己的思考......”。

9、“.....也有客观的指正和真诚的帮助,表扬而不虚美,指瑕也不掩瑜,用欣赏的眼光看待闪光点,从学理的角度分析改进点,为完美的目的提出生长点,让参加观摩的教师大呼过瘾,深受启迪。在送教活动中,工作室主持人张涛老师以节课为例,从促进教师专业发展改进初中语文教学的角度做了专题讲座。讲座的主要观点是是学生学语文的根本目的是掌握汉语言文字这工具,因此语文教学的第要务是抓住语言开展扎实的听说读写训练,通过感受积累语言材料和运用语言来提高学生语文文教学。,意义深远。此次送教下乡活动,时间短,任务重,效果好,对我县初中语文教师专业发展以及改进初中语文教学有着较大的影响。首先,促进线教师的专业发展。这次活动呈现的节现场课是真实和朴实的,自然也是可以学习和模仿的场精彩的课堂点评让老师们不仅知其然,更知其所以然两场专题讲座更是为观摩教师指明了语文教学和专业发展的方向。其次......”。