好。课堂纪律性的管理作为个教师应该应该把握学生的心理特征,从而对课堂纪律进行有效的调控。在低年级的音乐课堂上,前几十分钟,同学们的配合还是相当不错,但是很快课堂就出现难以收拾的热闹。本学期,我主要是从事低年级的教学,根据年龄特点,必须把握好课堂的前分钟,提高课堂的效率。为此我对自己的教学安排做了相关的调整,我通常把师生问候,练声及复习前首曲目的时间把握在前分钟,通过简短的导入然后直奔主题,这样来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣,对于低年级的学生,他们对于图画导入,故事导入或者聊天的方式导入都是相当感兴趣,因此,把握好学生的心理特征,课堂的效率已经可以提高半。中小学音乐教学经验交流心得体会篇非常有过责任感。如果孩子本身对音乐感兴趣的话不需要教师花太多的时间去提醒她,而是他自己就有想学心理现象。好奇心是很值得利用的心理现象,比如给孩子们些乐器的学习,音乐认识的简介等学习。改变教学设计使学生更好的掌握音乐知识最初的我直都是按着自己的教学思维在走,没有为孩子考虑得太多,只知道按着教学参考书上的教学任务,教学建议来固定我的思维,结果恰恰是时间不够。由于农村的孩子很少接触专业的音乐教育导致他们在学习音乐的时候接受力是有限的,基本上学习首歌曲都要节课的时间,而教参上的设计内容太多了,基本都有音乐欣赏节课时间不能好好把握,学生学唱歌曲时间太短了还加上有游戏活动等。因此我把学习歌曲和欣赏分开教学,游戏适当穿插,并且在上新课之前都是进行了复习的,这样的改动让我在学习歌曲上还是取得了进步的。我还在上课时尽量运用电子琴教学,这样不仅能够对孩子的音准进行更正和掌握,还可以提高学生学习积极性。还用了音乐当中的模唱教学法和跟唱法来学习歌曲,在学习怎样达到新的教学目标要求果然我的担心不是多余的,开始的教学就没有我想的那样简单,我直把自己在以前的教学经验运用到教学当中去,可是我却忽略了个重点从来没上过音乐课的孩子们在音乐接受能力音乐表现力音乐实践能力等方面,因此根据学生的心理特征我对自己的教学设计进行了改进,选择和摸索更适合这些孩子的教学模式,主要又以下几个方面纠正学生对音乐的学习态度在开始上音乐课的时候我就发觉很不对劲,大家都是觉得音乐课是所谓的豆芽课,上不上好都是无所谓的,觉得上音乐课只是唱首歌那么简单,更别说对音乐知识的渴望。更过分的是我在上面上我的音乐课很多同学都把自己的作业拿出来做,根本就不管我在上什么课,听的同学呢还动动小嘴,不听的同学心思完全没在这堂课上。我担心了,这个该怎么办呢小学音乐教学目标明确规定要掌握定的音乐知识和基本技能才行的,要培养音乐兴趣,树立终身学习的愿望。孩子们连学习音乐这个的想法都没有,我要怎样才能让他们学好呢最后我想我应该以兴趣来孩子从小养成良好的学习习惯。课堂教学要精心设计好开头衔接和结尾这个环节学生的兴趣和欲望来自于教师严谨而周密的教学构思。尤其是精心设计好开头衔接和结尾这个环节,让学生像欣赏首旋律优美的乐曲,观看部引人入胜的影视片那样津津有味地参与课堂教学的全过程,更能使课堂教学具有磁性效应。开头要新颖。对音乐感兴趣是青少年的共性,学生往往把每周两节的音乐课视为周最美好的时刻。但如果我们教法呆板,成不变,索然无味,学生就会失去学习的兴趣。教师应当根据本课的教学内容和目的任务,将难点重点主导思想作品风格音乐知识等,形象而生动地导入课的主体中去,让每堂课都有新鲜感,学生的兴趣欲望才能长盛不衰。导入新课时,首先要选择导入的形式,要适合音乐内容,且要选择最适合本节课的导入方式,不管是迷语导入游戏导入故事导入名曲轶闻导入,还是用音乐作背景导入,形式永远要贴切音乐内容。例如罗杰琳老师秋课的导入,通过简单的活动带领孩子们捡树叶,上山坡,很自然的就把孩子们领到了中小学音乐教学经验交流心得体会打印版中从老师的及时评价中得到满足自信和鼓舞,继而不断获得继续前进的动力,形成良性循环。暗示纠错,对于些不守纪律,爱捣蛋的学生,也及时地用老师的目光注视他,或轻轻摇摇头暗示他纠错,这种评价保护了学生的自尊心,也能让他明白他做的不对,促进他改正。评价语言内容具体,提高孩子学习情绪听有的教师的比赛课满堂都不断重复简单的很好,对了,正确,等评价,聪明的孩子会认为这是种敷衍。而将些具体词汇放入其中就会大不样。你们的声音太动听了,你的吐字比以前清晰多了,有进步,你提的问题很有价值,比我要棒,让每次评价都有具体内容,让评价语言变得丰富多彩,这能让孩子们看到老师对他的重视,因而倍感自豪,情绪高涨,学习更努力。多多采用体态语言,给孩子无声的评价教师通过体态语言进行评价,包括动作,表情,身体等语言,如教师用亲切期待的目光注视他,面含微笑,轻轻点头以示鼓励,竖起大拇指为他鼓掌表达对他精彩表现的赞赏。这些都会给孩子们以深刻的影奏是大难点,如果只是简简单单叫他们跟着老师来拍掌,这样枯燥的学习是很难调动学生的积极性。因此在些节奏性强的歌曲中,先让学生跟着我用嘴和手同时打节奏,并强调嘴和手要致。然后我再作示范,最后每组学生中挑选几位出来表演。通过他们的表演和我的引导,下面的学生很清晰看到台上哪位学生打的是正确,那些是的。反复地练习多几遍,学生便很快把节奏打起来。而且这样学习节奏,会让他们感到趣味性增强了,学习起来就变得简单。而在些民族歌曲的学习中,我就会简单介绍该民族的舞蹈手型或脚位,也上按照乐器的方式进行,这样学生就很容易跟着歌曲跳动起来。在音乐游戏方面我经常叫他们进行音乐接龙,音乐情景再现小学的低断年级大多都是有情节的,在这种情况我就把快要学会的歌曲让学生上台表演,下面的跟唱,在室外的游戏大多都是设计的逮到了就要上前表演。中小学音乐教学经验交流心得体会打印版。音乐课的常规训练和其他学科相比,既有共性,也有不同之处。不同点在于既要对学生进行学生的听力,在反复视听的过程中来感受歌曲的内容含义和歌曲情绪的把握,并在教学过程中潜移默化的涉及到些基本的音乐基础知识等内容。对于年级学生来说,有了定的识谱能力,自制力也相对提高,采用视唱教学法效果不错,让他们在范唱的过程中体验歌曲的旋律进行,并能进行简单的识谱训练,同时对他们的演唱也进行了更层高次的要求,更多的让他们在自学的形式下,来完成教学,这样可以进步激发学生学习音乐的信心。音乐课堂中运用科学正确的评价我们经常在思考如何激发学生的学习兴趣,如何丰富学生的审美情感,如何在音乐教学中让学生学会学习音乐,如何自主的学习音乐我想我们应该经常思考下如何来评价我们的学生,如何在音乐课中运用好的评价手段来促进音乐教学的进行。扬长避短,找准正面评价的时机每位学生的音乐天赋能力,都有差异,有的学生唱歌条件好些,有的则舞蹈好些,教师要能注意引导学生扬长避短,关注学生的切表现,随时随地发现,挖掘他们的优点,给学生适时适地的鼓励评价。学生在课行。爱心和责任是老师必备的东西,所以当老师上课而学生不听你的时候记住千万别发火,要爱他关心他,轻轻的个提示即可了,这时他自己也会觉得不好意,所以注意力自然就到你这里了。再制作些适合音乐教学的幻灯片教学,抓住学生好奇心理。其中还有教师上课应该以学生为主体,多进行师生互动将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位臵。开心了自然就学了。增加学生对音乐本身的兴趣。爱因斯坦曾经说过我认为,对切来说,只有热爱才是最好的教师,它远远超过责任感。如果孩子本身对音乐感兴趣的话不需要教师花太多的时间去提醒她,而是他自己就有想学心理现象。好奇心是很值得利用的心理现象,比如给孩子们些乐器的学习,音乐认识的简介等学习。改变教学设计使学生更好的掌握音乐知识最初的我直都是按着自己的教学思维在走,没有为孩子考虑得太多,只知道按着教学参考书上的教学任务,教学建议来固定我的思维,结果恰恰是时间不够。由于农村的孩子很少接触专业的音乐教育导致他们在学习音乐的时候老师的举动都是他们学习模仿的对象。所以,作为音乐老师在课堂教学中,要充分发挥自己的优势,使学生从老师这里不仅能学到书本知识,还能感受到美的熏陶。成功的上好节课所包含的因素还有许许多多,以上几个方面只是我在教学实践中的点滴体会,我将会在以后的教学生涯中积极总结教学经验,争取早日成为名经验丰富的音乐教师,中小学音乐教学经验交流心得体会篇来到沙河小已经许多年了,起初的时候我在想我到底应该怎样来教我的学生,怎样达到新的教学目标要求果然我的担心不是多余的,开始的教学就没有我想的那样简单,我直把自己在以前的教学经验运用到教学当中去,可是我却忽略了个重点从来没上过音乐课的孩子们在音乐接受能力音乐表现力音乐实践能力等方面,因此根据学生的心理特征我对自己的教学设计进行了改进,选择和摸索更适合这些孩子的教学模式,主要又以下几个方面纠正学生对音乐的学习态度在开始上音乐课的时候我就发觉很不对劲,大家都是觉得音乐课是所谓的豆接受力是有限的,基本上学习首歌曲都要节课的时间,而教参上的设计内容太多了,基本都有音乐欣赏节课时间不能好好把握,学生学唱歌曲时间太短了还加上有游戏活动等。因此我把学习歌曲和欣赏分开教学,游戏适当穿插,并且在上新课之前都是进行了复习的,这样的改动让我在学习歌曲上还是取得了进步的。我还在上课时尽量运用电子琴教学,这样不仅能够对孩子的音准进行更正和掌握,还可以提高学生学习积极性。还用了音乐当中的模唱教学法和跟唱法来学习歌曲,在学习歌曲前都是先把歌词用节奏来教学生的,这样对歌曲的节奏能够很好把握。把舞蹈游戏带进课堂,展示学生的自信才开始上课的时候这些孩子都很胆怯,让他们自己起来自我介绍都是扭扭捏捏的,还很害怕,很没有自信。为了调动学生的自信,我把舞蹈音乐表演等活动运用到教学当中得到了不错的