1、“.....千百年来,她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象,美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏下这位女英雄的飒爽英姿。放映影片花木兰片段分钟。可见,花木兰替父从军的故事可谓流芳百世,流传海外,这个故事却来自这是南北朝时北方的首民歌,北朝民歌以乐府诗集所载梁鼓角横吹曲为主,是当时北方民歌种在马上演奏的军乐,因为乐器有鼓角,所以也叫鼓角横吹曲。木兰诗则是北朝民歌的代表作。诗歌诵读,整体感悟诗歌诵读教师有感情地诵读,学生点评。学生自由朗读,读准字音,疏通文义,把握情感。学生比读,互评互读。整体感悟在朗读课文的基础上,学生概述故事情节。在概述情节的基础上,学生整体把握诗歌内容与结构。引导这是首叙事诗,依据故事的发生发展和结束,这首诗可以分为几诗篇大意。英雄之诗木兰诗优秀教案教学设计整理版。,引导学生读准上面加黑字的音,辨析些字的形义。机杼,织布梭子......”。

2、“.....左旁偏旁从木,不能与抒情的抒相混。可汗,专用名词,不能念ě。鞍鞯ā,马鞍下的垫子,不能念。辔头,缰绳。教学难点体会恰当详略叙述和成功运用排比对偶夸张等修辞的表现作用。教学课时教学过程创设情景,影片引读问同ā,马鞍下的垫子,不能念。辔头,缰绳。这首诗安排两个课时进行教学。第课时教学重点木兰代父从军的缘由,准备出征的急切,奔驰征途的思亲。教学过程,引到将要教学的古代诗歌,引出木兰诗板书诗题。木兰诗是南北朝时期北朝民歌的代表作品。它叙述木兰代父从军的故事,刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物板书木兰。,阅读诗篇,理解词义句意诗篇大意。英雄之诗木兰诗优秀教案教学设计整理版。红妆ā,装饰英雄之诗木兰诗优秀教案教学设计整理版诗中,来感受下巾帼不让须眉的气魄吧,木兰诗,选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集。是首北朝民歌。它与南朝民歌孔雀东南飞合称文学的乐府双璧。定学生朗读第部分后......”。

3、“.....这部分先运用什么修辞方法写出了什么内容具有什么样的表现力量学生回答,教师明确东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭,运用排比修辞方法,铺陈地写出木兰连赴东西南北市,匆忙购置战马鞍具的情景,表现了木兰准备出征的急切心情板书排比铺陈匆忙购置急切准备出征。这部分还运用什么修辞想的材料详写。般的就略写。语言品味请同学们试着找出诗中语言精炼的句子,并感受其特点。例万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。英雄之诗木兰诗优秀教案教学设计基于学生对木兰替父从军的了解,可对诗歌内容处理上简洁明快些,用小标题的形式概括诗歌内容。赏析诗歌的语言艺术,明确多种艺术写作手法。理解木兰替父从军的诗歌主旨。课时课时教学进展导言同学们都知道巾帼不让须眉这句古语吧,在中国古代历就有这么位好女子,她女扮男装飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归......”。

4、“.....可对诗歌内容处理上简洁明快些,用小标题的形式概括诗歌内容。赏析诗歌的语言艺术,明确多种艺术写作手法。理解木兰替父从军的诗歌主旨。课时课时教学进展导言同学们都知道巾帼不让须眉这句古语吧,在中国古代历就有这么位好女子,她女扮男装替父从军,立下赫赫战功。她的事迹被老百姓编成民歌广为传唱。她的名字叫花木兰。现在我们就从这首流传于世的北朝民歌木常用的种写法。第自然段写木兰辞官还家,运用哪些修辞手法,表现木兰的什么情操运用夸张,写出木兰功劳之大,天子赏赐之多,木兰辞官不就,表现她不图功名利禄,向往和平的劳动生活的高尚情操。第段写木兰回家与亲人团聚,用了什么修辞手法表现了她怎样的心情排比表现她那种欣喜若狂的心情,渲染了团聚欢乐的气氛。结尾附文在文中起什么作用对木兰的赞美。再次表现木兰的机智谨慎。这首诗的中心思想是什么呢这首诗通过木兰女扮男装替父从军的故事......”。

5、“.....学生整体把握诗歌内容与结构。引导这是首叙事诗,依据故事的发生发展和结束,这首诗可以分为几个部分各写出了什么请用个字来简单概括每部分内容。明确第部分段替父从军第部分第段十年征战第部分段凯旋归来第部分第段结尾附文人物赏析,品读探究人物赏析你觉得花木兰是个怎样的女子,你从课文中的哪些语句可以看出例唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息。勤劳孝顺愿为市鞍马,从此替爷征。愿勇爱国精神,以及对和平劳动生活的向往。详略分析这首诗在叙事的详略上有什么特点为什么要这样安排学生人小组讨论明确从军缘由详写出征前的准备略写出征中的思亲心理详写详写女儿情态关山飞度,征战沙场略写略写英雄气慨凯旋辞官详写家人迎接详写木兰改装详写作用在内容上突出木兰的儿女情态,丰富了木兰的英雄性格,使得人物形象真实感人。在结构上详略得当,使全诗显得简洁紧凑......”。

6、“.....对能表现中心教学难点体会恰当详略叙述和成功运用排比对偶夸张等修辞的表现作用。教学课时教学过程创设情景,影片引读问同学们,你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢穆桂英梁红玉红娘子花木兰是啊,我国古代确有位女扮男装替父从军的女英雄花木兰。千百年来,她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象,美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏下这位女英雄的飒爽英姿。放映影片花木兰片段分钟。可见,花木兰替父从军的故事可谓流芳百世,流传海外,这个故事却来自了什么内容具有什么样的表现力量学生回答,教师明确旦辞黄河去但闻燕山胡骑鸣啾啾。但,只。前后句之间构成对偶并运用了间隔反复修辞方法。旦辞黄河去,暮至黑山头和旦辞爷娘去,暮宿黄河边这两组对偶句之间,间隔反复,层嬗递进板书反复,表现出木兰出征的路线,征程的遥远,行军的神速,点明了宿营的荒凉地点不闻爷娘唤女声......”。

7、“.....但闻黄河流水鸣溅溅之间,间隔反复,紧相呼应,在荒凉夜间环境烘托中板书烘托,揭示出木兰乍离家乡,思念亲人,离乡,离乡愈远,思亲愈切的心情板书思亲情切从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀,活生生地刻画了位少年英雄女郎的形象,形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概板书奔驰遥远征途。英雄之诗木兰诗优秀教案教学设计教学目标知识与技能理解木兰这个古代巾帼英雄的形象,学习古代劳动人民的爱国精神。体会恰当详略叙述和成功运用排比对偶夸张等修的表现作用。过程与方法自主合作探究情感态度价值观爱国孝顺父母。教学重点理清故事情节把握木兰形象。参考答案这首诗通过木兰女扮男装替父从军,立下赫赫战功。她的事迹被老百姓编成民歌广为传唱。她的名字叫花木兰。现在我们就从这首流传于世的北朝民歌木兰诗中,来感受下巾帼不让须眉的气魄吧,木兰诗,选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集。是首北朝民歌......”。

8、“.....,引导学生读准上面加黑字的音,辨析些字的形义。机杼,织布梭子。不能念ū,左旁偏旁从木,不能与抒情的抒相混。可汗,专用名词,不能念ě。鞍鞯爱国精神,以及对和平劳动生活的向往。详略分析这首诗在叙事的详略上有什么特点为什么要这样安排学生人小组讨论明确从军缘由详写出征前的准备略写出征中的思亲心理详写详写女儿情态关山飞度,征战沙场略写略写英雄气慨凯旋辞官详写家人迎接详写木兰改装详写作用在内容上突出木兰的儿女情态,丰富了木兰的英雄性格,使得人物形象真实感人。在结构上详略得当,使全诗显得简洁紧凑。这样安排是因为诗歌紧扣木兰是女郎的性格特征来进行详略安排的,对能表现中心诗中,来感受下巾帼不让须眉的气魄吧,木兰诗,选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集。是首北朝民歌。它与南朝民歌孔雀东南飞合称文学的乐府双璧。定学生朗读第部分后,引导学生分析这部分......”。

9、“.....教师明确东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭,运用排比修辞方法,铺陈地写出木兰连赴东西南北市,匆忙购置战马鞍具的情景,表现了木兰准备出征的急切心情板书排比铺陈匆忙购置急切准备出征。这部分还运用什么修辞确从军缘由详写出征前的准备略写出征中的思亲心理详写详写女儿情态关山飞度,征战沙场略写略写英雄气慨凯旋辞官详写家人迎接详写木兰改装详写作用在内容上突出木兰的儿女情态,丰富了木兰的英雄性格,使得人物形象真实感人。在结构上详略得当,使全诗显得简洁紧凑。这样安排是因为诗歌紧扣木兰是女郎的性格特征来进行详略安排的,对能表现中心思想的材料详写。般的就略写。语言品味请同学们试着找出诗中语言精炼的句子,并感受其特点。例万里赴戎机,关山度英雄之诗木兰诗优秀教案教学设计整理版远,思亲愈切的心情板书思亲情切从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀,活生生地刻画了位少年英雄女郎的形象......”。