1、“.....关于都德的最后节课优秀教案案例大全教学设计基本信息名称执教者课时所属教材目录教材分析本单元以祖国为主题,短篇小说最后课虽然主题比较深刻,但情节简单,并且又是以个小学生的口吻讲述的,发生在校园里的个故事,十分贴近学生的生活。文章语言优美篇幅难度适当贴近学生兴趣,使学生在作品的引导下体会到学习语文的多种乐趣,接受健康积极的情感教育,培养学生对祖国对母语的热爱。学情分析年级的学生,已经具备了定的听说读写能力,课文的语言通俗易懂,学生理解起来问题不大,我在设计本节课堂教学时,把精力主要放在学生情感的培养上。本文是篇脍炙人口的短篇小说。由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动,被许多国家选进课本,作为中小学生接受爱国主义教育了解法国文学的教材。教学中,学生在熟读课文的基础上,整体感知文章内容,理清情节结构细读文章,品味语言,分析人物形象,领会思想内涵学生领会文章思想民族也曾承受铁蹄的践踏......”。

2、“.....祁瑞宣老师上第堂课的段文字联读拓展延伸,深化情感世同堂简介世同堂是部反映中国人民在抗日战争时期艰苦斗争历史的长篇小说以古都北平广大市民的亡国之痛为题材,精心挖掘家家户户男女老少,每日每时都能体验到的由于入侵者的入侵带来的物质和精神的折磨最后课与世同堂片段节选附在资料宝藏中知识放射比较阅读的方法,关键是要寻找出比较点,有共同点,也有不同点这两篇文章可以从作品作家写作背景中心事件主题思想线索人物描写方法和写作手法等角度进行比较明确小黑板最后课......”。

3、“.....有过有强烈的民族自尊心民族自豪感的体验吗当你听说我国驻南斯拉夫大使馆被美国轰炸的时候,当你听到我国申办年奥运成功必胜的信念纵观全文,结合刚才的分析,你认为韩麦尔先生是个什么样的人明确韩麦尔先生大概十岁,平时穿着随便,上最后课时,他穿上漂亮的绿色礼服,系上打着皱边的领结,戴着绣边的小黑边帽这位老师平时对自己要求不严格,常常让学生丢下功课替他浇花,他去钓鱼的时候,干脆就放学生天假但是他有很强的爱国主义情感,也有较高的教学水平在最后堂法语课上他恨不得把自己知道的都教给学生,而且很讲究教学方法他带着深沉的爱国情感,用最形象最有力的语言激发了学生的爱国情怀,使这堂课成为学生最难忘的课答案可以多样,有理有据就行板书穿着随便,自己要求不严格,但教学水平较高,有强烈的爱国情感老师应答预案文中有许多细节描写,如挂在铁杆上的字帖飞进来的金甲虫鸽子普鲁士兵的操练和军号声等......”。

4、“.....‚挂在铁杆上的字帖‛,烘托了教室里的爱国气氛‚飞进来的金甲虫‛没有影响孩子们画杠子,刻画出了孩子们对祖国文字的热爱‚他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧,‛这是小弗郎士的联想,这联想无情地嘲笑了普鲁士侵略者强迫他们学习德语的愚蠢生从这些地方能看出小弗郎士对学习的态度有变化如‚我想就别上学了,到野外去玩玩吧‛‚我从前没好好学习想起这些,我多么懊悔,我这些课本,语法啦,历史啦,刚才我还觉得那么讨厌,带着又那么沉重,现在都好像是我的老朋友,舍不得跟它们分手了‛组从怕老师到理解同情并敬爱老师学生从这些地方能看出小弗郎士对老师的态度有变化如‚我忘了他给我的惩罚,忘了我挨的戒尺‛‚韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大‛组幼稚不懂事到热爱祖国学生从这些地方能看出小弗郎士对祖国的情感有变化如上课前......”。

5、“.....普鲁士士兵的操练‚比分词有趣得多‛,而当他听老师说‚这是我最后次给你们上课柏林已经来了命令,阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了‛后,心里万分难过,从这些思想感情的变化中,你明白了小弗郎士是个什么样的孩子吗明确小弗郎士是个顽皮的孩子,学习上要求自己不严,怕老师骂就想逃学但在最后课上,他的思想感情发生了急剧的变化,这种变化的原因是多方面的是韩麦尔先生的言行教育了他,是亡国的惨痛巨烈地震撼了他,是最后课的典型环境感染了他,更是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促进了他心关于都德的最后节课优秀教案案例大全整理版人物就是作品的主人公,小弗郎士和韩麦尔先生在表现主题中的作用是同等重要的,爱国主义的交响乐是这两个人物用相辅相成互相依存互相浸透的行为语言奏响的两名学生提示学生复述时突出记叙的要素即可学生分组讨论,用简要的文字表达文章的思路明确按照课前上课下课时间顺序来行文板书课前上课下课......”。

6、“.....发生写上课前,小弗郎士在路上所见的典型环境和课堂气氛第部分,发展写最后课的经过,重点写了法语课,其次还写了习字课历史课与拼音课第部分,高潮和结局写下课时的情景小结本节课,我们完成了两个学习任务个任务是课标要求必须掌握的基础知识第个任务是整体感知全文,从宏观上理清文章行文脉络准确地说,我们学习了小说要素中的两个要素情节和环境,为我们下节课的人物形象分析作了铺垫板书最后课都德主要人物小弗郎士和韩麦尔先生主要情节课前上课下课发生发展高潮和结局第课时教学内容分析主要人物,联读相似作品,感受爱国情感导入最后课是在普法战争时期奏响的首爱国主义的交响乐小弗郎士和韩麦尔先生的言行举止是这首交响乐的主旋律,下面我们就着重分析这两个人物形象,从而理解他们的爱国主义情感板书小弗郎士和韩麦人物性格的发展史阅读小说,往往从分析故事情节入手,然后作细致的人物分析过渡本节课我们力求从情节的角度......”。

7、“.....解决字词哽住惩罚祈祷懊悔诧异纵身惨白糊涂踱来踱去惩罚严厉地处罚懊恼做错了事或说错了话,心里自恨不该这样懊悔恨祈祷种宗教仪式,信仰宗教的人向神默告自己的愿望诧异觉得十分奇怪踱来踱去来回慢步行走,自由说话提示既要准确地运用所选词语,又要让所说的话富有意境,表达个完整的意思明确韩麦尔先生给学生教最后堂法语课交代人物和事件就行了,力求简明听读整体感知,理清思路请名学生朗读课文学生甲朗读段学生乙朗读段学生丙朗读段学生听前明确任务,听后完成以下任务明确小弗郎士和韩麦尔知识放射告诉学生,最能表现主题的人物就是作品的主人公,小弗郎士和韩麦尔先生在表现主题中的作用是同等重要的,爱国主义的交响乐是这两个人物用相辅相成互相依存互相浸透的行为语言奏响的两名学生提示学生复述时突出记叙的要素即可学生分组讨论,用简要的文字表达文章的思路明确按照课前上课下课时间顺序来行文板书课前上课下课......”。

8、“.....发生写上课前,小弗郎士在路上所见的典型环境和课普鲁士用武力统德意志,维护法国在欧洲的霸权,发动了普法战争,法军大败,普军长驱直入,侵占巴黎,迫使法国割地赔款,法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让,普政府不准这两个地方继续学法语这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后堂法语课的情景文体知识这是篇短篇小说,小说有要素情节环境和人物情节般分为开端发展高潮和结局情节是故事发生发展到结束的过程,可以看作是人物性格的发展史阅读小说,往往从分析故事情节入手,然后作细致的人物分析过渡本节课我们力求从情节的角度,理清文章的结构杂读熟悉内容,解决字词哽住惩罚祈祷懊悔诧异纵身惨白糊涂踱来踱去惩罚严厉地处罚懊恼做错了事或说错了话,心里自恨不该这样懊悔恨祈祷种宗教仪式,信仰宗教的人向神默告自己的愿望诧异觉得十分奇怪踱来踱去来回慢步行走,自由说话提示既要准确地运用所选词语,又要让所说的话富有意境......”。

9、“.....力求简明听读整体感知,理清思路请名学生朗读课文学生甲朗读段学生乙朗读段学生丙朗读段学生听前明确任务,听后完成以下任务明确小弗郎士和韩麦尔知识放射告诉学生,最能表现主题想发生了明显的变化,请根据文章内容举例说说这些变化是什么在‚最后课‛这特殊的氛围中,小弗郎士开始醒悟了,他感到‚万分难过‛。他动情了,他心中爱国的火种被点燃了,他觉得老师从来没有这么‚高大‛。从怕老师到爱老师,从贪玩无知到恨敌人,从没有民族意识到心中植下爱国的根,小说正是通过对韩麦尔先生的人物描写从侧面细致地表现小弗郎士的觉醒过程,表现了悲壮的爱国的主题。在塑造韩麦尔先生这形象时,作者用了哪些描写方法请细读文章,举例回答。文章对韩麦尔先生的描写让我们真切的感受到了他关键时候表现出庄重无畏深情,以自己的言行给孩子们心灵深刻影响的恪尽职守道德高尚的教师形象......”。