1、“.....文中有个写他作画的句子,课件出快来读读生齐读这句请你好好地读读这个句子,感受他的画技高超指名读,说说你的感受这个句子中有两个不好理解的词语浓墨涂抹轻笔细描,你知道意思吗指名说师这两个词语是国画的绘画技巧,学生的思维,学生在充分朗读课文过程中感悟课文内容,最后让学生发表对老师书写课题的评议,又引导学生紧扣课文内容,训练语文表达能力,深化对课文的理解,将语言和思维表达训练落到实处。整个教学走了个来回,把小画家的品质和画家的人格深深地铭记在心中。小结这节课通过读书,我们认识了著名的画家出示词卡戴嵩,我们再来齐读次课题吧,生齐读文中的小牧童是个什么样的孩子戴嵩和牧童之间又会发生什么事呢我们下节课再来学习板书设计画家和人的时,就应该勇敢的指出来。戴嵩听了牧童的话,有什么感受评点这部分是师生生生及文本对话的重要环节,对话是否成功关键是看教师对文本细读后会抛出怎样的话题......”。

2、“.....深入感悟人物语言的刻画,进而感受人物品质特点,由浅入深,由表及里,在读读议议中树立起画师与牧童的人物形象。拓展升华学习了这篇课文,你想对课文中的人物说点什么吗同学们,你们说的真好,不论是大画家的虚心,还是小牧童呆住了假如你是围观的人,你会想什么师面对小牧童的批评,戴嵩是怎样的态度呢到底是大画家画错了,还是小牧童说错了我们读读自然段就知道了。再读感悟学习第自然段,感受戴嵩是位著名的画家师同学们将课文读的真准确,相信大家对文中的主人公戴嵩也有了定的了解,请你默读第自然段,想想,这段告诉我们戴嵩是位怎样的画家。生自由读第自然段,指名说。戴嵩是位著名的画家师谁能用自己的话说说什么是著名生出名有名师同学们真聪明,用意思二年级下册第六单元画家和牧童第二课时教学设计教学设计模版下当时的场面,带着你的感受读指名读他的画技多么高超啊,就像是用神笔在描绘,画出的牛都像活了样......”。

3、“.....你在刚才读这个句子的时候,有没有发现哪几个词的意思很相近指名说夸赞称赞赞扬你还知道其他和它们意思相近的词语吗指名说,师板书齐读词语小结作者用词多么巧妙呀,表达个意思却用了个不同的词语,避免了重复,而且作者用的词语多么的恰当呀我们在今后的说话和写话中也要向作者学习我们再来真会学习,如果你能在刚才所说的句子的基础上再用上这些词语,你的语言就会更加形象和生动了先来读读这些词语师领读词语,生跟读想想,先和同桌说说,学生思考后指名说句子评价小结真棒,积累的词语如果能恰当的用在表达中,我们的说话写话就会更加生动了就是这样,大家你言我语,嘴舌都在夸赞,就叫做纷纷夸赞,在读书的基础上,通过联系上下文,我们就理解了纷纷这个词语的意思请你带着此时的感受再来读读这些句子吧生齐读戴嵩的画赢得了大家的赞会儿浓墨涂抹,会儿轻笔细描,很快就画出幅精美绝伦的画作......”。

4、“.....仅仅是会儿时间,就把牛画得像真的样,多了不起呀,教书先生看了发自内心地夸赞指名读自由读师真是神来之笔呀,快来看看这幅传世之作吧,如果你就是商人和教书先生,你会怎样由衷地赞美他呢带着你此时的感受自由练习读读生自由练读句子指名展示读看到如此精美的画作,你情不自禁地夸赞道指名读戴嵩画的又快又好,围观的人都忍不住纷纷夸赞,想象由衷地赞美他呢带着你此时的感受自由练习读读生自由练读句子指名展示读看到如此精美的画作,你情不自禁地夸赞道指名读戴嵩画的又快又好,围观的人都忍不住纷纷夸赞,想象下当时的场面,带着你的感受读指名读他的画技多么高超啊,就像是用神笔在描绘,画出的牛都像活了样,请你再来发自内心地赞美他吧指名读齐读比孩子们,你在刚才读这个句子的时候,有没有发现哪几个词的意思很相近指名说夸赞称赞赞扬你还知道其他和它们意思相近的词语吗指名伦......”。

5、“.....生齐读,词语中有个需要写的字抹,这是个带有提手旁的字,请你认真观察这个字在田字格中的位置,说说在写的时候我们要注意什么指名说师板书范写,强调字型注意事项,生书空学生在田字格中练写个实投出示,点评,再次练写,实投展示还有两个带提手旁的字,大屏幕出示,齐读,相信你定能在刚才的基础上将这两个字写的正确又美观先认真观说,师板书齐读词语小结作者用词多么巧妙呀,表达个意思却用了个不同的词语,避免了重复,而且作者用的词语多么的恰当呀我们在今后的说话和写话中也要向作者学习我们再来读读这个句子,体会体会吧生齐读说如果此时你也是围观的人,看到戴嵩精美绝伦的画作,你会如何来夸赞他呢想想,自己试着先说说指名说,相机点评刚才同学们说的真好,如果你能试着用上这样的句子,并且可以学着书中商人和教书先生夸赞的句子来说说就更好了指名说......”。

6、“.....感受戴嵩谦虚和牧童勇敢的良好品质。师这自然段除了直接说戴嵩是位著名的画家,哪些地方也能看出呢生交流第自然段描写戴嵩著名的句子。生齐读第段师说戴嵩著名,相信他画的画定非常好,文中有个写他作画的句子,课件出快来读读生齐读这句请你好好地读读这个句子,感受他的画技高超指名读,说说你的感受这个句子中有两个不好理解的词语浓墨涂抹轻笔细描,你知道意思吗指名说师这两个词语是国画的绘画技巧,悟结合教学目标复习巩固本课要求会认的生字词,读准字音能正确流利有感情地朗读课文。通过品读重点词句,体会戴嵩是位著名的画家。二年级下册第六单元画家和牧童第二课时教学设计教学设计模版。整体感知自由轻声读课文,复习课文中的生字,并了解复习课文大意。课件出示词语生字,指名朗读。这节课是课文的第课时,结合课标对第学段的具体要求和本课的实际,我将本课的教学重点放在以下几点上第......”。

7、“.....积累的词语如果能恰当的用在表达中,我们的说话写话就会更加生动了就是这样,大家你言我语,嘴舌都在夸赞,就叫做纷纷夸赞,在读书的基础上,通过联系上下文,我们就理解了纷纷这个词语的意思请你带着此时的感受再来读读这些句子吧生齐读戴嵩的画赢得了大家的赞赏,大家都喜欢他的画,怪不得有人还要花大价钱购买呢,可见他是位多么著名的画家呀我们再来读读课文的第段吧,齐读师咦,同学们,围观的人只有商人和教书先生吗不是假如赏,大家都喜欢他的画,怪不得有人还要花大价钱购买呢,可见他是位多么著名的画家呀我们再来读读课文的第段吧,齐读师咦,同学们,围观的人只有商人和教书先生吗不是假如你是围观的人,你会怎样夸赞大画家的画呢理解纷纷夸赞。大家都在兴致勃勃地夸赞大画家的画,可是,却有人有不同的看法,是谁呢看课件你看到了什么师谁还来大点声喊喊生读师大家也来扮演小牧童大声喊喊吧,听了小牧童这炸雷样的喊声......”。

8、“.....师板书齐读词语小结作者用词多么巧妙呀,表达个意思却用了个不同的词语,避免了重复,而且作者用的词语多么的恰当呀我们在今后的说话和写话中也要向作者学习我们再来读读这个句子,体会体会吧生齐读说如果此时你也是围观的人,看到戴嵩精美绝伦的画作,你会如何来夸赞他呢想想,自己试着先说说指名说,相机点评刚才同学们说的真好,如果你能试着用上这样的句子,并且可以学着书中商人和教书先生夸赞的句子来说说就更好了指名说,点评同学们下当时的场面,带着你的感受读指名读他的画技多么高超啊,就像是用神笔在描绘,画出的牛都像活了样,请你再来发自内心地赞美他吧指名读齐读比孩子们,你在刚才读这个句子的时候,有没有发现哪几个词的意思很相近指名说夸赞称赞赞扬你还知道其他和它们意思相近的词语吗指名说,师板书齐读词语小结作者用词多么巧妙呀,表达个意思却用了个不同的词语,避免了重复......”。

9、“.....说说在写的时候我们要注意什么指名说师板书范写,强调字型注意事项,生书空学生在田字格中练写个实投出示,点评,再次练写,实投展示还有两个带提手旁的字,大屏幕出示,齐读,相信你定能在刚才的基础上将这两个字写的正确又美观先认真观察,再来写写完就用端正的坐姿告诉大家,实投展示强调写字姿势学习夸赞的句子读师看画的人没有不点头称赞的,快读读商人和教书先生是怎样称赞他的指名读师引读商人看到戴嵩二年级下册第六单元画家和牧童第二课时教学设计教学设计模版,通过体会戴嵩的画技高超和感受围观的人对他的夸赞来体会著名的含义第,在语言环境中理解积累和运用词语在具体教学过程中,主要通过寻找近义词结合上下文结合画面等方法来落实。整节课的环节设计以学生的已有认知为基础,鼓励学生质疑自读自悟读悟结合教学目标复习巩固本课要求会认的生字词......”。