1、“.....年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后,便把家小安顿在鄜州的羌村,不顾安危投奔唐肃宗,想要再有番作为,结果释古诗无与伦比的美吧,学生自由读,组长组织读合作研读,品味意境,交流感受。简述律诗,各联和近体诗简述平仄梳理诗意国破山河在,城春草木深。国城国都指长安破形容国都沦陷,城池残破深形容荒草丛生,满目凄凉译文故国沦亡,空留下山河依旧,春天来临,长安城中荒草深深。初中语文春望教精选教案设计整理版。引导学生想象和平年代繁华的国都是番什么景象人山人分体现了诗人‚沉郁顿挫‛的艺术风格。学情分析年级学生借助课下注释读懂诗歌大意,但由于缺乏对背景知识的了解,加之学生处于和平安乐的年代,对于杜甫当时国破山河的离别亡国之悲,忧国忧民的情怀可能难以体会。学生在以往的课程学习中也接触过类似的爱国诗歌,但对于诗歌中情境交融手法的掌握还不够娴熟,对于赏析诗歌能力还有待加强......”。

2、“.....背,忧国思亲的言律诗。全篇围绕‚望‛字展开,前句借景抒情,情景结合。写出了国破城荒的悲凉景象。‚感时花溅泪,恨别鸟惊心‛两句以物拟人,将花鸟人格化,表达出亡国之悲,离别之悲,体现出诗人的爱国之情。诗人由登高远望到焦点式的透视,由远及近,感情由弱到强,就在这感情和景色的交叉转换中含蓄地传达出诗人地感叹忧愤。句写国家动乱不安,战火经年不息,人民妻离初中语文春望教精选教案设计整理版水水了吗春天来了,城里到处都是‚草木深‛,不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗如何理解‚感时花溅泪,恨别鸟惊心‛两句的意思课本的注解是‚感时花溅泪‛感伤国事,看到美丽的花儿都禁不住落泪。‚恨别鸟惊心‛伤心离别,听到婉转的鸟鸣都害怕。其实在这里运用了‚互文‛的修辞手法。意思为由于为国事而感到伤心,为离别而感到遗憾,所以看到美丽的花儿都禁不住落诗人最盼望的是什么烽火连月,家书抵万金。初读诗篇......”。

3、“.....认读生词溅抵搔浑胜簪个别学生范读,教师正音。齐读学者周汝昌说古诗‚音乐性极强,节奏性特美,乃是世间上千种语文的唯的种诗的语文,无与伦比,‛请大家大声地自由地朗读,用自己的声音来诠释古诗无与伦比的美吧,学生自由读,组长组织读合作研读,品味意境,交流感受。简述律诗,各联和着理解全诗。学生质疑,领悟全诗内容由学生提出自己不太理解的地方,师生共同解答。探究活动诗中常使用反衬手法,即以甲物之是来衬乙物之非。杜甫的春望开头两句就使用了这手法,你能够说说自己的理解吗‚国‛是指都城,即长安是政治经济文化的中心,其繁华热闹可以想见。但是,目前的长安,惟有山河存在,这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽,剩下的只有山山是番什么景象人山人海熙熙攘攘,街上是比肩接踵,集市上是人声喧哗,派繁荣的景象。对比而今,叛军占领的长安城只见草木不见人,人到哪去了被抓被杀逃难指导学生朗读语调低沉,语速稍慢......”。

4、“.....诗人的心情如何哪句诗最能表达诗人此时的心情感时花溅泪,恨别鸟惊心感时花溅泪,恨别鸟惊心。感感叹溅泪落泪恨悲伤惊心心惊害怕译文感叹解的地方,师生共同解答。探究活动诗中常使用反衬手法,即以甲物之是来衬乙物之非。杜甫的春望开头两句就使用了这手法,你能够说说自己的理解吗‚国‛是指都城,即长安是政治经济文化的中心,其繁华热闹可以想见。但是,目前的长安,惟有山河存在,这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽,剩下的只有山山水水了吗春天来了,城里到处都是‚草木深‛,不就意味着局,看到花开也不由得流下眼泪,怨恨别离,听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。提问花香鸟语是最美好的事物,能够给人带来愉快的心情,但诗人却为何对花落泪闻鸟惊心呢讨论解疑关键在于两个词时为动乱时局而感伤别为生离死别而激愤,因为作者此时心情感伤激愤,再美好的事物也不能给作者带来愉悦的心情......”。

5、“.....初中语文春望教精选教案设计教学要点朗读赏析探究拓展教学难点结合时代背景,理解诗歌内容体会诗中所表达的感时恨别忧国思亲的情感教学方法活动性阅读教学法课时安排课时教学过程活动导入作者简介回忆以前学过的杜甫的诗歌写作背景公元年安史之乱爆发。年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后,便把家小安顿在鄜州的羌村,不顾安危投奔唐肃宗,想要再有番作为,结果甫的春望这首诗。课前准备学生借助注释,了解诗歌大意。在预习过程中,解决生字词,通过朗读初步体悟作者的思想感情。老师掌握杜甫的生平和写作背景,制作课件课型新授课教学方法教法提问法点拨法材料分析法学法朗读法讨论法自主学习自主思考教具多媒体板书黑板粉笔课时第课时教学环节时间教学内容教师的行为学生活动设计意图新课导入回忆同学们眼中的春,吸引大家吸引大家走进诗人杜甫眼里的。你们眼中的春天是什么样的呢用个词来形容。现在让我们跨越千年之前......”。

6、“.....走进诗人杜甫,看看那时在他眼中的春天是怎样的番模样呢学生调动自己的生活经验,运用自己积累的词汇,回答老师的问题。跟着老师的步伐,起走进诗人杜甫的春天。吸引大家的好奇心,引发同学们思考,杜甫眼中的春天与寻常人迥异的原因,有利于理解作者表达体诗简述平仄梳理诗意国破山河在,城春草木深。国城国都指长安破形容国都沦陷,城池残破深形容荒草丛生,满目凄凉译文故国沦亡,空留下山河依旧,春天来临,长安城中荒草深深。杜甫眼见春回大地,草木茂盛,鸟语花香,山河依旧而国破家亡,处处呈现出沦陷后的荒凉。在此身历逆境思家情切之际,不禁触景生情,感慨万千,发出深重的忧伤和感慨,诗人于是写下了这首感时恨别局,看到花开也不由得流下眼泪,怨恨别离,听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。提问花香鸟语是最美好的事物,能够给人带来愉快的心情,但诗人却为何对花落泪闻鸟惊心呢讨论解疑关键在于两个词时为动乱时局而感伤别为生离死别而激愤......”。

7、“.....再美好的事物也不能给作者带来愉悦的心情,所以提问在这样动荡的年代,在这样‚恨别鸟惊心‛的年代,水水了吗春天来了,城里到处都是‚草木深‛,不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗如何理解‚感时花溅泪,恨别鸟惊心‛两句的意思课本的注解是‚感时花溅泪‛感伤国事,看到美丽的花儿都禁不住落泪。‚恨别鸟惊心‛伤心离别,听到婉转的鸟鸣都害怕。其实在这里运用了‚互文‛的修辞手法。意思为由于为国事而感到伤心,为离别而感到遗憾,所以看到美丽的花儿都禁不住落安顿在鄜州的羌村,不顾安危投奔唐肃宗,想要再有番作为,结果在投奔灵武途中,被安史叛军掳至长安,过了半年多囚徒样的生活。第年年月,春回大地,草木茂盛,鸟语花香,长安城处处呈现出派生机。而诗人与家人久别,存亡未卜,此景只能增添杜甫的痛苦和伤感。诗人触景生情,感慨万千,于是写下了这首感时恨别忧国思亲的言律诗春望......”。

8、“.....你们眼中的春天是什么样的呢用个词来形容。现在让我们跨越千年之前,回到公元年,走进诗人杜甫,看看那时在他眼中的春天是怎样的番模样呢学生调动自己的生活经验,运用自己积累的词汇,回答老师的问题。跟着老师的步伐,起走进诗人杜甫的春天。吸引大家的好奇心,引发同学们思考,杜甫眼中的春天与寻常人迥异的原因,有利于理解作者表达的思想感水水了吗春天来了,城里到处都是‚草木深‛,不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗如何理解‚感时花溅泪,恨别鸟惊心‛两句的意思课本的注解是‚感时花溅泪‛感伤国事,看到美丽的花儿都禁不住落泪。‚恨别鸟惊心‛伤心离别,听到婉转的鸟鸣都害怕。其实在这里运用了‚互文‛的修辞手法。意思为由于为国事而感到伤心,为离别而感到遗憾,所以看到美丽的花儿都禁不住落风格......”。

9、“.....在那硝烟弥漫的抗日战争年代,诗人艾青借助个鸟的形象表达自己对祖国对民族的爱。就在几千年前,同样是在战乱的环境中,同样有位诗人通过诗歌来表达自己对祖国,对民族的爱。今天,我们就穿过历史的烟云,回到唐朝,去走进这位诗人,去感知种苦难,体验种伤痛。那就是流下眼泪,怨恨别离,听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。提问花香鸟语是最美好的事物,能够给人带来愉快的心情,但诗人却为何对花落泪闻鸟惊心呢讨论解疑关键在于两个词时为动乱时局而感伤别为生离死别而激愤,因为作者此时心情感伤激愤,再美好的事物也不能给作者带来愉悦的心情,所以提问在这样动荡的年代,在这样‚恨别鸟惊心‛的年代,诗人最盼望的是什么思想感情。初中语文春望教精选教案设计整理版。初中语文春望教精选教案设计教学目标在掌握相应的生字生词的基础上,理解诗歌的字面意思,把握诗歌整体含义......”。