1、“.....结合图片运用相关动词讲述故事情节。说活动准备。为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备耷拉只耳朵的小兔子图片,教学图片套,故事课件套。角色头饰若干。说教法。教育心理学认为学习者同时开放多个感知通道,比只开放个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法提问法猜测讨论法等教学方法。为什么要采用以上方法呢采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片看课件的形式直接刺激幼儿的提出发展幼儿语言的关键是创设个能使他们想说敢说喜欢说有机会说并能得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这目标和要求......”。

2、“.....注意力容易分散,做事情粗心大意幼儿喜欢模仿大人玩打电话游戏,但由于缺乏生活经验,词汇贫乏,往往拿着话筒不知所措,也不知道说什么等,我制定了本次活动的目标乐意观看表演,感受游戏的乐趣。体会做事要仔细,不要粗心大意。乐意参与表演,大胆学说角色对话。幼儿园语言类说课稿设计幼师资源。教学重难点在本次活动的目标中提到乐意参与游戏表演,大胆学说角色对话。因此在整个活动中,我始终围饶着这目标进行教学,这也是本次活动的重点。中班上册幼儿在语言表达方面不完整,往往句话只说了半句话或几个字就无法再说了,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点会对他们今后生活和个人的性格起着很关键的作用。诗歌对于小班幼儿来说,诗歌欣赏还是有些陌生的。小班幼儿年龄小,生活经验不丰富,思维以具体形象思维为主,并且常常伴随着动作,因此,我们要为幼儿创设学习的情境,引导幼儿运用原有的知识技能到新的情境中......”。

3、“.....动作与语言相结合,使幼儿多渠道地参与活动,自主地投入到看想说做读中去,激发幼儿学习语言的兴趣及培养幼儿良好的情感。说设计教法我采用直观教学法提问法表演法来进行教学,通过直观教学法视听结合欣赏,让幼儿更好的掌握故事的内容,通过提问法,帮助幼儿加深故事中的对话情节发展幼儿的口语表达能力,通过表演法培养幼儿的表演力和想象力。教学程序运用小客人来做客的游戏导入活动依次出示故事图片,将故事生动完整的讲述遍引导孩子边观察图片,边和老师起复述故事。加强对话部分的复述。教师提问教师老马对小马说了些什么教师中高难度的小班阅读目标巧妙地浅化。比如,通过屏幕上的页页的翻阅,告诉孩子在阅读故事书时也需要页页的翻阅才能看清故事内容。小班幼儿年龄在岁左右,而岁正是幼儿语言发展的飞跃时期。与语言的发展密切相关的是自我意识的形成和诸多独立性表现的出现。所以,在小班阶段发展幼儿的语言是非常重要的。小班幼儿年龄在岁左右......”。

4、“.....是角色游戏的高峰期,他们对游戏特别感兴趣,平时总喜欢把自己想象成故事中的角色,但由于词汇贫乏,幼儿在游戏中想说又不知该怎样说,即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此,我想通过活动,让幼儿体验游戏的乐趣,给幼儿提供说话的机会。小班的年龄都处于岁之间,这个时期,幼儿的有意注意有了明显改善,感知觉也逐渐趋向完善,对生动形象的事物和现象容易认识,其思维也是在直接感知和具体行动中进行的,较多依赖于生动鲜明的形象去认识和理解事物。这个教学内容幼儿园语言类说课稿设计幼师资源课的内容是大班故事欣赏活动耷拉着耳朵的小兔子。说教材。说设计意图耷拉着耳朵的小兔子这是个情节有趣,形象鲜明突出,语言中透露着嘲笑和鄙视,容易吸引幼儿的学习兴趣,又可以拓展孩子的想象力其是现在的孩子由于受生活环境限制,缺乏与周围人相处的经验,普遍存在对周围事物缺乏感情的行为,所以这内容既符合幼儿年龄特点......”。

5、“.....故事极具创意,从问题冲突解决都充满童趣的处理方式,故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的嘲笑,于是它想尽种种办法让耳朵竖起来,其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系。小伙伴们不仅没有安慰小兔子,反而番两次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的问题。最后小兔子通过医生的点拨,明白了其中的道理,于是接受了这个事实,并用很乐观的态度来对待,结果反而受到了别的小伙伴的欢迎。这个故事和生活比较贴近,又能服务于幼儿的生活,让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点,符和语言发展水平幼儿年龄偏小,注意力容易分散,做事情粗心大意幼儿喜欢模仿大人玩打电话游戏,但由于缺乏生活经验,词汇贫乏,往往拿着话筒不知所措,也不知道说什么等,我制定了本次活动的目标乐意观看表演,感受游戏的乐趣。体会做事要仔细,不要粗心大意。乐意参与表演,大胆学说角色对话......”。

6、“.....作品中描述性的语言比较押韵,比较适合幼儿学习。对于小小班幼儿来说,他们语言发展迅速,但是思维却是非常具体的,而且只是在活动中进行,带有明显的直觉行动性,因此他们比较喜欢模仿的语言,创造成分极少,他们只能简单地仿编仿说。可以选择个幼儿熟悉的多次,根据生活经验,在动词的前面或后面加个名词,组成个新的短语说说。小班岁秋的画报诗歌说课稿页甜甜的他们的头脑里有许多新奇的东西,他们会长时间蹲在地上看蚂蚁搬家,说是想听听蚂蚁是怎么开会的,他们会和小兔交谈,说小兔子听得懂他们的话,他们还有许许多多想法,但这些想法毕竟不成熟,需要我们老师去发现去引导,鼓励幼儿把这些想法表述出来,为他们创造表现提供良好的条件。散文大班幼儿口语表达能力较好,表达事物连贯具体口语化,进入大班以来已学会了些散文,对散文的语言美......”。

7、“.....学习散文有定基础,但由于幼儿年龄小,生活经验贫乏,对事物的理解能力较弱,尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有定的困难,因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题,更好的发展幼儿的口语表达能力,培养幼儿的艺术思维。同时,大班幼儿的动手操作能力较强,在艺术方面的发展比较协调,为突出幼儿的动手能力,我设计了。幼儿园语言类说课稿设计幼儿园大班语言说课稿耷拉着耳朵的小兔子各位老师大家好,今天我听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看情境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。幼儿园语言类说课稿设计幼师资源。说设计教法我采用直观教学法提问法表演法来进行教学,通过直观教学法视听结合欣赏,让幼儿更好的掌握故事的内容,通过提问法,帮助幼儿加深故事中的对话情节发展幼儿的口语表达能力,通过表演法培养幼儿的表演力和想象力......”。

8、“.....将故事生动完整的讲述遍引导孩子边观察图片,边和老师起复述故事。加强对话部分的复述。教师提问教师老马对小马说了些什么教师小马最后过河了吗教师听了这个故事,小朋友以后遇到问题应该怎么做啊引导幼儿用故事中的句子来回答活动结束教师请小朋友戴上头饰进行表演,让孩子们在表演中结束本次活动。幼儿园语言类说课稿设计说教材教材分析该游达自己的意思。教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容,我做了以下准备工作布臵小老鼠的家墙上挂全家福的照片,桌上放着娃娃家的厨房用具及部电话机。这是为情景表演而准备小老鼠和小花猫的头饰各个。课前准备好情境表演内容。这也是为情境表演而准备的玩具电话机每个幼儿部这是为幼儿玩游戏而准备的说学情中班上册的幼儿年龄在左右,他们处于典型的游戏年龄阶段,是角色游戏的高峰期。他们对游戏特别感兴趣,平时最喜欢边用手当话筒边唱打电话这首歌......”。

9、“.....幼儿在游戏中想说又不知道该怎样说,既使说了也很难把自己的意思表达完整,加上幼儿打电话也缺乏生活经验,虽然想打电话但又不知道怎样才能打好电话。因此,我通过这次游戏活动,让幼儿体验到游戏的乐趣,在游戏中练习打电话,给幼儿提供说话的机会。教法根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法提问法游戏法等教学方法。为什么要采充满童趣,贴近幼儿生活,易于理解解。目前,通讯设施非常发达,朋友间经常以电话联系,打电话成了人们日常生活中必不可少的内容同时中班幼儿年龄偏小且现在多数都是独身子女,普遍存在出现粗心大意的行为,所以这游戏既富有时代特征又符合当前幼儿的年龄特点。选取小老鼠打电话这教材是因为情节简单有趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣。打电话是幼儿日常生活中经常见到的,游戏的语言易于幼儿模仿学习。通过游戏,幼儿能感受些礼貌用语的用法且学习怎样打电话......”。