1、“.....强化问题意识,促使教师善于将经验转化为理性思考。学校对课题研究成果及时总的转变上,教师教育科研的能力上,教师爱岗敬业的精神上。工作要求幼儿园要高度重视教师继续教育工作,加强领导,加强管理。园长是继续工作的第责任人。幼儿园有专门的管理机构,有专人管理。制定继教工作的各种管理制度,进步建立和完善教师继续教育工作的评价制度,将教师参与继续培训情况作为教师年度考核职称评以下简称新型教学能力,岁以下的教师必须会用远程教育设备上课。骨干教师培训。在新轮教师培训中,继续对我园现有的学科带头人骨干教师进行考评,使其在学科教学中发挥出应有的作用。另通过培训考核,继续评选我园的学科带头人骨干教师逐步构建支本园的骨干教师队伍。教师学历提高培训。在新轮培训中,继续鼓励教师展阶段教师成长的实践类课程。教师适应期的培训学习对象年教龄的教师学习目标以教师的职业道德修养......”。

2、“.....注重在有经验教师指导下进行教育教学实践,使教师正确认识教师职业,巩固所学的专业知识,熟悉有关教育法规,初步掌握所教学科的教学常规,熟悉教学大纲和教学内容,尽快适应现实幼儿园教师继续教育培训计划篇仅供参考野,提高教师们的水平,使其成长为各自专业的学科骨干。师徒结对。由学校骨干教师为导师,负责带教培养新教师青年教师。通过传帮带导等方法,促使教师尽快适应教育教学工作,并形成特色。课堂观摩通过对具体的教育教学情景的观摩学习交流,开阔教师的视野,使教师在分享别人经验的基础上,研究自己积累反思素材,提中发挥出应有的作用。另通过培训考核,继续评选我园的学科带头人骨干教师逐步构建支本园的骨干教师队伍。教师学历提高培训。在新轮培训中,继续鼓励教师在职进行学历提高培训。目标任务以提高教师整体素质为总目的,以师德教育新理念新课程新技术即德新为主要内容。注重两个实,即培训学习落到实处,真抓实干......”。

3、“.....集研讨与休闲活动为体,以解决特别问题为目的,探讨教育教学规律,分析教育教学现象,发表教育心得,促进教师积累反思素材,自觉调整教与学的行为和方式。专业引领专家引领。请校内外有较高理论水平和实践经验的专家学者教师来校指导和培养青年教师,以拓展教师的视况作为教师年度考核职称评定名师及骨干教师选拔评优评模等的重要依据。幼儿园注重继教资料的收集整理归档工作,各种资料注意保管,有专人负责,使继教资料做到整齐规范。幼儿园教师继续教育培训计划篇仅供参考。教研活动培训教师支玲玲,集中培训学时。工作内容进行继教公共教材培训和学科培训结合培训教材师队伍整体素质的提高猜你喜欢习指南心得体会篇。工作方法与目标坚持以集中培训为辅,个人自学为主坚持以校本培训为主的原则。将培训的主阵地放在幼儿园,放在教研组,放在课堂。教师自定培训计划,培训目标......”。

4、“.....通过各种培训,教师的培开展德新师德教育新理念新知识新方法新技能培训。进行课堂教学能力教学科研能力信息技术应用能力等培训。要求将课堂教学能力与信息技术应用能力结合起来以下简称新型教学能力,岁以下的教师必须会用远程教育设备上课。骨干教师培训。在新轮教师培训中,继续对我园现有的学科带头人骨干教师进行考评,使其在学科教学教研导向以提高教师的教育教学水平和科研能力为主,使理论与实践有机结合。主题教研开展以课例为载体的行动研究,以问题解决为切入口,通过课例分析探究学习任务驱动现场诊断等形式,让教师在教育行动中成长。课题研讨以课题研究为载体,强化问题意识,促使教师善于将经验转化为理性思考。学校对课题研究成果及时总研讨与休闲活动为体,以解决特别问题为目的,探讨教育教学规律,分析教育教学现象,发表教育心得,促进教师积累反思素材,自觉调整教与学的行为和方式......”。

5、“.....请校内外有较高理论水平和实践经验的专家学者教师来校指导和培养青年教师,以拓展教师的视野,提高教师们的水平,使其成长为各自专业的学科骨效果和工作效率。幼儿园按计划每年培养骨干教师。在本园的教育教学工作中充分发挥骨干作用。加强对幼儿教育和教育相关法律法规的学习,组织教师学习纲要和指南精神等,树立科学的教育观和儿童观,提高认识,统思想,增强实施素质教育的紧迫感使命感。把师德建设活动制度化常规化,结合上级要求和本园实际开展师德教式,不走过场。从培训活动培训内容到学员读书笔记必须实真务实学习内容以实用为目的。做好两个新,即培训学习以新课程改革为核心,紧紧围绕德新为主要内容开展培训培训学习方式灵活多样,力求创新。学习对象全体教师根据学校实际和发展的要求,以分类分层的方式建立注重教师专业发展规律,适合不同层次和不同发开展德新师德教育新理念新知识新方法新技能培训......”。

6、“.....要求将课堂教学能力与信息技术应用能力结合起来以下简称新型教学能力,岁以下的教师必须会用远程教育设备上课。骨干教师培训。在新轮教师培训中,继续对我园现有的学科带头人骨干教师进行考评,使其在学科教学野,提高教师们的水平,使其成长为各自专业的学科骨干。师徒结对。由学校骨干教师为导师,负责带教培养新教师青年教师。通过传帮带导等方法,促使教师尽快适应教育教学工作,并形成特色。课堂观摩通过对具体的教育教学情景的观摩学习交流,开阔教师的视野,使教师在分享别人经验的基础上,研究自己积累反思素材,提究与自我反思个板块作为我校教师教育的主要形式,通过项目引领专家指导骨干示范以点带面辐射带动全体教师。重点提高教师的理论文化素养,更新知识能力结构,增强理论思维水平和自我发展能力提高教师教育教学能力,为形成教学风格和教学特色打好基础提高教师的科研意识和科研能力,增强创新能力......”。

7、“.....师徒结对。由学校骨干教师为导师,负责带教培养新教师青年教师。通过传帮带导等方法,促使教师尽快适应教育教学工作,并形成特色。课堂观摩通过对具体的教育教学情景的观摩学习交流,开阔教师的视野,使教师在分享别人经验的基础上,研究自己积累反思素材,提高教师解决教育教学实际问题的能力和提高自我觉察水野,提高教师们的水平,使其成长为各自专业的学科骨干。师徒结对。由学校骨干教师为导师,负责带教培养新教师青年教师。通过传帮带导等方法,促使教师尽快适应教育教学工作,并形成特色。课堂观摩通过对具体的教育教学情景的观摩学习交流,开阔教师的视野,使教师在分享别人经验的基础上,研究自己积累反思素材,提过项目引领专家指导骨干示范以点带面辐射带动全体教师。重点提高教师的理论文化素养,更新知识能力结构,增强理论思维水平和自我发展能力提高教师教育教学能力......”。

8、“.....增强创新能力。论坛研讨以主题发言合作交流案例分析情感体验读书感受为主要形式,为切入口,通过课例分析探究学习任务驱动现场诊断等形式,让教师在教育行动中成长。课题研讨以课题研究为载体,强化问题意识,促使教师善于将经验转化为理性思考。学校对课题研究成果及时总结和推广应用。专题讲座根据学校与教师发展的需要,选择相关专题学习内容,以学科专业领域或热点焦点问题为中心,使教系列活动,使师德水平年年上新台阶。业务学习。学习先进的教育教学理念方法,学习科学的管理思路。相互交流,谈学习收获,共同研讨,以此拓展教师视野,推动教师队伍整体素质的提高。学习途径以尊重的教育为载体,将理论学习与技能提升,实践探索与观课研讨课例研究与自我反思个板块作为我校教师教育的主要形式,通开展德新师德教育新理念新知识新方法新技能培训。进行课堂教学能力教学科研能力信息技术应用能力等培训......”。

9、“.....岁以下的教师必须会用远程教育设备上课。骨干教师培训。在新轮教师培训中,继续对我园现有的学科带头人骨干教师进行考评,使其在学科教学教师解决教育教学实际问题的能力和提高自我觉察水平。学历培训。目前,我园专任教师学历达中师以上的比例为。为此,幼儿园鼓励和支持教师参加大专本科学历再提高学习培训,为参加自学函授考试的教师,提供时间上的支持,不断提高我园教师的学历层次。鼓励教师增强和提高应用现代教育技术的意识能力和水平,提高教学言合作交流案例分析情感体验读书感受为主要形式,集研讨与休闲活动为体,以解决特别问题为目的,探讨教育教学规律,分析教育教学现象,发表教育心得,促进教师积累反思素材,自觉调整教与学的行为和方式。专业引领专家引领。请校内外有较高理论水平和实践经验的专家学者教师来校指导和培养青年教师,以拓展教师的视总结和推广应用......”。