1、“.....教学重点和难点结合学生的生活体验,发挥学生的想象,感受文章的意境美,品味文章的语言美。教学过程情境导入,个小姑娘在明亮的月光下,甜美的想象和阿妈起散步时的情景,并配上音乐弯弯的月亮。学生欣赏后谈感受。,板书课题。初读课文,整体感知弯弯的月亮,文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上教师向学生介绍云南洱海白族。多媒体出示有关云南风景图片,使学生对美丽的云南风景有初步的印象。,画出自己喜欢的词语句子,作批注。思考这些词句表达了怎样的感情并在读的过程中想象美丽的画面。品读课文,有感情地朗读,并说说为什么喜欢。师请同学们体会着月色下的美好意境自读课文,并找出你最喜欢的自然段,多读几遍,试试怎样才能读得更好。,品读结构清晰而完整。其次,排比句式的大量使用,如照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了林间的大道和小路走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥,走过月影团团的果园......”。

2、“.....使语言富有气势,更使描写细腻,形象生动。让人在脑海中呈现的不仅仅是路美丽的景致,而更多的是真真切切的情,相融相沫的爱。教学本课,我将学生的能力训练点放在了有感情的诵读课文,认识排比句体会这种修辞手法的妙处上,放在了层层质疑中,明了文章布局谋篇上,放在了合作小组利用读画议展的方法进行文本阅读和理解上。课堂教学如预设的样,让我欣喜。本课教学设计我预计了个环节。是初读课文,对前臵性字词学习予以复习,初步感知课文内容,是理清文章脉络,明白我和阿妈走月亮去了溪边,果园,还有许多的地方。第个环节以探究点我和阿妈每到个地方都看到了什么听到了什么想到了什么为统领组织同学自读勾画,小组交流,明确内容,展开小组间的竞赛,对学习成果予景有初步的印象。,画出自己喜欢的词语句子,作批注。思考这些词句表达了怎样的感情并在读的过程中想象美丽的画面。品读课文,有感情地朗读,并说说为什么喜欢......”。

3、“.....并找出你最喜欢的自然段,多读几遍,试试怎样才能读得更好。,品读感悟。根据学生朗读的具体内容,随机点拨重点的语句。细细的溪水,流着山草和野花的香味流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石问有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘都抱着个月亮,流着词用了几次,你从中体会到了什么每个小水塘都抱着个月亮,这句话中那个字用得好,你是怎样体会到的带着自己的理解来读这句。走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥走过月影团团的果园走过庄稼地和菜地月光照在水面上,随波荡漾,月光闪闪而照在果园里,果树上结满了果子,月影就成了团团的了。省略号表示了什么引导学生通过省略号想象我和妈妈还去了哪些地方。月光照在那儿又是什么样并组织学生交流。仿写那么这读。指名读课文,带着幸福之情去读,注意朗读技巧。师评价指导。设计意图让学生掌握朗读方法进行有感情地朗读课文,体会月光下的美景以及我与阿妈之间浓浓的深情......”。

4、“.....你有什么收获设计意图通过谈收获,不仅让学生对自己的收获有了个扎实的回顾,也让学生有了展示自己的机会,使学生更加自信。板书设计走月亮读出幸福之情景美情浓走月亮教案教学目标通过读读记记,读读写写,巩固对本单元生字词的认识,自主积累词语。温习回顾酸枣情的倒叙手法,让学生初步感知倒叙写法的作用。通过咬文嚼字了解人们对月亮的不同称谓,鼓励学生通过各种途径调查研究,了解更多的有关月亮的知识。自主阅读短文走月亮,提高学生自主阅读的能力,引导学生体会浓浓的亲情。开展次介绍中秋节的语文生活,让学生难忘的中秋节为题进行习作练习,要求写出活动的经过,写出自己的真情实感。教学重点巩固积累词语掌握理清文章条理的方法。教学难点习作,围绕个主题把走月亮教案教案模版诗意的文章,学生喜欢诵读,更愿意把自己体会到的感情与他人交流,找出全班学生都喜欢的段落,细读品味,理解感悟......”。

5、“.....关注学生的遣词造句,及时进行有针对性的表扬鼓励及纠正,真正达到具有时效性这教学目的。在细读课文这环节上,采取多种形式来读,朗读的基调应是轻柔的甜美的,注意指导学生把文章景美情美人美的意境读出来。我和阿妈走月亮,在文中出现次。看似重复,实则妙笔之句,充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。细细咀嚼这种情致,意趣,虽是秋夜,却让人心中涌起融融的暖意。配乐朗读,升华感情入情入境地读,使学生回归整体,再次深层次的体验对课文的感悟,并在读中,将作者反复这种独特的写作手法及我和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情内化至学生心里。配乐朗读,升华感情读着这篇文章,使人不由地走进幅如诗如梦如世外田园般的画卷中明亮而柔和的月光下,阿妈牵着我的小手,走啊走,走过村头,走过大道和小路,过程与方法在读中感受月下景色的美丽。体会我和阿妈之间浓浓的亲情,并调动学生的生活体验和情感体验......”。

6、“.....情感态度价值观体验月下景色的美丽。激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情,激发学生热爱父母关心家人的美好情操。教学重点和难点教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象,体会我与阿妈浓浓的亲情,并调动学生的生活经验和情感体验,培养学生细心体察生活细节的能力。教学难点充分调动学生的生活体验,发挥学生的想象,让画面浮现于学生的脑海中,激起学生读的欲望,让情感在读中体悟升华,真正使学生感受文章的意境美,品味文章的语言美。走月亮教案教案模版。设计意图通过解决重点问题,帮助学生整体把握文章的主要内容。展示收获男女生比赛朗读课文。评评。设计意图让学生通过比赛朗读深化对课文的理解感悟。板书设计走月亮月儿明亮月光柔和走过溪岸桥果园美好景象我和阿妈看到山树草花星星闪烁浓浓亲情听到上提炼并引导学生发现课文结构的特点。全文以啊,我和阿妈走月亮为线索分为部分......”。

7、“.....小组交流中给每个孩子充分的时间,他们可以说可以读,可以讨论,在交流中学生对课文的认识有了个更深的理解。细细的溪水,流着山草和野花的香味流着月光。灰白色的鹅卵石,布满河床。呦,卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着个月亮,读完之后,学生发现流着词两次使用,想象到香味在流,月光在流。个抱字,形象地写出了小水塘的形状以及倒映在水中的月景,可见学生独特的阅读感受使本无感情的自然之物附上甜美欢快幸福的情绪,如流水绵绵不绝,显得那么和谐,那么美好。月光照在水面上,随波荡漾,月光闪闪而照在果园里,果树上结满了果子,月影就成了团团的了学生不难从走过这个词和省略号中发现小作者和妈妈伴着月光走过许多的地方,从而引导学生通过省略号想象我和妈妈还去了哪些地方是什么样的富有以及人物,这样文章才能完美。在孩子对月亮照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树......”。

8、“.....在情感晕染中认识排比的修辞手法,明白这种手法的好处。能仿写排比句。巧设疑问我们聊课文中没有涉及的那几个自然段是什么能不能也不要他们,作者为什么要反复写啊,我和阿妈走月亮孩子在发现,争辩中明白这样的反复不但将几个板块有机的串联起来,文章结构完整,行文流畅,而且让我们也感受到我和阿妈走月亮时幸福快乐的心情,整节课按照预设有条不紊的展开,尤其是关键句段的感情诵读,巧设疑问需要激活的思维和培养的能力都让我欣喜。反思本课,成功之处有两点备课深研了教材,考虑了学生的实际并对文章可以给予学生的知识点和能力点进行了有效的把握。本班孩子小组合组意识和能力都较弱,但是对于优美文章绘声绘色的朗读却很神往。走月亮文本内容不但语句优美适合指导朗读,而且结构明快有特点,修辞手法使用目了然,故而适写月亮的古诗或小短文,积累在你的摘录本上,下节课我们起来欣赏......”。

9、“.....之后再用笔写下来,字数百字左右。教学总结走月亮是北师大版年级上册第主题单元明月单元的片精讲课文。这是篇语句优美意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。本文语言看似平白,但韵味无穷语言浅近,但情深沉。首先,反复写到我和阿妈走月亮,看似重复,实则妙笔之句,充分表达了我和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情,细细咀嚼这种情致意趣,虽是秋夜,却让人心中涌起融融的暖意。而且此句反复出现,流畅的将作者走月亮到溪边果园庄稼地的所见所闻,所感所想串联了起来,让文本结构清晰而完整。其次,排比句式的大量使用,如照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了林间的大道和小路走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥,走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地不仅增强韵律感,使语言富有气势,更使描写细腻,形象生动。让人在脑海中呈现的不对学生进行语言文字朗读训练和写文章搭架子意识树立。因此......”。