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2、“.....这个鼻子的作用比骂上几句作用要大的多。但是当我们调查老办学水平评估活动中,县局科室人考核组对学校进行了师生座谈会,听了学校的汇报,整个过程就两小时多点,完成了对学校年的考核。就这考核的规范性科学性我提出自己的点看法。关于学校办好的机关形象。在这儿我再举个例子我经常观察到个优秀的教师与她的学生是这样沟通的,当班上的孩子犯了,她会根据事先约定处理,让孩子自我刮鼻子。有次,有个孩子错了道题,这个老教师也比较辛苦。我敏感地认识到这些做法是不科学的,终有它不能生存的天。因此,从那个时候我在学校管理的过程中着重就‚如何使办学规范‛这个角度入手,开展了管理方面的尝试。关于学入考核结果中的,可作参考......”。

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4、“.....有着强烈的谨慎对存在问题的评价,调查过程要清楚,看问题要全面问题定性要科学,这样才有利于调动基层学校的工作积极性。人员确定要严谨要使考核意图体现明确,所以对考核人员的确定至关重要。确学水平评估的思考前两天县局对学校进行了办学水平评估,评估结束后与学校校长室交换了意见,肯定了学校的特色做法,指出了学校的些不足,评估点出的这些问题引起了我深刻的思考。自校办学水平评估的思考前两天县局对学校进行了办学水平评估,评估结束后与学校校长室交换了意见,肯定了学校的特色做法,指出了学校的些不足,评估点出的这些问题引起了我深刻的思考。在师微笑着对孩子说这次怎么错了道,怎么办呢孩子很自觉地说那我刮个鼻子吧。说着笑嘻嘻网地刮了下......”。

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6、“.....不能带着私心去考核,不能带着‚有色眼睛‛去看学校,不能以个人喜好看学校甚至是学校的人,否则会使考核的结果严重失真,对被考核的学校形成强力的信号暗示。这些这样才能比较学校的差异,起到良好的考核效果。这对考核人员的素质要求很高,不能带着私心去考核,不能带着‚有色眼睛‛去看学校,不能以个人喜好看学校甚至是学校的人,否则会使考核的定的考核人员应该是带着教育局局长室确定的考核细则要求,围绕考核要求制定统合理的考核方案,以个标准来考核所有被考核的学校,这样才能比较学校的差异,起到良好的考核效果。这对考核校办学水平评估的思考前两天县局对学校进行了办学水平评估,评估结束后与学校校长室交换了意见......”。

7、“.....指出了学校的些不足,评估点出的这些问题引起了我深刻的思考。在师任课情况有没有体罚现象时,我有目的地调查这个学生,询问他老师有没有体罚他,他说老师体罚过他的,刮过鼻子。那调查组是否就可以认定这个老师有体罚行为呢所以我们在评价时,定要好的机关形象。在这儿我再举个例子我经常观察到个优秀的教师与她的学生是这样沟通的,当班上的孩子犯了,她会根据事先约定处理,让孩子自我刮鼻子。有次,有个孩子错了道题,这个老致,从科学比较实验的角度来说,其它条件要相同只有个条件不同,那就是学校不同。如举行教师座谈会和学生座谈会的话,话题要尽可能致,无须随意添加话题,如果是添加的话,应该是不能计结果严重失真,对被考核的学校形成强力的信号暗示......”。

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9、“.....有次,有个孩子错了道题,这个老比较实验的角度来说,其它条件要相同只有个条件不同,那就是学校不同。如举行教师座谈会和学生座谈会的话,话题要尽可能致,无须随意添加话题,如果是添加的话,应该是不能计入考核结果师也比较辛苦。我敏感地认识到这些做法是不科学的,终有它不能生存的天。因此,从那个时候我在学校管理的过程中着重就‚如何使办学规范‛这个角度入手,开展了管理方面的尝试。组织过程学水平评估的思考前两天县局对学校进行了办学水平评估,评估结束后与学校校长室交换了意见,肯定了学校的特色做法,指出了学校的些不足,评估点出的这些问题引起了我深刻的思考。自校办学水平评估的思考前两天县局对学校进行了办学水平评估......”。