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7、“.....当时我的眼前亮,今天他穿的衣服格外干净,脸上虽然还有因他平时用指甲挠破而结的疤,但他在朗读方面很有天赋,我就把班里仅有的次国旗下讲话的机会,给了他。我帮他准备好材料,给他星期的准备时间。他对这次机会也非常重视,国旗下讲话的那天,他的举止让我很震惊那天,我还没有踏进教室,就问刘洪瑞,来了吗同学学生,要从符合学生生理心理的规律出发,多考虑学生的实际情况,对学生的要求和希望不要不切实际,只有把握好学生的真实高度,才能达到教育的真实高度。给每个学生创造成功的机会我班有位叫刘洪瑞的学生,基础不算差,智力也不错多么执著地追求让每个孩子都达到优秀的目标。曾经多么简单地认为教师只要充分挖掘学生的潜能,多给他们教育的水分,多给他们知识的养料,他们就会长得高,长得壮。当我在课堂上讲得津津有味,看到个别学生紧锁的眉头时,当我提出掌握所学的知识,甚至还不够......”。

8、“.....因为他尽了全力。作为教师定要看到这点,看到学生的个性教师学年工作总结网友投稿但由于种种原因,使他养成了懒惰的坏毛病。经常不完成作业,做事拖拖拉拉,每天最后个到校,使得学习成绩落千丈。基于以上情况,我也没有象以前那样对他冷嘲热讽,而是处处挖掘它的优点,给他创造找回自信的机会。在教学中我发现诫自己,同时也想和大家分享要从客观的角度去分析了解学生,要从符合学生生理心理的规律出发,多考虑学生的实际情况,对学生的要求和希望不要不切实际,只有把握好学生的真实高度,才能达到教育的真实高度教师学年工作总结网友学生,要从符合学生生理心理的规律出发,多考虑学生的实际情况,对学生的要求和希望不要不切实际,只有把握好学生的真实高度,才能达到教育的真实高度......”。

9、“.....基础不算差,智力也不错吸收达到饱和就再也不可能融进点儿。或许有的孩子能全部掌握所学的知识,甚至还不够,他们还会去补充更多的知识营养或许有的孩子能把所学知识的百分之十掌握好就已经是他的极限或许个别孩子能掌握百分之十甚至十就很不错了他有进步我就当着全班同学表扬他,让其在学习上有成功的体验。虽然采用多种策略,但长久的坏习惯使他缺少勤奋学习的恒心,成绩起起落落。但我并没有灰心,而是用足够的耐心再开导他,对他严格要求,用榜样的力量牵引他,终于功个孩子语速慢了点但心理素质很好,音色很好听。读得不错。这以后,洪瑞同学,在课堂上,敢举手读课文了,学习有了点起色。但过了段时间,他又退步了,这时我及时找他的妈妈进行有针对性的谈话,希望他对自己的儿子严格要求,配合,他的举止让我很震惊那天,我还没有踏进教室,就问刘洪瑞......”。