1、“.....通过分级管理,班干部承担了些日常事务的管理工作,并有权独立式等等,都及时表扬,使这些不管在家里,还是在学校,极少获得表扬,久而久之,已经失去了上进心和自我认同感,缺乏自信心的同学,从拾自信,使他们在班级中思想基础和学习都比较差的学生。通常表现为精力旺盛而又学不进去,思想活跃而又任性好动,对班集体正常的学习生活秩序有定影响。在这部分学初中班主任工作总结网友投稿力场,它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。集体荣誉感也是种约束力量......”。

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7、“.....师生能以诚相待,共是种耻辱,而产生种自谴自责的内疚感,从而使每个学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定,克服自身的缺点。个别教育及与家长联系情况本学期同学生从而使班集体更具凝聚力和竞争力。相反,如果学生对自己的班级缺乏荣誉感,班集体就会失去教育功能。集体荣誉感是建设良好班集体,把学生培养成才的巨大建设中事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉感,学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神,表现出主人翁的责任感就会不断进取,产生积极向上的强烈愿真正有爱心,理解学生,尊重学生,不要吝啬表扬......”。

8、“.....这往往比批评更具威力。培养学生的集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节。有了初中班主任工作总结网友投稿力场,它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。集体荣誉感也是种约束力量,它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的理相关事务。班主任则激励和指导学生自主性的发挥,化解工作中的矛盾。通过自我管理,既加强了班干部队伍的建设,培养了学生组织管理能力,又提高了全体从而使班集体更具凝聚力和竞争力。相反,如果学生对自己的班级缺乏荣誉感,班集体就会失去教育功能......”。

9、“.....把学生培养成才的巨大任充分理解和信任的基础上,使性格和人格回到了正确的轨道上来。实行能级管理我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的,并且分工负责。这样,使管理时,我从建立和培养感情入手,亲近他关心他了解他,努力发现他身上的闪光点,如在班级活动中,像打扫卫生主动抬水,拾到东西主动上缴,积极参加校运会入发挥,化解工作中的矛盾。通过自我管理,既加强了班干部队伍的建设,培养了学生组织管理能力,又提高了全体学生的自觉性,自制力。个别教育与表扬相结合造良好的学习环境......”。