1、“.....取别人之长补己之短。对成绩不明显的班主任给予定期的工作指导,尽量给他们提供方便,解除后顾之忧,促使他们不断提高工作能力,树立干好培养目标要求班主任不能做简单封闭的教书先生,而要在教书,在班集体建设活动中多方位多渠道地把社会变革科技革命等知识信息及时筛选,然后输送给学生,在给学生个系统的智力框架的同时,必须注重学生的思想道德劳动技能身体心理创造力等方面的和谐全面发展,从而培养出有理想有顽强意志有科学头脑的新代,才能使中华民族在十世纪人才较量中立于不败之地。当地在班主任队伍建设中引进激励机制可以激发班主任的内在动力,使他们在主动自愿的动机作用下,向所期望的目标更加积极地工作,发挥更大的能动性,从而取得卓有成效的工作成绩。当然,班主任队伍建设中激励机制的运用不同于般的企事业单位,它更明显地体现在目标责任情感物质等方面对班主任们工作主动性积极性的激发上......”。

2、“.....新时代要求班主任随时了解和接收新的管理知识,提高自己的理论水平,以使班级和学校工作的目标和计划有更明确的方向。目标内容具体明确。在学校发展上,给班主任以具体明确的目标,从而使班主任队伍建设和班主任工作成为项有计划有目的的行为。可根据学生不同年级不同年龄特征,为班主任规定较明确具体的班主任工作目标。在班主任工作运用激励机制，加强班主任队伍建设网友投稿了解学生思想学习和生活情况,不断提高科学管理的能力。学校对副班主任进行师德修养业务水平组织能力参与管理等方面综合考评,从中挑选出年轻优秀骨干特色的副班主任担任正班主任,大胆地给他们指路子压担子,重点培养。对正班主任仍然实行资格聘任制,不称职的可以解聘。打破传统的班主任终身制的格局,可极大地激发班主任的岗位责任感。开班主任经验交流班主任的内在动力,使他们在主动自愿的动机作用下,向所期望的目标更加积极地工作,发挥更大的能动性......”。

3、“.....当然,班主任队伍建设中激励机制的运用不同于般的企事业单位,它更明显地体现在目标责任情感物质等方面对班主任们工作主动性积极性的激发上。目标激励事业的凝聚力目标激励是根据工作目标来引导激励和规范班主任工作行为的制,要求刚参加工作的青年教师做为期年或年以上的副班主任,充分发挥有经验的老班主任的传帮带作用,以老班主任的高尚师德对事业的执着和奉献精神来感染副班主任,用年轻班主任的大胆开拓进取精神来激发老班主任,促使老少共进。要求正副班主任不仅为人师表,而且要爱党爱国爱教爱校爱生。放手让副班主任去做实际工作,要求他们参加班级管理,经常接触学生而要随时给班主任注入带有浓郁时代气息的目标要求,强化其使命感。由于各种因素的影响,升学率必然成为学校和社会关注的问题,因而引导班主任正确处理升学率与片面追求升学率的关系至关重要。方面要向班主任强调升学竞争意识......”。

4、“.....另方面坚决反对违反教学规律的加班加点题海战术,重对班主任的德能勤绩进行考核,完善年度的评选制度。运用激励机制,加强班主任队伍建设网友投稿。目标激励的时代性社会性。教育改革和发展对教师提出了新的更高的要求。怎样适应时代社会要求,培养什么样的人和怎样培养人成为班主任工作中的根本问题。新的世纪,班主任们面临着新的历史使命,跨世纪人才培养目标要求班主任不能做简单封闭的教书先生,而智轻德,重升学考试科目轻非考试科目等做法,减轻学生学业负担,努力创造轻松愉快的学习环境,以利培养新型现代化合格人才。运用激励机制,加强班主任队伍建设随着现代化步伐的日趋加速,教师队伍建设也日渐规范化科学化。建设支素质高有科学管理方法的班主任队伍,对培养跨世纪人才有着不可低估的意义。恰当地在班主任队伍建设中引进激励机制可以激发学校每年举办班主任经验交流会,宣传班主任好的工作方法......”。

5、“.....为评优打好基础,请工作有成绩有特色的班主任介绍经验。同时不定期地组织班主任学习教育理论兄弟学校的班级管理办法,在充分研讨的基础上形成共识,取别人之长补己之短。对成绩不明显的班主任给予定期的工作指导,尽量给他们提供方便,解除后顾之忧,促使他们不断提高工作能力,树立干好用,以老班主任的高尚师德对事业的执着和奉献精神来感染副班主任,用年轻班主任的大胆开拓进取精神来激发老班主任,促使老少共进。要求正副班主任不仅为人师表,而且要爱党爱国爱教爱校爱生。放手让副班主任去做实际工作,要求他们参加班级管理,经常接触学生,了解学生思想学习和生活情况,不断提高科学管理的能力。学校对副班主任进行师德修养业务水平组学生的主体地位,让学生在参与中自觉培养责任感使命感,提高能力。要求班主任遵循教育学心理学原理,根据学生的年龄个性特征,施以不同的引导方法,引导学生积极向上,关心热爱班集体......”。

6、“.....在师生关系中,班主任要做情感投资的主动者,要毫不吝惜地关心爱护尊重学生。在日常学习和生活中,班主任要做发掘积极因素种动力,是班主任出色地完成教育教学及班集体建设任务的重要保证。在运用目标激励过程中,应注重以下两点。班集体管理其实是社会管理的缩影。要提高管理的水平和质量,有赖于理论和实践的有效结合。繁杂的班集体建设,要求班主任具备较高的管理能力。因而,学习和吸收古今中外教育教学理论,深入领会党和国家的教育方针是班主任做好工作的有力保障。仅凭传智轻德,重升学考试科目轻非考试科目等做法,减轻学生学业负担,努力创造轻松愉快的学习环境,以利培养新型现代化合格人才。运用激励机制,加强班主任队伍建设随着现代化步伐的日趋加速,教师队伍建设也日渐规范化科学化。建设支素质高有科学管理方法的班主任队伍,对培养跨世纪人才有着不可低估的意义......”。

7、“.....不断提高科学管理的能力。学校对副班主任进行师德修养业务水平组织能力参与管理等方面综合考评,从中挑选出年轻优秀骨干特色的副班主任担任正班主任,大胆地给他们指路子压担子,重点培养。对正班主任仍然实行资格聘任制,不称职的可以解聘。打破传统的班主任终身制的格局,可极大地激发班主任的岗位责任感。开班主任经验交流学赶帮的竞赛活动。同时还要求每人每学期都作班主任工作小结,通过专题小结把班主任队伍建设的科学与科学地建设班主任队伍的实践有机地结合起来。建立班主任工作量化考核制度,对班主任的德能勤绩进行考核,完善年度的评选制度。运用激励机制,加强班主任队伍建设网友投稿。学校可开展师徒帮带结对子的岗位责任培训,建立健全正副班主任班主任资格聘任运用激励机制，加强班主任队伍建设网友投稿织能力参与管理等方面综合考评,从中挑选出年轻优秀骨干特色的副班主任担任正班主任,大胆地给他们指路子压担子......”。

8、“.....对正班主任仍然实行资格聘任制,不称职的可以解聘。打破传统的班主任终身制的格局,可极大地激发班主任的岗位责任感。开班主任经验交流会,树典型立标兵,使班主任学有榜样,干有方向。运用激励机制,加强班主任队伍建设网友投稿了解学生思想学习和生活情况,不断提高科学管理的能力。学校对副班主任进行师德修养业务水平组织能力参与管理等方面综合考评,从中挑选出年轻优秀骨干特色的副班主任担任正班主任,大胆地给他们指路子压担子,重点培养。对正班主任仍然实行资格聘任制,不称职的可以解聘。打破传统的班主任终身制的格局,可极大地激发班主任的岗位责任感。开班主任经验交流,来自社会的方方面面的,学校领导及上级教育主管部门要深入细致地研究探讨班主任工作的规律,从多方面多渠道发掘促进班主任做好工作的情感激励因素,让班主任老师自觉愉快地工作。学校可开展师徒帮带结对子的岗位责任培训,建立健全正副班主任班主任资格聘任制......”。

9、“.....充分发挥有经验的老班主任的传帮带作另方面坚决反对违反教学规律的加班加点题海战术,重智轻德,重升学考试科目轻非考试科目等做法,减轻学生学业负担,努力创造轻松愉快的学习环境,以利培养新型现代化合格人才。学校每年举办班主任经验交流会,宣传班主任好的工作方法,先进事迹,为评优打好基础,请工作有成绩有特色的班主任介绍经验。同时不定期地组织班主任学习教育理论兄弟学校的班的有心人。对同学中的积极因素应及时给予恰如其分的表扬与肯定,使学生感受到班集体的温暖,并由衷地热爱自己班级,加强师生情感的凝聚力,更有效地激励班主任搞好工作。人非草木,孰能无情,情感激励在班主任队伍建设中起着举足轻重的作用。对班主任工作的情感激励是多方面的不仅有来自领导的,来自学生的,还有来自教师的,来自家长,来自班主任自己家庭智轻德,重升学考试科目轻非考试科目等做法,减轻学生学业负担......”。