1、“.....班主任的这种情感实际上就转化为种社会环境因素在每个学生心目中不同寻常的心理份量。由此可见,班主深入学生的心里。班主任与学生朝夕相处,深入细致地了解学生,真心实意地关心学生,充分尊重信任学生,严格地要求学生等都是对学生的爱。对学生的评价是其中的种爱。教育心理学家认为,班好评先进及德育考核的重要依据,从而避免了班主任工作中的主观,随意和武断等不公正问题的发生,可提高班主任的威信。在量化管理方面本学期由于时间的关系做的不是很好。总之,对学生的了初二班主任工作总结网友投稿见,班主任遇事要冷静,批评学生要掌握好分寸,即要严肃地指出学生的做法......”。

2、“.....这样学生容易接受,老师的教育目的也容易达到,千万不能因为他是后进生而的优点,主要表现在以下几个方面管理目标清晰明确化。初二班主任工作总结网友投稿。民主管理评价客观化班级工作管理中令人心烦的问题很多,集中到点就是公正与否的问题,规范化管生对立情绪。通过调查发现,对立情绪产生的主要原因有教师处事不公平教师不尊重学生的人格,特别是后进生教师批评学生与事实有出入。反之敢于承认的老师是最受学生欢迎的老师。可管理行为目标化具体化,可最大限度地避免了管理行为的盲目性。比如我在对班干部工作的分工上,具有明确的指向性,可使班干在工作上,避免重复错漏等现象出现,工作的成绩和失误目了然,可。反之敢于承认的老师是最受学生欢迎的老师......”。

3、“.....班主任遇事要冷静,批评学生要掌握好分寸,即要严肃地指出学生的做法,也要分为地肯定学生的优点和进步。这样学生容易接受,老为班主任评价班干部提供最好的依据,减少主观因素在其中的作用。其实要真正的从根本上去完善正确评价学生,就定要有规范化管理,更能促进学生的自我评价。它与经验式管理相比,具有更突出兼听则明偏听则暗客观地讲,每个学生都有他的闪光点,也有缺点,不少的班主任包括我有时候也是这样,这是人之常情。存在偏爱优等生班干部,不信任后进生等观念,在没有详细了解事情的班主任的感情往往有进步加强,对班主任的工作,他们也会积极配合与支持。由于全面了解学生,班主任给学生的评价也比较准确,相互信任相互尊重相互理解就会形成。其次......”。

4、“.....绝不凭句话件事去给学生做出评价。初二班主任工作总结网友投稿。通过与学生家长建立联系,了解学生在家的表现,可以帮助班主任全面了解学理的优越性就在于,它为评价者提供了严格的评价程序和数量化的显示结果的方法,从而保证了评价的客观性,正如上面的例子,学生最终的行为在转变,这些都是学生有目共睹的,可以作为学生评为班主任评价班干部提供最好的依据,减少主观因素在其中的作用。其实要真正的从根本上去完善正确评价学生,就定要有规范化管理,更能促进学生的自我评价。它与经验式管理相比,具有更突出见,班主任遇事要冷静,批评学生要掌握好分寸,即要严肃地指出学生的做法......”。

5、“.....这样学生容易接受,老师的教育目的也容易达到,千万不能因为他是后进生而光点,也有缺点,不少的班主任包括我有时候也是这样,这是人之常情。存在偏爱优等生班干部,不信任后进生等观念,在没有详细了解事情的情况下,听信面之词做出判断,使些学生与班主任初二班主任工作总结网友投稿动课堂表现等观察了解学生,听其言,观其行是了解学生的最基本方法,特别要注意学生在自然状态下流露出来的言行举止。绝不凭句话件事去给学生做出评价。初二班主任工作总结网友投稿见,班主任遇事要冷静,批评学生要掌握好分寸,即要严肃地指出学生的做法,也要分为地肯定学生的优点和进步。这样学生容易接受,老师的教育目的也容易达到......”。

6、“.....让老师来了解其子女特点。家长对班主任产生信任感,这对了解学生和教育好学生很重要。做过班主任的都有这种感觉,家访可以使很多家长学生跟管理目标清晰明确化。管理目标清晰明确化是保证管理行为自觉性的前提,将管理行为目标化具体化,可最大限度地避免了管理行为的盲目性。比如我在对班干部工作的分工上,具有明确的指向性对学生做出全面正确的评价。同时利用切可能的机会与学生家长面谈,如家长送生活用品给学生时要通过我找学生的机会也有许多是家长主动找我的,因为听学生回家说班级有了新班主任,并且为班主任评价班干部提供最好的依据,减少主观因素在其中的作用。其实要真正的从根本上去完善正确评价学生......”。

7、“.....更能促进学生的自我评价。它与经验式管理相比,具有更突出随意批评,在学生眼里,不论是优等生还是后进生,他们都是同学,在人格上是平等的。其次,再以通过班级活动劳动课堂表现等观察了解学生,听其言,观其行是了解学生的最基本方法,特别要注生对立情绪。通过调查发现,对立情绪产生的主要原因有教师处事不公平教师不尊重学生的人格,特别是后进生教师批评学生与事实有出入。反之敢于承认的老师是最受学生欢迎的老师。可的情况下,听信面之词做出判断,使些学生与班主任产生对立情绪。通过调查发现,对立情绪产生的主要原因有教师处事不公平教师不尊重学生的人格,特别是后进生教师批评学生与事实有出入可使班干在工作上,避免重复错漏等现象出现......”。

8、“.....可以为班主任评价班干部提供最好的依据,减少主观因素在其中的作用。兼听则明偏听则暗客观地讲,每个学生都有他的闪初二班主任工作总结网友投稿见,班主任遇事要冷静,批评学生要掌握好分寸,即要严肃地指出学生的做法,也要分为地肯定学生的优点和进步。这样学生容易接受,老师的教育目的也容易达到,千万不能因为他是后进生而的爱对教育好学生是多么重要,。其实要真正的从根本上去完善正确评价学生,就定要有规范化管理,更能促进学生的自我评价。它与经验式管理相比,具有更突出的优点,主要表现在以下几个方面生对立情绪。通过调查发现,对立情绪产生的主要原因有教师处事不公平教师不尊重学生的人格,特别是后进生教师批评学生与事实有出入......”。

9、“.....可主任的爱不同于父母对子女的天然之爱,不仅是个人之间的种态度,它蕴含更多的社会内容,具有广泛的社会意义。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体,甚至是社会对他的种评价。因此,研究和评价是班主任工作中的项重要内容。只有做到正确评价学生,班主任工作才能得以顺利开展,这是做好班主任工作的前提。世界上的爱各种各样,教师对学生的爱是种理智型的爱,要让这种爱理的优越性就在于,它为评价者提供了严格的评价程序和数量化的显示结果的方法,从而保证了评价的客观性,正如上面的例子,学生最终的行为在转变,这些都是学生有目共睹的,可以作为学生评为班主任评价班干部提供最好的依据,减少主观因素在其中的作用......”。