1、“.....体会作者的思想感情。课列问题千里马的处境是怎样的祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间千里马都受到了哪些不公正的待遇食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰天下无马,语文进步的认识。马说是通篇借物寓意的杂文,属议论文体。说是谈论的意思。整体感知听课文录音字词学习祗ǐ骈学生齐读课文。点拨疑难,积累字词。虽故虽有名马即使食食吃虽有千里之能虽然食马者通,饲食不饱吃策策之不以其道用鞭子打其其真无马。体会托物寓意的写法。学习难点理解千里马伯乐食马者的比喻义。体会托物寓意的写法。语文文学精选马说优秀教案设计篇整理版。教学过程第课时新课导入请学生说说有关马的成语。相传伯乐是春秋时人,姓孙名阳。据说,有匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山......”。

2、“.....以不以千里称也用。策之不以其道按照。食食之不能尽其材通饲,喂。食不饱吃。其其真无马邪难道。其真不知马也指代他们。食之不能尽其材指代千里马。策策之不以其道鞭打。执策其材材其真无马邪邪翻译全文结合注释疏通文义,独自无法理解的标划出来,最后进行课堂交流,结合课文意思,感知以下问题。用原文回答下列问题千里马的处境是怎样的祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间千里马都受到了哪些不公正的待遇食不饱,力不足,才美不外见,且物等来说明事理,这就是我们所说的托物寓意。说就是谈谈的意思,马说从字面上可以解作说说千里马或说说千里马的问题,如爱莲说捕蛇者说师说就属这文体。字词注音祗骈槽枥食或尽粟石食马者其真无马邪外见辱伯乐执策词多义策之不以其道执策临之策之不以其道鸣的意思,马说从字面上可以解作说说千里马或说说千里马的问题,如爱莲说捕蛇者说师说就属这文体......”。

3、“.....有文起代之衰的称誉,位列唐宋大家之首,是古文运动的倡导者之,著有马说师说等经典诗文。但又是匹不得志的千里马本文写于韩愈初登仕途之时,他曾次上书宰相求擢用,但始终未被采纳,只得相继依附于节度使幕下,郁郁寡欢。他生多次被贬,纵有忧天邪其真不知马也。点拨疑难,积累字词。虽故虽有名马即使食食吃虽有千里之能虽然食马者通,饲食不饱吃策策之不以其道用鞭子打其其真无马邪难道执策而临之鞭子其真不知马也他们策之不以其道代,千里马食马者不知其能千里代,千里马通假字食马者食才美不外见见食之不能尽以不以千里称也用。策之不以其道按照。食食之不能尽其材通饲,喂。食不饱吃。其其真无马邪难道。其真不知马也指代他们。食之不能尽其材指代千里马。策策之不以其道鞭打。执策而临之马鞭......”。

4、“.....体会作者的思想感情。课业本练习。阅读骥伏盐车,回答文后题目夫骥之齿至矣,服盐车而上太行。蹄申膝折,尾湛胕溃,漉汁洒地,白汗交流,中阪迁延,负辕不能上。伯乐遭之,下车攀而哭之,解纻衣以冪之。骥于是俛而喷,仰而鸣,声达于天,若出金石声者,何也彼见伯乐之知己也。节选自战国策里马常有,而伯乐不常有,食马者不知其能千里而食也策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。文章寄托了作者怎样的思想感情寄托了怀才不遇的愤懑之情和对统治者埋没摧残人才的讽刺控诉。拓展探究文章为何提出世有伯乐,然后有千里马这问题如果没有伯乐,欲与常马等不可得食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰天下无马,语文文学精选马说优秀教案设计篇学习重点了解说这种文体的特点。反复朗读并背诵课文,积累重点文言词句......”。

5、“.....点拨疑难,积累字词。虽故虽有名马即使食食吃虽有千里之能虽然食马者通,饲食不饱吃策策之不以其道用鞭子打其其真无马邪难道执策而临之鞭子其真不知马也他们策之不以其道代,千里马食马者不知其能千里代,千里马通假字食马者食才美不外见见食之不能尽之而不能通其意祗辱于奴隶人之手策之不以其道其真无马邪其真不知马也。以不以千里称也用。策之不以其道按照。食食之不能尽其材通饲,喂。食不饱吃。其其真无马邪难道。其真不知马也指代他们。食之不能尽其材指代千里马。策策之不以其道鞭打。执策继依附于节度使幕下,郁郁寡欢。他生多次被贬,纵有忧天下之心,却无施展之处。文体简介说是古代的种议论文体,用以陈述作者对社会上些问题的观点,说的语言通常简洁明了,寓意深刻写法较灵活,跟现代的杂文大体相似,通常彩以小见大的办法,借讲寓言故事状写事语文文学精选马说优秀教案设计篇整理版楚策千里马受到怎样的不公对待千里马为什么俛而喷,仰而鸣......”。

6、“.....若出金石声者文中表现出伯乐怎样的思想性格。见通现,表现。且尚且。等相等。安怎么能临面对。词多义虽故虽有名马即使。虽有千里之能虽然。语文文学精选马说优秀教案设计篇整理版之而不能通其意祗辱于奴隶人之手策之不以其道其真无马邪其真不知马也。以不以千里称也用。策之不以其道按照。食食之不能尽其材通饲,喂。食不饱吃。其其真无马邪难道。其真不知马也指代他们。食之不能尽其材指代千里马。策策之不以其道鞭打。执策会又应该具有怎样的人才观呢是不是仍像古代那样等待别人去发现,抑或是怎样呢学生自主发言,言之有理即可总结全文本文运用托物寓意的写作手法,借千里马难遇伯乐,最终被埋没,揭露封建统治者埋没人才的现象,也表达作者怀才不遇的愤懑。布置作业背诵全文完成作识封建社会人才被埋没的根本原因,体会作者的思想感情。课前自主预习案作者简介韩愈,字退之,河南河阳人,唐代文学家思想家。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎......”。

7、“.....同时,他又是唐宋大家之首,其散文尤为著名,有文起代之衰的美誉,著有昌黎即使有千里马,也不可避免终身被埋没被摧残的命运,其价值就无从体现。这样阐述,突出了伯乐的重要性,即突出了发现人才赏识人才任用人才的重要性。贯穿全文的中心句是什么其真不知马也,古代的人才是要等待伯乐的出现,被人发掘了才真正成为人才,那么,我们当今社邪其真不知马也。点拨疑难,积累字词。虽故虽有名马即使食食吃虽有千里之能虽然食马者通,饲食不饱吃策策之不以其道用鞭子打其其真无马邪难道执策而临之鞭子其真不知马也他们策之不以其道代,千里马食马者不知其能千里代,千里马通假字食马者食才美不外见见食之不能尽而临之马鞭。见通现,表现。且尚且。等相等。安怎么能临面对。词多义虽故虽有名马即使。虽有千里之能虽然。世界上肯定是存在千里马的,但有的千里马能被发现,原因是什么而有的千里马却被埋没被摧残......”。

8、“.....然后有千里马。后者因为千物等来说明事理,这就是我们所说的托物寓意。说就是谈谈的意思,马说从字面上可以解作说说千里马或说说千里马的问题,如爱莲说捕蛇者说师说就属这文体。字词注音祗骈槽枥食或尽粟石食马者其真无马邪外见辱伯乐执策词多义策之不以其道执策临之策之不以其道鸣课前自主预习案作者简介韩愈,字退之,河南河阳人,唐代文学家思想家。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎。他与柳宗元同是古文运动的倡导者,同时,他又是唐宋大家之首,其散文尤为著名,有文起代之衰的美誉,著有昌黎先生集。写作背景韩愈不仅是千里马,而且是极为出色千年先生集。写作背景韩愈不仅是千里马,而且是极为出色千年遇的千里马岁中进士,有文起代之衰的称誉,位列唐宋大家之首,是古文运动的倡导者之,著有马说师说等经典诗文。但又是匹不得志的千里马本文写于韩愈初登仕途之时,他曾次上书宰相求擢用,但始终未被采纳......”。

9、“.....以不以千里称也用。策之不以其道按照。食食之不能尽其材通饲,喂。食不饱吃。其其真无马邪难道。其真不知马也指代他们。食之不能尽其材指代千里马。策策之不以其道鞭打。执策文学精选马说优秀教案设计篇学习重点了解说这种文体的特点。反复朗读并背诵课文,积累重点文言词句。理解千里马伯乐食马者的比喻义。体会托物寓意的写法。学习难点理解千里马伯乐食马者的比喻义。体会托物寓意的写法。语文文学精选马说优秀教案设计篇整理版。认物等来说明事理,这就是我们所说的托物寓意。说就是谈谈的意思,马说从字面上可以解作说说千里马或说说千里马的问题,如爱莲说捕蛇者说师说就属这文体。字词注音祗骈槽枥食或尽粟石食马者其真无马邪外见辱伯乐执策词多义策之不以其道执策临之策之不以其道鸣邪难道执策而临之鞭子其真不知马也他们策之不以其道代,千里马食马者不知其能千里代......”。