1、“.....神话是关于神仙或神化的古代英雄的故事。在古代,人们由于受生产力识神话神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代知识水平的低下,人类开始思考与探索自然并结合自己的想象力所诞生的结果。这篇神话选自淮南子,我们上学期学过的哪篇课文选自淮南子学生回答塞翁失马要注想探讨去掉神话色彩,还原本色。即去掉文中的想象和夸张这则神话故事实际反映了哪些内容。主题思想文章反映了远古部落间的斗争,塑造了位勇敢坚强颇具挑战精神的共工形象,从神话角度向人们解释了天倾西北,河向东南流的自然现象的原因。从侧面反映了远古劳动人民探索自然征服自然的强烈愿望。背背。作么合作探究,教师引导设计思路怒看其表现触怒看其后果天柱折地维绝怒看其战斗过程激烈文中并没有写,但是从怒中,我们不难看出共工的心不甘,且造成了如此破坏性的后果......”。

2、“.....想想他与颛顼的争斗的激烈程度,自可不言而喻。请同学们发挥想象,说说共工与颛顼争为帝的战斗场景究竟是怎样的可小组七年级语文共工怒触不周山教案范例篇整理版实想象夸张的浪漫主义特点。同学们都知道神话英雄夸父,那片泽被后人的桃林正是他的手杖化成。诗句百川东到海,何时复西归大江东去,浪淘尽,千古风流人物。滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。七年级语文共工怒触不周山教案范例篇整理版。年级语文共工怒触不周山教案范例篇教学目标利用课文注释力所诞生的结果。这篇神话选自淮南子,我们上学期学过的哪篇课文选自淮南子学生回答塞翁失马要注意,塞翁失马是篇寓言,而这篇共工怒触不周山是篇神话。我们来回忆下淮南子,淮南子又名淮南鸿烈,是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的部著作,书中保存了些神话传说。读神话,注意读准字音。教师展国的神话世界,感受其独特魅力。介绍神话的相关知识。神话是关于神仙或神化的古代英雄的故事......”。

3、“.....不能科学地解释大自然中的各种现象,于是就凭借自己的主观想象,编造了许多神话故事,以此反映对自然现象和社会生活的种天真的解释和美丽的向往。所以,神话作品通常具有超现难点多角度讨论分析,理解文章的内涵。课时安排课时课前准备学生预习时,注重诵读字音要读准,朗读要流畅对照注释及工具书,基本了解词句的含义,体会大意。课时安排课时教学过程导入同学们,大家记得好汉歌吗其中有句歌词大河向东流,天上的星星参北斗,为什么大河会向东流呢学生回答中国地势西高西归大江东去,浪淘尽,千古风流人物。滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。七年级语文共工怒触不周山教案范例篇整理版。潦积水。尘埃尘土,这里指泥沙。焉兼词介词代词,向这里。齐读译文。论神话年级语文共工怒触不周山教案范例篇教学目标知识与能力了解淮南子等相关的文学常识积累文言词语和特殊东低。中国古代先民的地理知识有限,今天我们来学习共工怒触不周山......”。

4、“.....它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代知识水平的低下,人类开始思考与探索自然并结合自己的想象教学时间课时教学过程情景导入中华文化博大精深,内容丰富。神话作为其中种文学形式,源远流长,璀璨夺目。它不仅传承了华夏文明,更营养了我们的精神世界。今天,我们就起走进中国的神话世界,感受其独特魅力。介绍神话的相关知识。神话是关于神仙或神化的古代英雄的故事。在古代,人们由于受生产力动脑筋,想象共工败后大怒的情状。可以从心理,动作,语言,神态等方面入手。年级语文共工怒触不周山教案范例篇教学目标利用课文注释和工具书读懂课文,正确掌握句中的停顿,积累文言词汇,理解掌握文章的主旨,培养学生自学文言文的能力。在朗读与翻译课文的基础上,大胆想象,进行拓展延伸,培养朗读背诵课文,积累文言词汇......”。

5、“.....理解文章的主旨,全面分析人物形象。引导同学合理想象,培养其创新精神。体会古代劳动人民探索征服大自然的愿望和意志。颛顼黄帝的孙子,十岁就即位称皇,在位约年。颛顼聪明敏慧,有智谋,在民众中有很高的威信。皇帝黄帝颛顼帝喾尧舜。示易错字音颛顼āū水潦ǎ,教师及时予以指导。教师范读,注意读清节奏。译神话学生根据课下注释翻译课文,疏通文意。教师展示重点字词释义昔者从前。维绳子。绝断。七年级语文共工怒触不周山教案范例篇整理版。师怒反映了共工怎样的心理状态生不顺心。师从怒中,你看出了什东低。中国古代先民的地理知识有限,今天我们来学习共工怒触不周山,看看他们对于这现象作何解释识神话神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代知识水平的低下,人类开始思考与探索自然并结合自己的想象实想象夸张的浪漫主义特点......”。

6、“.....那片泽被后人的桃林正是他的手杖化成。诗句百川东到海,何时复西归大江东去,浪淘尽,千古风流人物。滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。七年级语文共工怒触不周山教案范例篇整理版。年级语文共工怒触不周山教案范例篇教学目标利用课文注释。课时安排课时课前准备学生预习时,注重诵读字音要读准,朗读要流畅对照注释及工具书,基本了解词句的含义,体会大意。教学时间课时教学过程情景导入中华文化博大精深,内容丰富。神话作为其中种文学形式,源远流长,璀璨夺目。它不仅传承了华夏文明,更营养了我们的精神世界。今天,我们就起走进七年级语文共工怒触不周山教案范例篇整理版学生的创新能力。正确认识人物形象,充分把握文章主旨,学习古代英雄人物的优良品质,体会古代人民认识探索大自然的精神。教学重点难点朗读背诵课文,积累文言词汇。整体感知文章内容,理解文章的主旨,全面分析人物形象。引导同学合理想象,培养其创新精神......”。

7、“.....同学们都知道神话英雄夸父,那片泽被后人的桃林正是他的手杖化成。诗句百川东到海,何时复西归大江东去,浪淘尽,千古风流人物。滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。七年级语文共工怒触不周山教案范例篇整理版。年级语文共工怒触不周山教案范例篇教学目标利用课文注释颛顼认为自己是最高统治者,拥有绝对权力,不允许共工自作主张,触动他的统治,于是他大肆宣扬共工的做法会触怒鬼神,当时的百姓缺乏自然科学知识,害怕上天动怒,大都支持颛顼,于是共工孤立无援,最终寡不敌众,败下阵来,在这场权力争夺战中惨败。经过怒而触不周之山。拓展补充,开拓想象力。请大家开根据课下注释翻译课文,疏通文意。教师展示重点字词释义昔者从前。维绳子。绝断。潦积水。尘埃尘土,这里指泥沙。焉兼词介词代词,向这里。齐读译文......”。

8、“.....弄懂文章大意背诵起因争为帝。采用人物对话的形式补充背景,促进同学们对文章的理解。共工和子女们擅长农业,经过长期考查部落地形,他们发现地势高的地方不容易灌溉,地势低的地方容易有洪涝灾害,因此他们想把地势高处的土运到低地上填高。洼地填高可以扩大耕种面积,高地去平,利于水利灌溉,对发展农业生产大有好处。东低。中国古代先民的地理知识有限,今天我们来学习共工怒触不周山,看看他们对于这现象作何解释识神话神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代知识水平的低下,人类开始思考与探索自然并结合自己的想象和工具书读懂课文,正确掌握句中的停顿,积累文言词汇,理解掌握文章的主旨,培养学生自学文言文的能力。在朗读与翻译课文的基础上,大胆想象,进行拓展延伸,培养学生的创新能力......”。

9、“.....充分把握文章主旨,学习古代英雄人物的优良品质,体会古代人民认识探索大自然的精神。教学重点难点国的神话世界,感受其独特魅力。介绍神话的相关知识。神话是关于神仙或神化的古代英雄的故事。在古代,人们由于受生产力的限制,不能科学地解释大自然中的各种现象,于是就凭借自己的主观想象,编造了许多神话故事,以此反映对自然现象和社会生活的种天真的解释和美丽的向往。所以,神话作品通常具有超现力的限制,不能科学地解释大自然中的各种现象,于是就凭借自己的主观想象,编造了许多神话故事,以此反映对自然现象和社会生活的种天真的解释和美丽的向往。所以,神话作品通常具有超现实想象夸张的浪漫主义特点。同学们都知道神话英雄夸父,那片泽被后人的桃林正是他的手杖化成。诗句百川东到海,何时复共工怒触不周山。过程与方法借助课文注解和工具书,弄懂词句的含义和全文内容通过出示资料......”。