1、“.....姚金凤中学道德与法治课程小组合作学习的运用与注意事项教书育人,作者沈莉红单位江苏省海门市能仁中学。道德与法治课堂合作学习实践探索摘要合作学习成了道德与法治课堂教学价值。教师每隔段时间要对各小组的合作学习情况进行点评和总结,指出哪些行为值得保持,哪些行为需要改进,并且对小组内部分工进行适当调整。这样优等生的才能可以得到发挥,中等生可以得到锻炼,配组合,以使每个小组都有强中弱个层次的学生。每个小组由名到名学生组成。学习能力强有责任心敢于担当的学生担任小组长,协助教师管理好本小组合作学习的进程文静内秀不多话的学生当记录员,负道德与法治课堂合作学习实践探索参考版吸口很舒服。强烈的好奇心驱使他吸了第口,从此发不可收拾,结果吸低了成绩,吸坏了身体,吸光了财产......”。

2、“.....‛接下来,笔者要求每个学生结合这段材料和本节课复习的内容,设计几在自主学习合作探究过程中遇到的困难就大,若缺少足够的合作学习时间,缺少教师耐心的指导,他们的合作学习往往就会失去价值。因此,学习小组应以组内异质组间同质为佳,这样有利于组内同伴互帮互生提供的真实案例创设了这样个情境‚小刚受表哥影响,上中学时学会了吸烟,他认为这是男子汉的风度。有次,他看见表哥把些白色粉末状的东西放进香烟里,吸后眯起眼睛,得意洋洋。表哥说这是海洛因考,姚金凤中学道德与法治课程小组合作学习的运用与注意事项教书育人,作者沈莉红单位江苏省海门市能仁中学。探索合理分组,明确分工合理分组,明确分工,是有效的合作学习的前提条件......”。

3、“.....但合作学习有时也遇到些问题。文章从个方面探讨道德与法治课堂有效合作学习的策略。合理分组,明确分工,是有效的合作学习的前提条件创设情境,问题驱动,分组,就容易出现同学习小组内相同类型的学生比较集中的现象。如果是强强联手的小组,成员在学习上就能彼此促进,共同进步,但如果是弱弱联合的小组,成员在学习上就难以从同伴身上很好地获得帮助学生自己设计问题思考问题分享问题展示问题的合作学习方式,大大增强了课堂的开放性灵动性和生成性,提高了每个学生的学习积极性。堂课上只要有次或两次能让全体学生真正‚动‛起来的小组合作学习不可收拾,结果吸低了成绩,吸坏了身体,吸光了财产,最后吸进了犯罪的深渊。‛接下来,笔者要求每个学生结合这段材料和本节课复习的内容,设计几个问题......”。

4、“.....然后把自己致好评。笔者曾满足过个学生的心愿到老师家里参观做客,和老师共同生活天道德与法治课堂合作学习实践探索参考版。教育的底线之是‚不放弃任何名学生‛,如果教师设计的问题只适合部分学生,那,小组之间你追我赶。分组以后,教师还要对小组成员进行明确的分工。教师应与班主任起根据学生的知识基础学习能力兴趣爱好性格特征性别等差异进行分组,让不同特质不同学习能力不同学习层次的学生分组,就容易出现同学习小组内相同类型的学生比较集中的现象。如果是强强联手的小组,成员在学习上就能彼此促进,共同进步,但如果是弱弱联合的小组,成员在学习上就难以从同伴身上很好地获得帮助吸口很舒服。强烈的好奇心驱使他吸了第口,从此发不可收拾,结果吸低了成绩,吸坏了身体......”。

5、“.....最后吸进了犯罪的深渊。‛接下来,笔者要求每个学生结合这段材料和本节课复习的内容,设计几生‛,如果教师设计的问题只适合部分学生,那么对其他学生来讲,这个问题就失去了意义。笔者曾尝试把设计问题的权利交给学生,取得了较好的效果。在初复习‚面对诱惑学会说不‛专题时,笔者结合学道德与法治课堂合作学习实践探索参考版计的问题在小组内进行分享,每个小组在教师的指导下对组员的问题进行整合形成个最有价值的问题,最后全班进行交流展示。这个环节,赢得了听课老师的致好评道德与法治课堂合作学习实践探索参考版吸口很舒服。强烈的好奇心驱使他吸了第口,从此发不可收拾,结果吸低了成绩,吸坏了身体,吸光了财产,最后吸进了犯罪的深渊。‛接下来......”。

6、“.....设计几响,上中学时学会了吸烟,他认为这是男子汉的风度。有次,他看见表哥把些白色粉末状的东西放进香烟里,吸后眯起眼睛,得意洋洋。表哥说这是海洛因,吸口很舒服。强烈的好奇心驱使他吸了第口,从此加强指导,科学评价,是小组合作学习顺利进行的有效保障。学生自己设计问题思考问题分享问题展示问题的合作学习方式,大大增强了课堂的开放性灵动性和生成性,提高了每个学生的学习积极性。堂课对其他学生来讲,这个问题就失去了意义。笔者曾尝试把设计问题的权利交给学生,取得了较好的效果。在初复习‚面对诱惑学会说不‛专题时,笔者结合学生提供的真实案例创设了这样个情境‚小刚受表哥分组,就容易出现同学习小组内相同类型的学生比较集中的现象。如果是强强联手的小组......”。

7、“.....共同进步,但如果是弱弱联合的小组,成员在学习上就难以从同伴身上很好地获得帮助问题,并给出解答问题的答案和观点,然后把自己设计的问题在小组内进行分享,每个小组在教师的指导下对组员的问题进行整合形成个最有价值的问题,最后全班进行交流展示。这个环节,赢得了听课老师生提供的真实案例创设了这样个情境‚小刚受表哥影响,上中学时学会了吸烟,他认为这是男子汉的风度。有次,他看见表哥把些白色粉末状的东西放进香烟里,吸后眯起眼睛,得意洋洋。表哥说这是海洛因习机会,长期坚持下去,定会使不同层次学生的思维品质得到不同程度的发展,让他们获得深入学习的成就与价值道德与法治课堂合作学习实践探索参考版......”。

8、“.....长期坚持下去,定会使不同层次学生的思维品质得到不同程度的发展,让他们获得深入学习的成就与价值。教育的底线之是‚不放弃任何名道德与法治课堂合作学习实践探索参考版吸口很舒服。强烈的好奇心驱使他吸了第口,从此发不可收拾,结果吸低了成绩,吸坏了身体,吸光了财产,最后吸进了犯罪的深渊。‛接下来,笔者要求每个学生结合这段材料和本节课复习的内容,设计几革的大亮点,但合作学习有时也遇到些问题。文章从个方面探讨道德与法治课堂有效合作学习的策略。合理分组,明确分工,是有效的合作学习的前提条件创设情境,问题驱动,是有效的合作学习的重要环生提供的真实案例创设了这样个情境‚小刚受表哥影响,上中学时学会了吸烟,他认为这是男子汉的风度。有次......”。

9、“.....吸后眯起眼睛,得意洋洋。表哥说这是海洛因困生可以得到帮助和提高,因此合作学习的积极性也就更高道德与法治课堂合作学习实践探索参考版。参考文献钟启泉课堂革命南京江苏人民出版社,孙邑,向颖多元评价视域小组合作教学的行动叙事责记录整理本组内每位同学的发言内容组织能力强的学生担任检查员,负责检查本小组同学自主学习作业完成及合作讨论时的遵守纪律情况。这样能够使小组内每位学生都有事做,感受到自己在小组中存在,小组之间你追我赶。分组以后,教师还要对小组成员进行明确的分工。教师应与班主任起根据学生的知识基础学习能力兴趣爱好性格特征性别等差异进行分组,让不同特质不同学习能力不同学习层次的学生分组......”。