1、“.....人们总爱用相机把它们定格下来,让它们成为永远美好的回忆。今天呢,老师带来了几幅这样的图片,请同学们起来欣赏,在这些图片上定格下来的是什么情景呢请你们用自己的语言选择其中你最喜欢的幅描述下。两个学生回答从这幅图片中,我们感受到了浓浓的亲情,同学们,你们的生活中有没有类似的情景呢两个学生说说生活中这样美好的瞬间很多,今天,让我们起走进莫怀戚的散步,去感受他们家人之间的挚爱亲情。投影出现课题听读课文,整体感知下面让我们合上书,用你的耳朵,用你的心聆听录音朗读,同时思考文章写了什么内容。听录音听完朗读,老师想考考你们是否真的听明白了,我们来个快速抢答。同学们,准备好了吗学生快速地回答这个问题。看来大家听得很认真下面请则培养学生语言表达能力就会流于形式,浮在表面。因此,在堂课中,我们更应该看到学生有哪些新的见解和新的思索。在这堂课中,有个学生的发言引起了我的注意......”。

2、“.....我走小路。我认为这回答,就是个绝妙的答案,因为这非常符合个小孩的心理,也是很多成年的教师没有想到的回答,富有创造性。但这样的答案在这堂课中并不多。另有很多学生在回答问题时,停留在表面,没有深入下去,是在老师步步追问下,才回答出全部内容。在回答问题时,语言也缺乏感情,不够生动,少用修辞。我想,培养学生的表达能力,是否应该让学生的表达注意下用词和句式结构,能运用些修辞,感情更充沛些,表达得更深刻些。我们是不是要这些方面做些研讨下些功夫呢孔令娥今天听了宁老师的节课,感觉收获是蛮大的,最主要的感受是这节课中的学生活动,下面就这点谈谈我的看法。宁老师在这节课中,首先创设了个情境,让学生们观察几幅图,问图中在情绪高涨时思维最活跃,记忆最深刻,这个刚好适应了学生的认知心理。卢老师有扎实的语言功底,语言优美清晰流畅,体现了语文学科的人文性......”。

3、“.....重视语言表达能力的训练,又体现了语文学科的工具性。刚才王主任对卢老师的课作了个比较系统而又客观的评价,下面我就略为补充谈谈自己的想法,不当之处请各位指出探讨。我们初年级的校本教研课题是培养学生语言表达能力。总体上说,卢老师在这堂课中运用的教学策略和设计的教学步骤都能围绕着这点来。在这堂课中既注重了语文教学的工具性,又注重了语文课本的人文性既让学生感受到了文本中所蕴含的人类亲情,中华民族优良的尊老爱幼的传统美德,又引导学生学会了如何来赏析美文,整个教学过程中真正做到了以老师为主导,以学生为主体。等等这些方面,我认为卢老师做得很好。在这堂课中,我们在课前商讨的些教学策略也的确取得了定的效果,学生的发言面广,发言的人次多,达到了人次,学生活动的时间绝对是自己喜欢的方式读,我旁边的小男生,他的语气就在模仿那个录音的朗读,把文中那种浓浓的亲情尽可能的读出来......”。

4、“.....充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主合作探究的学习方式。在这节课中,卢老师设计了个环节自由抢答题,根据课文内容设计些很简单的内容,让同学迅速作答,课堂气氛热烈。培养学生语言表达能力网友投稿。其次,教学设计符合新课程理念就教学程序来说,整个教学环节紧凑完整,环环相扣,过渡语设计自然顺畅,给人以启发性。教学内容的把握准确适度。结合文本及子课题的要求,卢老师定下了个目标积累词语理解句意明确主旨能正确流利有感情地朗读课文,在朗读讨论中逐步提高语言表达能力感悟亲情,理解对生活高度的责任感,培养尊老爱幼的传统美德。这些目标内容丰富,涉及学生的知识水平能力水平情感态度价值观,充分体现了目标的维化,定位正确科学。授课中,卢老师又进行大胆辐射,适当迁移,将文本回归生活,激起学生培养学生语言表达能力网友投稿认为文中写得美写得好的地方找出来,互相交流阅读心得,每个组派个代表发言,其它同学可作补充......”。

5、“.....美在文章的开头很美,美在开门见山,美在开始就是我们在田野上散步这个有诗意的镜头,美在它连用了两个我的,强调了我与母亲妻子和儿子之间的挚爱情谊。学生小组讨论,全班交流,在讨论的过程中完成板书小结这篇文章确实写得很美,美在出现投影配乐朗读,感悟亲情散步由生活中次真实的散步写起,家口代之间在初春的田野上散步,谱写了首亲情的颂歌。下面就让我们起朗读课文,再来感受这人间至善至美的真情。培养学生语言表达能力网友投稿。培养学生语言表达能力解决策略建立平等的师生关系,营造民主宽松的课堂氛围,解决学生怕说不敢说的问题。创设语言训练的情境,以语言实践活动代替语言的繁琐理解,让学生有话说。以读带悟,培养语感,解决学生语言干瘪词汇量少表达不完整的问题。通过小组合作来增加学生开口的机会,使不同层面的学生都能得到训练。选择文质兼生敢说想说,只是解决的学生语言表达心理上的问题......”。

6、“.....我们更应该致力于后者,因为培养学生的语言表达能力的目的是培养学生的思维能力。我们发现在初学生语言表达调查表中显示,喜欢逻辑严密和思考独特的表达同学只占极少数,仅有百分之十几,可见这方面学生是多么的薄弱。况且,堂好课,我个人认为不但要形式新颖,语言优美,还要有思想。没有思想的课堂,就是没有灵魂的躯壳,同样没有思想的深度,也就没有表达的深度,否则培养学生语言表达能力就会流于形式,浮在表面。因此,在堂课中,我们更应该看到学生有哪些新的见解和新的思索。在这堂课中,有个学生的发言引起了我的注意,他在回答假设你是文中的我在父亲决定走大路时会有什么想法时说你们走大路,我走小路。我认为这回答,就是个绝妙的答案,因为这非常符合个小孩的心理,也是很多成年的教师没有想到的回答,富有创造性。但这样的答案在这堂课中并不多。另有很多学生在回答请你们用自己的语言选择其中你最喜欢的幅描述下......”。

7、“.....我们感受到了浓浓的亲情,同学们,你们的生活中有没有类似的情景呢两个学生说说生活中这样美好的瞬间很多,今天,让我们起走进莫怀戚的散步,去感受他们家人之间的挚爱亲情。投影出现课题听读课文,整体感知下面让我们合上书,用你的耳朵,用你的心聆听录音朗读,同时思考文章写了什么内容。听录音听完朗读,老师想考考你们是否真的听明白了,我们来个快速抢答。同学们,准备好了吗学生快速地回答这个问题。看来大家听得很认真下面请个同学再用完整的句话来说说本文写了件什么样的事情。这篇文章写了的事情板书母亲我和妻子儿子合作探究,美点寻踪散步是篇优美的散文,我们以前也读过不少美文,你认为要把文章写得很美,要用些什么方法呢学生回答词语句式修辞人物情感是啊,篇美文,包括许多美点,比如美的词语句式景色情感构思板书美那么,下面请同学们分组活动,用你们喜欢的方式朗读课文......”。

8、“.....也体现了语文教学的美育特质。学生是学习的主人。语文教学应在师生平等对话的过程中进行,也就是互动式教学,不仅师生互动,还要生生互动。只有这样,才能为学生创设良好的氛围,激发学生情趣,才能真正体现教师为主导,学生为主体,质疑为主轴,活动为主线,创新为主旨的教学新理念,尤其课堂上出现了师生互动平等参与的生动局面,为这堂课增添了生动鲜活的画面。下面我就这这堂课提几点值得商榷的地方这堂课没有设臵学生提问的环节,让学生开启心志,大胆发问,这也是个重要的互动方式,而这堂课忽略了。在对世界词的挖掘有待更深层次点,身边的亲情讲得比较少,卢老师没有给学生交流的机会,亲情是点点滴滴渗透在我们的生活中的。刚才王主任对卢老师的课作了个比较系统而又客观的评价,下面我就略为补充谈谈自己的想法,不当之处请各位指出探讨。我们初年级的校本教研课题是培养学生语言表达能力。总体上说,卢美的真情......”。

9、“.....在议议这环节中,卢老师先让同学们谈篇好的文章可以好在什么地方,同学们回答可以是词语,可以是句子,可以是修辞等等,同学们总结归纳得较好,然后用自己总结出的方法去读课文,收到了很好的效果。总之这节课的优点是很多的。但也有几点值得反思的地方教师的问题可以更加明确,如有同学说道熬字用得好,卢老师追问好在什么地方,学生回答说明母亲在这个冬天过得不容易,卢老师又问怎么个不容易呢学生就很难回答了。所以老师的语言也应该干净利落。学生的参与度还有待提高,有好几个学生从头至尾都没有参与到课堂来,我们的课堂是面向全体同学的,所以要吸引每个学生都要参加到课堂中来,这虽然不容易做到,但我个人觉得这是每个教师所必须做的事情。李萍今天听了宁老师节课,这节课符合美文美教的要求,莫怀戚的散步是篇优美的田园牧歌式的散文。这堂课整体上得充满感情,有行云流水般的顺畅......”。