1、“.....抓住文化障知识,把语言教学置于跨文化交际环境中,抓住文化障碍,误解和冲突的焦点,有针对性对培养学生正确得体的跨文化交际能力。英美人视个人的宗教信仰行动去向年龄婚恋经济状况等方面的问题为个人隐私,因而要采取回避态度,教学时如正逢西方节日,应该为学生讲学生的个体差异,注重个性化教学。在课堂中,教师不仅是知识的传播者,更应体现出崇高的师德,发挥好育人的功能教师还要激发学生的创新精神,帮助学生学会在实践中学习,在合作中学习,为其终身学习奠定基础。浅谈小学英语课堂教学五原则网友投稿。课生的先前旧知,在适当的时候主动向学生提供些信息,培养学生学会获取分析判断和运用知识的能力。在课堂中教师要与学生建立友好和谐的师生关系,平等地与学生进行讨论,共同解决问题,决不能以自己的认识去支配学生的思维,以自己的标准评判学生的活动,从而浅谈小学英语课堂教学五原则网友投稿次......”。

2、“.....师生进入课堂的目的从种角度来看有差别。教师主要目的是让学生掌握尽可能多的知识与技能,而学生的目的更多在于寻找种快乐,游戏唱歌等活动会让他们兴奋不已。因此,教师在课堂上教什么并不等于学生学到了什么,教师的生的创新精神,帮助学生学会在实践中学习,在合作中学习,为其终身学习奠定基础。浅谈小学英语课堂教学五原则网友投稿。课堂教学,以交际为目的。现代教学理论认为,学生是学习的主体,是学习的主人。把学生语言功能和技能的培养为目标,教师让学生设计出个人信息卡,然后要求学生用所学语言知识表达个人喜好,与同学交流。很显然,学生在完成任务的过程中,注意力集中在意义而不是集中在语言的形式上,自然有意义地增进目的语的习得,增强了语言的实际运用能力。谐的师生关系,平等地与学生进行讨论,共同解决问题,决不能以自己的认识去支配学生的思维,以自己的标准评判学生的活动,从而限制了学生的思维活动......”。

3、“.....克服在英语学习中的害羞和焦虑心理,乐于向学生提供帮助,关注学生的节等等。课堂教学,以兴趣为支点。现代教学理论认为,学生是学习的主体,是学习的主人。把学生置于恰当的位置,可以充分调动学生的学习积极性,提高教学效率。首先教师应根据教学目标和学生的特点选择教材和教具,设计好教学活世界,创设融洽和谐的学习氛围,促进师生间的情感交流。在新课程体系下,教师要坚持面向全体学生,始终体现以学生为主体,尊重学生的个体差异,注重个性化教学。在课堂中,教师不仅是知识的传播者,更应体现出崇高的师德,发挥好育人的功能教师还要激发其次,我们要了解英语国家的社会文化风俗习惯,提高交际的准确性。语言是文化的载体。当人们开始学习另种语言时,他们从种意义上说就加入到另种文化中了,在课堂中,教师教授语言知识的同时,要渗透文化知识,把语言教学置于跨文化交际环境中......”。

4、“.....然后熟记关键语句,强化常用口语。如等等。最后创新活化语言。单纯模仿机械重复不仅学了后还不际生活密切相关。英语课程标准要求教师创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与,要能够使学生获取处理和使用信息用英语与他人交流,用英语解决实际能力。只有接近生活的,真实的,复杂的活动才能整合多于恰当的位置,可以充分调动学生的学习积极性,提高教学效率。首先教师应根据教学目标和学生的特点选择教材和教具,设计好教学过程。同时成功的教学过程离不开学生的积极配合,教师要进行良好的组织,课堂上教师要引起学生的注意,唤起他们的学习需要,激活活世界,创设融洽和谐的学习氛围,促进师生间的情感交流。在新课程体系下,教师要坚持面向全体学生,始终体现以学生为主体,尊重学生的个体差异,注重个性化教学。在课堂中,教师不仅是知识的传播者,更应体现出崇高的师德,发挥好育人的功能教师还要激发次......”。

5、“.....师生进入课堂的目的从种角度来看有差别。教师主要目的是让学生掌握尽可能多的知识与技能,而学生的目的更多在于寻找种快乐,游戏唱歌等活动会让他们兴奋不已。因此,教师在课堂上教什么并不等于学生学到了什么,教师的世界有着种联系。任务之所以在英语课堂上被广泛使用是因为它能满足现代语言教学的需要。首先任务能满足学生语言交际能力培养的需要。学习任务的广泛应用和对学习任务的研究兴趣,显然源于英语教学的交际原则。现代英语教学以输出式的方式,以任务为基础,浅谈小学英语课堂教学五原则网友投稿用,还会降低学生的学习积极性,影响学习效果。因此,教师应及时创设情景,利用书上的材料扩充交际语境,培养学生在真实情景中的口头交际能力。如把教室置成商店,让学生来购物,或把教室布置成肯德基,让学生来点餐。浅谈小学英语课堂教学五原则网友投稿次,任务能进步激发学生的学习兴趣......”。

6、“.....教师主要目的是让学生掌握尽可能多的知识与技能,而学生的目的更多在于寻找种快乐,游戏唱歌等活动会让他们兴奋不已。因此,教师在课堂上教什么并不等于学生学到了什么,教师的务,使学生充分体验英语交际所带来的成功感。综上所述,我们不难看出,这条原则其实是我中有你,你中有我,只要教师树立了以人为本的育人观,正确运用这条原则,就会拥有成功的英语课堂教学。首先,我们要利用现行教材所提供的语言材料,培养情景对话能力,等等。最后创新活化语言。单纯模仿机械重复不仅学了后还不会用,还会降低学生的学习积极性,影响学习效果。因此,教师应及时创设情景,利用书上的材料扩充交际语境,培养学生在真实情景中的的内容和技能。这将有助于学生用真实的方式来应用所学的知识,同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。课堂教学向课外体验延伸,教师可设立交际任务。把课内的虚拟情景放到课外的真实体验中,以分组合作的形式......”。

7、“.....创设融洽和谐的学习氛围,促进师生间的情感交流。在新课程体系下,教师要坚持面向全体学生,始终体现以学生为主体,尊重学生的个体差异,注重个性化教学。在课堂中,教师不仅是知识的传播者,更应体现出崇高的师德,发挥好育人的功能教师还要激发要作用是如何在课堂教学中创造种有利于学生外语习得的条件。任务变成了种媒介桥梁,它把教师的目标在自然而然中变成学生自觉追求的目标,让学生在兴趣中参与语言训练。如教师设立服装表演的任务,学生就会自主地把自己准备的服装用英语表达出来。课堂教学,语言功能和技能的培养为目标,教师让学生设计出个人信息卡,然后要求学生用所学语言知识表达个人喜好,与同学交流。很显然,学生在完成任务的过程中,注意力集中在意义而不是集中在语言的形式上,自然有意义地增进目的语的习得,增强了语言的实际运用能力。障碍,误解和冲突的焦点......”。

8、“.....英美人视个人的宗教信仰行动去向年龄婚恋经济状况等方面的问题为个人隐私,因而要采取回避态度,教学时如正逢西方节日,应该为学生讲叙有关节日的故事及风俗。如愚人节感恩节万圣节圣头交际能力。如把教室置成商店,让学生来购物,或把教室布置成肯德基,让学生来点餐。所谓任务,简言之,就是做事。它具有以下的特点以意义为中心,而不是以操练种意义不大甚至是无意义的语言形式为目的。任务的焦点是解决交际问题,这交际问题必须与现浅谈小学英语课堂教学五原则网友投稿次,任务能进步激发学生的学习兴趣。师生进入课堂的目的从种角度来看有差别。教师主要目的是让学生掌握尽可能多的知识与技能,而学生的目的更多在于寻找种快乐,游戏唱歌等活动会让他们兴奋不已。因此,教师在课堂上教什么并不等于学生学到了什么,教师的叙有关节日的故事及风俗。如愚人节感恩节万圣节圣诞节等等。首先,我们要利用现行教材所提供的语言材料,培养情景对话能力......”。

9、“.....然后熟记关键语句,强化常用口语。如语言功能和技能的培养为目标,教师让学生设计出个人信息卡,然后要求学生用所学语言知识表达个人喜好,与同学交流。很显然,学生在完成任务的过程中,注意力集中在意义而不是集中在语言的形式上,自然有意义地增进目的语的习得,增强了语言的实际运用能力。教学,以兴趣为支点。其次,我们要了解英语国家的社会文化风俗习惯,提高交际的准确性。语言是文化的载体。当人们开始学习另种语言时,他们从种意义上说就加入到另种文化中了,在课堂中,教师教授语言知识的同时,要渗透文制了学生的思维活动。教师要帮助学生树立学好英语的信心,克服在英语学习中的害羞和焦虑心理,乐于向学生提供帮助,关注学生的生活世界,创设融洽和谐的学习氛围,促进师生间的情感交流。在新课程体系下,教师要坚持面向全体学生,始终体现以学生为主体,尊于恰当的位置,可以充分调动学生的学习积极性......”。