1、“.....研究性学习强调对所学知识技能的实际应用,注重学习的过程和学生的实践与体验,因此具有以下个主要目标获得亲身参与研究探索的体验。培养发现问题和解决问题的能力。培养收集分析和利用信息的能力。学会分享与合作。养成科学态度和科学道德。培养对社会的责任感和使命感。研究性学习的理论与实践简介网友投稿。研究性学习的理论与实践简介研究性学习理论与实践简介张万生当前,我国新轮学习并置于中心地位,而研究性学习则被完全忽略。实际上作为种方式,研究性学习是渗透于所有学科,所有活动之中的。研究性学习的般过程研究性学习的过程般分为个阶段课题的选择确定课题的研究实施课题的完成与成果展示。研究性学习的理论与实践简介网友投稿。针对挑战,做为我们教师应如何转变自己的角色意识,尽快适应这种变化呢要加强学习,更新思想观念观念指导行动。教师不加强学习,提高认识,更新观念......”。

2、“.....当前要学习的主要内容有现代课程论研究性学习课程标准,课程设计与组织,素质教育手册等。通过学习,提高自己的认识。研究性学习是用类似于科学研究的方法进行的种学习,科利于研究性学习的情境和途径。以类似科学研究的方式,表明了学习的基本形式。在研究性学习的过程中,学习者将模拟科学家的研究方法和研究过程,提出问题并解决问题。如通过专题讨论,课题研究方案设计,模拟实验,实验操作,社会调查等各种形式,探究与社会生活密切相关的各种现实和问题。中小学生的研究从研究过程说,大多并不具备严格意义上科学研究的严谨性和规范性,般是对已有科学研究成果的再发现,通过这种形式和手段,培养创新意识和实践能力。获取知识和运用知识,表明了学习的基本内容。这包括学习中如何收集,处理和提取信息如何运用有关的知识来解决实际问题如何在研究过程中与人交流和合作如何表述或展开研究的结果等等。堂教学,首先要抛弃教师讲学生听,教师灌......”。

3、“.....用诱思探究式等先进的教法取而代之。课堂上应当以教学为主导,学生为主体,训练为主线,思维为主动,并在适当时候互换角色,形成互动,学生的思维能力和创新能力在教师巧妙的设疑和适当的点拨下通过学生自己的思维来完成。少留机械重复等难偏怪作业,多留精心选择的,对培养学生能力有应用价值的好题,在此基础上向高层次发展,把现在课堂上的学科教学变成研究性课程学习,让学生用研究性学习的方法去学习学科知识,每位教师应当在这方面进行积极的研究和探索。研究性课程的开设,对教师是个挑战,同时,也是教师提高自己,展示自已才能的极好机会,只要我们不断学习,善于思考,研究性学习的理论与实践简介网友投稿性学习以其日益凸显的适应时代发展的课程价值倍受人们的关注。下面我从个方面,根据教育部,各有关师范大学对研究性学习的阐述为参考,谈点自己浅显的认识,请全体老师们指正开展研究性学习的背景和必要性近年来......”。

4、“.....并逐步成为当前基础教育改革的个热点。如何对学生进行创新精神和创造能力的培养呢这需要种很好的媒介,或者手段去实现,而研究性学习就是个很好的方法,它有可能使我们的课堂教学在落实创新意识和创造能力培养方面取得重要突破。为此上海市教科所于年组成课题组开展研究,并于年提出了研究性学习的概念,阐述了研究的思路和框架。此后上海市教委着手进行了研科学研究的方法。例如在研究性学习中,查找研究资料是项非常重要的工作,但是从茫茫书海中找到很多有用的书,并搞取到有用的资料决非易事,所以要了解资料检索的般程序。选择好检索工具书确定检索途径建立检索方法利用检索工具书提供的线索进行查找,并用条目去索取该文献,阅读文献,得到你所需要的信息......”。

5、“.....这些都是在研究性学习中要用到的方法,教师只有了解和掌握了,才能指导到位。教师要不断学习,扩大自己的知识面电脑与生活公共交通与个人森林的保护报纸是怎样做成的人为什么要吸烟关于武威市白色污染的调查。研究性学习的理论与实践简介研究性学习理论与实践简介张万生当前,我国新轮基础教育课程改革正全面铺开,从年秋季开始,武威市凉州区和部分县重点中小学也全面启用新的教材,新的课程标准也发放到每位教师手中。认真学习新课程标准,全面打好基础,提高自身综合素质,接受新课程对我们每位的挑战,是当前的主要学习任务。在基础教育的新课程体系中,研究性学习活动是学习者从生活世界中自主选择主题并对主题进行主动探索的过程。作为基础教育新课程体系中综合实践活动的有机构成,在创新精神和实践能力的培养成为整个教育改革的灵魂之际,研获得系统的科学知识,但由于各学科之间的分隔......”。

6、“.....很难建立各学科和周围世界的联系,而开设研究性学习课程就是为了弥补这缺点,把学到知识在实践中掌握和运用,最终服务于实践。其次,开设研究性课程是适应时代的需要。当今世界,科学技术的发展日新月异,知识经济正应用而生。置身在这样个数字化,全球化为特征的时代,切都将变,切都在变,新的世纪,新时代对人才的综合素质提出了更高的要求,世纪人才必须具有的能力有条用新技术获取和处理信息的能力。发现问题和解决问题的能力。针对挑战,做为我们教师应如何转变自己的角色意识,尽快适应这种变化呢要加强学习,更新思想观念观念指导行动。教师不加强学习开展研究性学习的背景和必要性近年来,有关创新精神和创造能力培养的问题引起了教育界和全社会的广泛关注。并逐步成为当前基础教育改革的个热点。如何对学生进行创新精神和创造能力的培养呢这需要种很好的媒介,或者手段去实现,而研究性学习就是个很好的方法......”。

7、“.....为此上海市教科所于年组成课题组开展研究,并于年提出了研究性学习的概念,阐述了研究的思路和框架。此后上海市教委着手进行了研究型活动课程的研究和教材编写工作,首先为高中学生开展课题研究活动提供了相关的基础理论知识和研究方法指导,年月,在教育部召开的全国高中课程教学改革研讨会上,上海介绍,提高认识,更新观念,就很难担当培养新型人才的重任。当前要学习的主要内容有现代课程论研究性学习课程标准,课程设计与组织,素质教育手册等。通过学习,提高自己的认识。研究性学习是用类似于科学研究的方法进行的种学习,科学研究要求新求变,所以教师要增强这种意识。我们讲课要比昨天有新的突破,问题要比昨天的思路更新,语言要比昨天更吸引人,表情要比昨天更使人愿意接受,姿态要比昨天更自然,与学生的关系要比昨天更融洽。这种求新求变的思想方法和思维方式对学生会产生很好的影响......”。

8、“.....研究性学习类似于科学研究,在过去的教学中,教师研究的更多的是教法和学法,这显然还不够,还需研究和掌研究性学习中几个方面问题的说明研究性学习的特点与目标研究性学习的特点归纳起来有点综合性开放性探索性实践性。它是师生共同探索新知识的学习过程,是师生围绕着要解决的问题,共同完成研究内容的确定,方法的选择以及解决问题相互合作和交流的过程。研究性学习强调对所学知识技能的实际应用,注重学习的过程和学生的实践与体验,因此具有以下个主要目标获得亲身参与研究探索的体验。培养发现问题和解决问题的能力。培养收集分析和利用信息的能力。学会分享与合作。养成科学态度和科学道德。培养对社会的责任感和使命感。研究性学习的理论与实践简介网友投稿。研究性学习的理论与实践简介研究性学习理论与实践简介张万生当前,我国新轮的关系研究性学习改变了常规的学习方式,也改变了常规的教学方式......”。

9、“.....这种学习方式,教学方式的改变带来了学生和教师角色的改变,学生不再是单纯的知识接受者,成为学习活动中真正的主体,教师不再是单纯的被动的知识传授者,成为学习活动的组织者,指导者,有时甚至是与学生样的学习者。这种变化,促进了民主平等合作,互相帮助的新型的亲密师生关系的建立。在这场变革中,从种角度说,学生处于相对主动的地位,教师处于相对被动的地位,因此教师的素质包括思想业务心理素质都亟待提高,真正成为复合型的教师。研究性学习中教师的作用如何体现根据以上师生关系的科课程的补充。现有的学科课程有着不可取代的优越性,优点是它有很强的逻辑性和系统性,缺点是各科之间缺少联系,脱离生活实际和社会实践。学生通过学科课程的学习,虽然能够获得系统的科学知识,但由于各学科之间的分隔,使各学科之间很难建立联系,很难建立各学科和周围世界的联系......”。