1、“.....又有实践层面的。长期以来,教研员们习位教研员都应该思考的。课程改革为教研员的自身发展提供了广阔的时空,教研员要发展,而且应当优先超前地发展,只有站在课程改革的前沿,不断地将教育理念与教学实践结合,才能使新轮课程改革的思想得以贯彻,才能将理想中的课程变为现实的课程。教研员要为课程改革为学生的发展为教师的发的综合考核,合格者取得教师资格证书才允许上岗任职。优化教师队伍学历结构。抓好三支队伍建设网友投稿。积极鼓励重点学校和师资薄弱校挂钩,组织重点学校有经验的教师到对口学校挂职锻炼。强化培训,努力建设支理念新科研强的教研员队伍教研员的任务和作用积极引进优秀高校毕业生充实到教师队伍,补充新鲜血液,优化队伍组成结构。引导教师努力掌握现代教育技术运用能力,积极拓展学科知识面,加快知识的更新和提高。加强教师在职培训,今后段时间,以新课程培训作为教师继续教育的主要内容......”。

2、“.....整合师资配置,优化教师队伍层抓好三支队伍建设网友投稿效。制订教师行为规范要求,制订科学有效的师德评估指标,建立社会参与师德监督的网络,加强监督检查力度缕拦雷魑淌甓瓤己说闹匾谌荩虢淌背汀⒔丁拔衿榔腹夜场加强骨干教师队伍培养。积极探索骨干教师培养渠道和方法,将学历培训与教育教学研究能力培训相结合理教师和周边校教师定期活动,与学校配合共同管理校级教研以校本教研为主,抓好对各校教研组长的培训,定期组织校级教研观摩活动,及时分析总结经验。基础教育课程改革,关键还在人,只有把中小学校长教师教研员这支队伍抓好,才能扎实推进课程改革,为基础教育改革和发展提供有力的组织保育课程改革,关键还在人,只有把中小学校长教师教研员这支队伍抓好,才能扎实推进课程改革,为基础教育改革和发展提供有力的组织保障要在广大教师中开展强师德铸师魂树形象系列教育活动和教育兴衰,我有责任主题活动......”。

3、“.....确立爱岗敬业合作爱生的师德导向,讲求师德教育的实。教研员要将课程研究作为科研课题,将问题研究与课题研究相结合。运用教师访问卡课后与教师交流教学反思听课后做案例分析等方式,收集问题,调动课程研究的主动性和自觉性。教研的形式互动。由单的讲座形式丰富为对话参与论坛等多样式。教研的资源开发和利用。教研员要不断发现收集吸纳推沿,不断地将教育理念与教学实践结合,才能使新轮课程改革的思想得以贯彻,才能将理想中的课程变为现实的课程。教研员要为课程改革为学生的发展为教师的发展为学校的发展提供思想信息技术资源等方面的支持和帮助,要做学习的先行者理念的传播者积极的探索者不倦的思考者资源的开发者。围绕教师们创造出来的生动鲜活的经验,有价值的思考,富有个性的思想收集征集课程改革的信息课程实施的资料,建立信息库案例库。教研的途径县级片级校级。以校级为基础,以县片级为平台。县级教研,以问题为中心,确立总目标......”。

4、“.....确立课程改革实验基地校,组织基地骨干积极鼓励重点学校和师资薄弱校挂钩,组织重点学校有经验的教师到对口学校挂职锻炼。强化培训,努力建设支理念新科研强的教研员队伍教研员的任务和作用。教研员站在理论与实践的结合点上,是理论者和教师间的桥梁。教研员观察思想问题既有理论层面的,又有实践层面的。长期以来,教研员们习拥护的优秀教师选拔到学校领导岗位上来。要在广大教师中开展强师德铸师魂树形象系列教育活动和教育兴衰,我有责任主题活动,树立先进典型,确立爱岗敬业合作爱生的师德导向,讲求师德教育的实效。制订教师行为规范要求,制订科学有效的师德评估指标,建立社会参与师德监督的网络,加强监督俗话说火车跑得快,全靠车头带。校长水平的差距往往带来学校之间的差距,个好的校长可以在不太长的时间内使所薄弱校的面貌发生显著变化,甚至跃入先进行列。因此,培养批有事业心责任心,有现代办学理念......”。

5、“.....加强中小学校长队伍建设,就要依障加强新教师上岗培训,对非师范类的新教师,进行教育学心理学学科教材教法普通话的培训,并通过思想政治职业道德教育教学能力的综合考核,合格者取得教师资格证书才允许上岗任职。优化教师队伍学历结构。抓好三支队伍建设网友投稿。优化教师队伍组成机构教师们创造出来的生动鲜活的经验,有价值的思考,富有个性的思想收集征集课程改革的信息课程实施的资料,建立信息库案例库。教研的途径县级片级校级。以校级为基础,以县片级为平台。县级教研,以问题为中心,确立总目标,下设阶段目标片级教研,确立课程改革实验基地校,组织基地骨干效。制订教师行为规范要求,制订科学有效的师德评估指标,建立社会参与师德监督的网络,加强监督检查力度缕拦雷魑淌甓瓤己说闹匾谌荩虢淌背汀⒔丁拔衿榔腹夜场加强骨干教师队伍培养。积极探索骨干教师培养渠道和方法......”。

6、“.....以县片级为平台。县级教研,以问题为中心,确立总目标,下设阶段目标片级教研,确立课程改革实验基地校,组织基地骨干教师和周边校教师定期活动,与学校配合共同管理校级教研以校本教研为主,抓好对各校教研组长的培训,定期组织校级教研观摩活动,及时分析总结经验。基础抓好三支队伍建设网友投稿检查力度缕拦雷魑淌甓瓤己说闹匾谌荩虢淌背汀⒔丁拔衿榔腹夜场加强骨干教师队伍培养。积极探索骨干教师培养渠道和方法,将学历培训与教育教学研究能力培训相结合理论学习与教育实践相结合导师指导与自学提高相结合,通过培养,力争到年有中青年教师成长为骨干教效。制订教师行为规范要求,制订科学有效的师德评估指标,建立社会参与师德监督的网络,加强监督检查力度缕拦雷魑淌甓瓤己说闹匾谌荩虢淌背汀⒔丁拔衿榔腹夜场加强骨干教师队伍培养。积极探索骨干教师培养渠道和方法......”。

7、“.....第,完善校长继续教育制度,通过课程选修课题研究省市级培训等渠道,不断提高校长的个体素质。第,坚持以好的作风和办法选校长,选作风好和素质高的人当校长,树立德才兼备,注重实绩,平等竞争,择优聘任的用人观念,把忠诚党的教育事业有改革创新精神业务娴熟善于管理教职工发展。教研的内容形式能有效地帮助教师将课程理念体现在教学行为上作用于学生身上,使教师成长为研究型专家型教师。教研的内容课程。教研员要将课程研究作为科研课题,将问题研究与课题研究相结合。运用教师访问卡课后与教师交流教学反思听课后做案例分析等方式,收集问题,调动课程研究的完善中小学校长的管理体制,改革校长的选拔任用和管理制度,推行中小学校长聘任制,明确校长的任职资格,逐步建立校长公开招聘竞争上岗的机制。逐步弱化校长的行政级别,积极推进校长职级制。第,建立开放的校长培训储备机制......”。

8、“.....建立稳定的后备校长队教师们创造出来的生动鲜活的经验,有价值的思考,富有个性的思想收集征集课程改革的信息课程实施的资料,建立信息库案例库。教研的途径县级片级校级。以校级为基础,以县片级为平台。县级教研,以问题为中心,确立总目标,下设阶段目标片级教研,确立课程改革实验基地校,组织基地骨干论学习与教育实践相结合导师指导与自学提高相结合,通过培养,力争到年有中青年教师成长为骨干教师。加强管理,全力打造支高素质专业化的中小学校长队伍办好让人民满意的教育,首先要有支高素质专业化的校长队伍。中小学校长在实施素质教育,促进基础教育改革与发展中具有特殊重要的作用。育课程改革,关键还在人,只有把中小学校长教师教研员这支队伍抓好,才能扎实推进课程改革,为基础教育改革和发展提供有力的组织保障要在广大教师中开展强师德铸师魂树形象系列教育活动和教育兴衰,我有责任主题活动,树立先进典型......”。

9、“.....讲求师德教育的实习惯了给教师讲解教材大纲,把自己的想法给予教师习惯听老师上课,点评课堂得失习惯在办公室勾画理想课堂理想教学。在新课程改革中做什么怎么做,是每位教研员都应该思考的。课程改革为教研员的自身发展提供了广阔的时空,教研员要发展,而且应当优先超前地发展,只有站在课程改革的前主动性和自觉性。教研的形式互动。由单的讲座形式丰富为对话参与论坛等多样式。教研的资源开发和利用。教研员要不断发现收集吸纳推广教师们创造出来的生动鲜活的经验,有价值的思考,富有个性的思想收集征集课程改革的信息课程实施的资料,建立信息库案例库。教研的途径县级片级校级。以抓好三支队伍建设网友投稿效。制订教师行为规范要求,制订科学有效的师德评估指标,建立社会参与师德监督的网络,加强监督检查力度缕拦雷魑淌甓瓤己说闹匾谌荩虢淌背汀⒔丁拔衿榔腹夜场加强骨干教师队伍培养。积极探索骨干教师培养渠道和方法......”。