1、“.....商榷探讨的语言可以让课堂成为学生施展自我的舞台。在我的课堂上,对学生进行评价时,我直尽可能地架子,把自己设计进教学情境中,更能激发孩子们的好奇心,充分调动学生的学习情绪,使之注意力长久地保持在课堂活动中,从而轻松愉快地掌握知识。魅力语言是课堂高效的催化剂。新课标指出,语文教学应该是在师生平等对话的过程中进行的。赏识鼓励的语言可以让课堂成为学生建立自信的基地,宽容理解的语言可以让课堂成为学生提升人格的修炼场微笑可以令人保持积极的情绪状态。在每堂课的教学中,教师都应该以微笑面对学生,给学生营造种和谐安定愉快融洽的课堂气氛,为师生间的生生间的平等交流打下良好的基础。为此,开课之前,我让学生以微笑迎接来宾,以微笑稳定信心。创设充满情趣的学习情境。新教材本身就为教师提供了丰富的教学情境,因此,在教学中,我们不难找到切合学生生心理因素,激发学生的多种感官参与学习......”。

2、“.....在玩中学,逐渐形成良好的学习情感与积极的学习态度。创设自由时空,培养学生参与学习活动的广度。下识字教学反思篇下识字教学反思识字教学是苏教版语文教材的大特点,特别是词串的编排,更现编者的匠心独运。可如何把握好教材,用好教材,使学生不在枯燥中煎熬十分钟,而是积极,充二下识字教学反思网友投稿学生为主体的原则。无论是课前的谈话,教学中的猜谜识字,还是最后的指导写字,我均是先引导学生自己观察思考,在学生有所发现的基础上给予点拨,顺学而导,以学定教,让学生在疑惑处豁然开朗。体现了识字教学的特色总体来看,这节识字课,我较好地体现了识字教学的特色。注重了识字方法的指导。授之以鱼,不如授之以渔。教学中,我特别注重方等交流打下良好的基础。为此,开课之前,我让学生以微笑迎接来宾,以微笑稳定信心。教学活动的设计对学生要有吸引力,才能引起学生对问题情境的关注,进而激发学生积极主动的参与态度......”。

3、“.....因此,我根据教学内容,采用灵活多样的愉快教学法小老师的忠告自主找出易读错的字音起来帮忙小组成员齐动手在,不显山不漏水的创设情境,贴近了彼此心灵的距离。上课伊始,我洪亮的嗓音,我温暖的笑容,我和谐的肢体语言,这切无不在向学生传递着我饱满的激情。我就是用自己的激情唤醒了学生学习的热情,让这节课愉快的学习应在了这样的起跑线上。节课下来,学生学习的热情直激发得饱饱胀胀,学习自然也就高效。顺学而导,以学定教教学这课,我始终坚守地掌握知识。下识字教学反思篇下识字教学反思识字教学是苏教版语文教材的大特点,特别是词串的编排,更现编者的匠心独运。可如何把握好教材,用好教材,使学生不在枯燥中煎熬十分钟,而是积极,充满兴趣地收获知识呢这是我在备课中反复考虑的问题激发学习兴趣,愉快地学习。兴趣是最好的老师。对于低年级的学生来说,他们对学习的外部刺激更快乐求知的主动探索的投入......”。

4、“.....二下识字教学反思网友投稿。创设充满情趣的学习情境。新教材本身就为教师提供了丰富的教学情境,因此,在教学中,我们不难找到切合学生生活环境和已有的知识经验的切合点,从而创设生动活泼的学习情境来吸引学生,使学生积极地投入学习。而且低年级儿童注意力的持久性较差兴趣。抓住他们的心理特点,教师在教学中,应注重激发学生学习的外部动因,激发学生的学习兴趣。营造良好的学习氛围。学生喜欢爱笑的老师。微笑可以拉近人与人之间的距离,微笑可以使人更加地轻松,微笑可以令人保持积极的情绪状态。在每堂课的教学中,教师都应该以微笑面对学生,给学生营造种和谐安定愉快融洽的课堂气氛,为师生间的生生间的魅力语言是课堂高效的催化剂。新课标指出,语文教学应该是在师生平等对话的过程中进行的。赏识鼓励的语言可以让课堂成为学生建立自信的基地,宽容理解的语言可以让课堂成为学生提升人格的修炼场......”。

5、“.....商榷探讨的语言可以让课堂成为学生施展自我的舞台。在我的课堂上,对学生进行评价时,我直尽可能地习直表现地主动积极。是的,正如于永正老师说的,上课前要给学生准备顶高帽。凝聚着老师宽容与理解的激励和赞美可以促进学生进入兴奋状态,激发他的学习兴趣和进取精神,实现语文课堂教学的高效性。所以,让每个学生抬起头来走路,让每个孩子带着赏识和鼓励回家,让课堂真正成为帮助学生建立自信的基地。以情激情情更浓。课前,我和学生就有了则谜语之后,我帮助学生归纳出猜谜语的小窍门,再让学生运用这个方法猜出第则谜面儿中的生字,学生不仅运用了方法,还进步巩固了生字。反复强调方法,让学生意识到,做任何事情都得注意方法。渐渐地,学生会养成主动发现和归纳方法的习惯。做到了在语境中识字。识字教学是非常枯燥的。为了让枯燥的识字变得生动有趣起来,我选择了利用语境。如图中找准词语的位置......”。

6、“.....培养个性化朗读。争取成功说话训练的要求在星星和笑脸的背后,学生可以根据自己的情况自由选择个或多个词语,说句或段话。收集冬天的词汇,推荐给专家组拓宽学生思维,增加识字量,激发学生自主识字自主学习的兴趣。以上做法,在定程度上调动了学生的积兴趣。抓住他们的心理特点,教师在教学中,应注重激发学生学习的外部动因,激发学生的学习兴趣。营造良好的学习氛围。学生喜欢爱笑的老师。微笑可以拉近人与人之间的距离,微笑可以使人更加地轻松,微笑可以令人保持积极的情绪状态。在每堂课的教学中,教师都应该以微笑面对学生,给学生营造种和谐安定愉快融洽的课堂气氛,为师生间的生生间的学生为主体的原则。无论是课前的谈话,教学中的猜谜识字,还是最后的指导写字,我均是先引导学生自己观察思考,在学生有所发现的基础上给予点拨,顺学而导,以学定教,让学生在疑惑处豁然开朗。体现了识字教学的特色总体来看......”。

7、“.....我较好地体现了识字教学的特色。注重了识字方法的指导。授之以鱼,不如授之以渔。教学中,我特别注重方动积极。是的,正如于永正老师说的,上课前要给学生准备顶高帽。凝聚着老师宽容与理解的激励和赞美可以促进学生进入兴奋状态,激发他的学习兴趣和进取精神,实现语文课堂教学的高效性。所以,让每个学生抬起头来走路,让每个孩子带着赏识和鼓励回家,让课堂真正成为帮助学生建立自信的基地。以情激情情更浓。课前,我和学生就有了次愉悦的对话二下识字教学反思网友投稿愉悦的对话,不显山不漏水的创设情境,贴近了彼此心灵的距离。上课伊始,我洪亮的嗓音,我温暖的笑容,我和谐的肢体语言,这切无不在向学生传递着我饱满的激情。我就是用自己的激情唤醒了学生学习的热情,让这节课愉快的学习应在了这样的起跑线上。节课下来,学生学习的热情直激发得饱饱胀胀,学习自然也就高效。二下识字教学反思网友投稿学生为主体的原则。无论是课前的谈话......”。

8、“.....还是最后的指导写字,我均是先引导学生自己观察思考,在学生有所发现的基础上给予点拨,顺学而导,以学定教,让学生在疑惑处豁然开朗。体现了识字教学的特色总体来看,这节识字课,我较好地体现了识字教学的特色。注重了识字方法的指导。授之以鱼,不如授之以渔。教学中,我特别注重方如此。句鼓励和赞美,会让学生如沐春风,在瞬间得到满足和成就感。在我的课堂上,赞美声直贯穿整个课堂。不失时机地放大学生的优点,不但可以激发优秀生更加乐于学习,也使其发挥了榜样的作用,给其他学生润物细无声的启迪,令其学习和效仿,从而促成整个班级和谐浓烈的学习氛围。在这节课上,我看到受到赞美的学生更加地自信,被我鼓励的学生虑和尴尬,呵护了学生自尊,也开启了他们智慧的锦囊,使他们在愉悦中投入学习,轻松地走在探索求知的道路上。魅力语言让我们看到了孩子参与的快乐求知的主动探索的投入,让我们收获了语文课堂的高效与精彩......”。

9、“.....莎士比亚说赞赏是照在人心灵上的阳光。每个人的内心都渴望得到阳光,特别对于孩子来说更是如此。句鼓示带生字的词语,让学生在词语中识字再把词放入句子,引导学生在句子中巩固生字接着又回到课文,让孩子们在读文的过程中继续识字。这样,学生没有了硬性的识字任务,却在反复与生字见面的过程中记住了它,可以说做到了字不离词,词不离句,句不离段。莎士比亚说赞赏是照在人心灵上的阳光。每个人的内心都渴望得到阳光,特别对于孩子来说更兴趣。抓住他们的心理特点,教师在教学中,应注重激发学生学习的外部动因,激发学生的学习兴趣。营造良好的学习氛围。学生喜欢爱笑的老师。微笑可以拉近人与人之间的距离,微笑可以使人更加地轻松,微笑可以令人保持积极的情绪状态。在每堂课的教学中,教师都应该以微笑面对学生,给学生营造种和谐安定愉快融洽的课堂气氛,为师生间的生生间的的指导,以达教是为了不教的境界。如上课伊始,我让学生自由读文......”。