1、“.....我想网上的那些资料就是这么来的。所以高这年也是我开始原创的年。把握高考方向,认真出题批改作业和答疑有了前面对考试说明的研究和高考样卷的思考,我在给学生的练习中尽量采用基础题。尤其是在轮复习的时候,备课量大,所以我自己整题的时间相对较少。学生用的作业也是统订购的新坐标,但是对于这些试题并非每题都做,而是在做之前精心删选过的。删除了那些难题怪题,以及干扰学生思维且无法培养学生能力的题目。在轮复习的时候,备课量大,所以我自己整题的时间相对较少。学生用的作业也是统订购的新坐标,但是对于这些试题并非每题都做,而是在做之前精心删选过的。删除了那些难题怪题,以及干扰学生思维且无法培养学生能力的题目。在复习选修和选修以及后来的轮复习和考前复习是没有征订资料的,除了十套文综试卷由于时间的限制后面的套文综试卷只做了套,而且只是前套的选择题......”。

2、“.....在挑题选题的过程中每道交给学生做的题目都是我自己事先做过的。我秉着这样个原则进入轮复习后,时间非常有限,绝不能拿烂题浪费学生有限的时间。这样到高考前总生。具体做法如下每复习个专题之前先提出教师自认为本专题的重点和难点的问题,给学生作答,从而了解学生对历史知识的缺漏点,大部分学生无法做答则细讲,和引导。多数人能够作答则少讲,少练。运用电子表格做张学生学习情况表。专题名称学生姓名考点考点考点考点备注注意掌握知识打钩,没有掌握打叉,强化后打勾和叉。此表的构件有利于了解学生抚恤后还没有掌握的内容,根据表中的反映情况帮助学习补充不足的知识,掌握了则强化对知识的运用,只有这样才能在定程度上实现因材施教。如果这些工作做到位的话那么学生的基础打的是非常扎实了。运用多种教学方式,激发学生的求知欲。如小组讨论法列表比较法自学法表演法......”。

3、“.....以及年高考真题卷。我还找来了年的高考考试说明,把年考试范围和年考试范围进行比对,发现在范围上变化不大,增加了必修睁眼看世界的内容,删减了选修恩格斯这板块。对于新增加的部分在教学中适当的关注。另外样卷具有很重要的参考价值,因此我把两年的样卷进行比对,发现参考试卷更换了个选择题和个非选择题。情况如下选择题新出现的试题分别是第题论文关键词题理学家辩论题孙中山言论题局部战争,这个试题均为前年浙江省高考试题。非选择题第题美国制度创新前年均为两次世界大战。详细版高中历史教学工作总结范文汇编荐读网友投稿。复习过程中没有持之以恒的做些好的策略,如上课前详细版高中历史教学工作总结范文汇编荐读网友投稿程中,我仍然注重基础知识,但是绝对不是轮复习的简单重负。可是说来简单做来难,为了避免给学生重负之感,我从月份就着手思考如何进行轮复习,在参考了很多学校和老师的经验后,我决定突破上届高的做法......”。

4、“.....我打算把历史知识按照通史的形式进行重组,因为针对两个文科班的实际情况,两个班有来个学生对于基础知识已经把握得相当好,如何让这部分学生在历史这门课上取得大的突破是关键,而且高考是精英教育,所以我把关注点放在了这部分学生身上,在和这些学生充分交流后,我做出了我的选择。在各方参考下,及时地进行调整。调整后的方法是按照新课改高考卷的出题顺序进行通史复习,但不是大串联,而是以小专题的形式,网友投稿。复习过程中没有持之以恒的做些好的策略,如上课前的默写背书等这些在上届学生试验基础上体现出较好的学习方法没有能够坚持到高考的日子。对学生没有作到充分了解每位学生特别是优生的需求与不足。工作不够细,只是表面的作些,并没有真正细化分析,帮助学生找出学习当中的缺点和方法。教师本人作题量不够,以致作题的能力质量下降。因为题量不够,很难站在高考的高度进行复习。所以高教师定要保持定的模拟题的演练......”。

5、“.....往往面对的是所有的学生,可是每位学生的认知水平基础知识都是不样的。所以在教学中没能作到因材施教,导致中等生差生产生厌学的情绪,最终导致放弃学习。今后的高复习工作应注意的问题。认真的备课时间特别长,有时候找到好的资料,我会把它字字输入我的电脑。在整理资料的过程中常常会闪现出教学的灵感与火花。高年我和学生起成长,起成熟。第轮复习的目标是纵横联系,对历史知识进行横向和纵向比较,注意扩展历史知识的广度和深度,从宏观角度建构历史知识体系,把握历史阶段特征。在进步渗透答题能力的同时,训练学生规范答题。历史如浩瀚海洋,上达天文地理,下通人间百态,内含古今人文,外联世界文明,正因为历史纷繁复杂,加上记忆具有遗忘性,很多学生在高复习过程中抓不住重点,理不清线索,尤其是进入第轮复习后,因为第轮复习时间较长,学生复习了后面忘了前面,知识点模棱两可,体系没有,有如雾里看花......”。

6、“.....就是多做题。多年来我顺着这个老师的思路提高了自己的答题能力。但是如今在年的高历史教学中我又悟出理,即光会做题顶多是个教书匠,而要想成为教育家必须学会研究题目,出题目。我现在处于第个阶段,我将朝着第个阶段努力。而要想学会出题,出好题,前提就是广泛的阅读,我相信在广泛阅读中我的教学能力会提升复习要有针对性,追求有效性。教学追求有效性就必须有针对性的了解学生。具体做法如下每复习个专题之前先提出教师自认为本专题的重点和难点的问题,给学生作答,从而了解学生对历史知识的缺漏点,大部分学生无法做答则细讲,和引导。多数人能够作答则少讲,少练。运用电子表格做回归书本。我的作业量不多,基本上是两天套。但是在后来的个月则变为天套甚至天套,目的只是保持学生做题的状态,更多的是要求学生看教材,所以在没有书面作业的那些日子就给学生预留看书的作业。另外但凡笔头作业率批改......”。

7、“.....我付出了很大的艰辛,尤其是对不起我的眼睛,但是我对得起我的学生,在批改中培养了我和学生的感情。并且在我的强调之下形成了支小型队伍就是做完作业后总有些学生及时拿来叫我当面批改。这样有助于提高学生历史答题能力,而且在师生交流中有利于教学相长。在高历史教学中我逐渐地明白了教学是由两部分组成的,即教与学,而这部分都不是由老师单独来完成的。如果只是老师单纯地教,而没有学生学习情况表。专题名称学生姓名考点考点考点考点备注注意掌握知识打钩,没有掌握打叉,强化后打勾和叉。此表的构件有利于了解学生抚恤后还没有掌握的内容,根据表中的反映情况帮助学习补充不足的知识,掌握了则强化对知识的运用,只有这样才能在定程度上实现因材施教。如果这些工作做到位的话那么学生的基础打的是非常扎实了。运用多种教学方式,激发学生的求知欲。如小组讨论法列表比较法自学法表演法。要注意高中年的历史知识的衔接,从高就要树立学习的思想意识......”。

8、“.....使他们所教的内容有目的性,兴趣性,平常高考教研分析要及时在科组内反馈,使他们尽快成熟起来。详细版高中历史教学工作总结范文汇编荐读而每个主题的织网过程都是我思想的记录。由于时间的有限,我没办法把它整到电脑里,都留在纸上。有时候为了织个知识网络翻遍了手头所有的教学资料。有时候教学资料中根本找不出相关知识网络,我就顺着教材和自己的思路织网。我想网上的那些资料就是这么来的。所以高这年也是我开始原创的年。把握高考方向,认真出题批改作业和答疑有了前面对考试说明的研究和高考样卷的思考,我在给学生的练习中尽量采用基础题。尤其是在轮复习的时候,备课量大,所以我自己整题的时间相对较少。学生用的作业也是统订购的新坐标,但是对于这些试题并非每题都做,而是在做之前精心删选过的。删除了那些难题怪题,以及干扰学生思维且无法培养学生能力的题目。感与火花。高年我和学生起成长,起成熟......”。

9、“.....对历史知识进行横向和纵向比较,注意扩展历史知识的广度和深度,从宏观角度建构历史知识体系,把握历史阶段特征。在进步渗透答题能力的同时,训练学生规范答题。历史如浩瀚海洋,上达天文地理,下通人间百态,内含古今人文,外联世界文明,正因为历史纷繁复杂,加上记忆具有遗忘性,很多学生在高复习过程中抓不住重点,理不清线索,尤其是进入第轮复习后,因为第轮复习时间较长,学生复习了后面忘了前面,知识点模棱两可,体系没有,有如雾里看花。所以在轮复习过程中,我仍然注重基础知识,但是绝对不是轮复习的简单重负。可是说来简单做来难,为了避免给学生重负之感,己的不足使自己有更大的的提高。坚持从末位抓起,对不同层次的学生采用不同的教学方法,让每个学生在课堂上都有所收获。在课后,对导师生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时经常找学习成绩不理想的学生谈话,增强其学习的动力和学习自信心......”。