1、“.....独立钻研教材,课堂教学中要尽量多的给予学生自己思考讨论分析的时间与机会,使他们逐步学会思考。培物理概念和规律建立过程的讲解,使学生领会这种研究物理问题的方法通过规律的应用培养学生建立和应用物理模型的能力,实现知识的迁移。高物理教学工作总结紧张忙碌的高上学期结束了。回首半年来的物理教学工作,可以说有欣慰,更有许多无奈。这是第次带高,虽说对教材内容比较熟悉,并且也有了点教学经验,但是有些知识总感觉和学生状况分析研究高教学难点,设置合理的教学层次实施适当的教学方法,降低台阶,保护学生物理学习的积极性,使学生树立起学好物理的信心。在教学中,要努力创造条件,建立鲜明的物理情景,引导学生经过自己充分的观察比较分析归纳等思维过程,从直观的感知进入到抽象的深层理解,把它们准确鲜明深刻地纳入自己的认知结构中,尽量础上进行概括,在学生的思维活动中呈现的是经过抽象概括的物理模型......”。

2、“.....根据教育心理学理论当新知识与原有知识存在着较大梯度,或是形成拐点时当学生对知识的接受,需要增加思维加工的梯度时,就会形成教学难点。所以要求教师对教材理解深刻,对学生的原有知识和思维水平了解清楚,在会形成教学难点之处,把信息传高物理教学工作总结网友投稿理教学方法和教材结构,知道初中学生学过哪些知识,掌握到什么水平以及获取这些知识的途径,在此基础上根据高中物理教材和学生状况分析研究高教学难点,设置合理的教学层次实施适当的教学方法,降低台阶,保护学生物理学习的积极性,使学生树立起学好物理的信心。教学中要坚持循序渐进,螺旋式上升的原则。正如高中物理教学大纲所指察与思考实验与思考读读想想想想议议,小实验小制作阅读材料与知识小结,学生容易阅读。高中物理教学则是采用观察实验抽象思维和数学方法相结合,对物理现象进行模型抽象和数学化描述,要求通过抽象概括想象假说逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律......”。

3、“.....所以要求教师对教材理解深刻,对学生的原有知识和思维水平了解清楚,在会形成教学难点之处,把信息传递过程延长,中间要增设驿站,使学生分步达到目标并在中途经过思维加工,使部分新知识先与原有知识结合,变为再接受另部分新知识的旧知识,从而使难点得以缓解。所以,高物理教师要研究初中物理教材,了解初中物思路与分析方法。高物理教学工作总结紧张忙碌的高上学期结束了。回首半年来的物理教学工作,可以说有欣慰,更有许多无奈。这是第次带高,虽说对教材内容比较熟悉,并且也有了点教学经验,但是有些知识总感觉在进行课堂设计时不是很顺手,有些内容在讲解时感觉不是很好。如何教学高物理,这是个值得探讨的问题。回顾下这学期的教不断提高,让教学内容在不同阶段重复出现,逐渐扩大范围加深深度。例如,受力分析是学生进入高后,物理学习中遇到的第个难点......”。

4、“.....为了适应初中学生思维特点主要是形象思维,使学生易于接受,是从日常生活实例引出力的概念,从力的作用效果进行物体受力分析的,不涉及力的产生原因。根据学生的认知基础,高在讲过种基本力的性质,我把我的教学工作总结如下注意初高中教学的衔接初中物理教学是以观察实验为基础,使学生了解力学热学声学光学电学和原子物理学的初步知识以及实际应用,因此,初中物理教材内容多是简单的物理现象和结论,对物理概念和规律的定义与解释简单粗略,研究的问题大多是单对象单过程静态的简单问题,易于学生接受教材编写形式主要是观独立思考是学好知识的前提。学习物理要重在理解,只是教师讲解,而学生没有经过独立思考,就不可能很好地消化所学知识,不可能真正想清其中的道理掌握它,独立思考是理解和掌握知识的必要条件。在高阶段首先要求学生独立完成作业,独立钻研教材,课堂教学中要尽量多的给予学生自己思考讨论分析的时间与机会......”。

5、“.....也是培养学生能力实现教学目标的重要保证。培养学生良好的学习习惯,首先是要培养学生独立思考的习惯与能力。可以选择合适的章节采用自学讨论的方式进行教学,为了提高学生阅读兴趣与效果,教师可以根据教材重点设计思考题,使学生有目的地带着问题去读书,还应设计些对重点的关键性的内容能激起思维矛盾的思考题维特点主要是形象思维,使学生易于接受,是从日常生活实例引出力的概念,从力的作用效果进行物体受力分析的,不涉及力的产生原因。根据学生的认知基础,高在讲过种基本力的性质后,讲授受力分析方法时,只讲隔离法和根据力的产生条件分析简单问题中单个物体所受力在讲完牛顿第定律后,作为牛顿第定律的应用,再讲根据物体运动状态复杂问题,学生接受难度大。高中物理教材对物理概念和规律的表述严谨简捷,对物理问题的分析推理论述科学严密,学生阅读难度较大,不宜读懂。在教学方法上,初中物理教学以直观教学为主......”。

6、“.....所以初中学生物理知识的获得是建立在形象思维的基础之上而在高中,较多地是在抽象的基,我把我的教学工作总结如下注意初高中教学的衔接初中物理教学是以观察实验为基础,使学生了解力学热学声学光学电学和原子物理学的初步知识以及实际应用,因此,初中物理教材内容多是简单的物理现象和结论,对物理概念和规律的定义与解释简单粗略,研究的问题大多是单对象单过程静态的简单问题,易于学生接受教材编写形式主要是观理教学方法和教材结构,知道初中学生学过哪些知识,掌握到什么水平以及获取这些知识的途径,在此基础上根据高中物理教材和学生状况分析研究高教学难点,设置合理的教学层次实施适当的教学方法,降低台阶,保护学生物理学习的积极性,使学生树立起学好物理的信心。教学中要坚持循序渐进,螺旋式上升的原则。正如高中物理教学大纲所指的是个个具体的物理形象和现象......”。

7、“.....较多地是在抽象的基础上进行概括,在学生的思维活动中呈现的是经过抽象概括的物理模型,所以高中学生物理。根据教育心理学理论当新知识与原有知识存在着较大梯度,或是形成拐点时当学生对知识的接受,需要增加思维加工的梯度时,高物理教学工作总结网友投稿,引起学生的思维兴趣和思维活动。培养学生养成先预习再听课,先复习再作业,及时归纳作总结的良好学习习惯。要加强学生良好学习习惯的培养培养学生良好的学习习惯是教育的个重要目的,也是培养学生能力实现教学目标的重要保证。培养学生良好的学习习惯,首先是要培养学生独立思考的习惯与能力。高物理教学工作总结网友投稿理教学方法和教材结构,知道初中学生学过哪些知识,掌握到什么水平以及获取这些知识的途径,在此基础上根据高中物理教材和学生状况分析研究高教学难点,设置合理的教学层次实施适当的教学方法,降低台阶,保护学生物理学习的积极性......”。

8、“.....教学中要坚持循序渐进,螺旋式上升的原则。正如高中物理教学大纲所指的道理掌握它,独立思考是理解和掌握知识的必要条件。在高阶段首先要求学生独立完成作业,独立钻研教材,课堂教学中要尽量多的给予学生自己思考讨论分析的时间与机会,使他们逐步学会思考。培养学生自学能力,使其具有终身学习的能力。高物理教学工作总结网友投稿。要加强学生良好学习习惯的培养培养学生良好的学习习惯是理概念和规律的定义与解释简单粗略,研究的问题大多是单对象单过程静态的简单问题,易于学生接受教材编写形式主要是观察与思考实验与思考读读想想想想议议,小实验小制作阅读材料与知识小结,学生容易阅读。高中物理教学则是采用观察实验抽象思维和数学方法相结合,对物理现象进行模型抽象和数学化描述,要求通过抽象概括想象假说牛顿第定律分析单个物体所受力在讲连接体问题时,介绍以整体为研究对象进行受力分析的思路。这样从较低的层次开始......”。

9、“.....使学生较好地掌握了物体的受力分析思路与分析方法。独立思考是学好知识的前提。学习物理要重在理解,只是教师讲解,而学生没有经过独立思考,就不可能很好地消化所学知识,不可能真正想清其中,我把我的教学工作总结如下注意初高中教学的衔接初中物理教学是以观察实验为基础,使学生了解力学热学声学光学电学和原子物理学的初步知识以及实际应用,因此,初中物理教材内容多是简单的物理现象和结论,对物理概念和规律的定义与解释简单粗略,研究的问题大多是单对象单过程静态的简单问题,易于学生接受教材编写形式主要是观出教学中应注意循序渐进,知识要逐步扩展和加深,能力要逐步提高。高教学应以初中知识为教学的生长点逐步扩展和加深教材的呈现要难易适当,要根据学生知识的逐渐积累和能力的不断提高,让教学内容在不同阶段重复出现,逐渐扩大范围加深深度。例如,受力分析是学生进入高后,物理学习中遇到的第个难点。在初中......”。