1、“.....语文综合性学习美和谐发展的语文素质。在今后相当长的时间里,全面提高学生的语文素养,将成为广大语文教育工作者的共识和不懈追求。语文教学反思网友投稿。正确把握语文教育的特点。在这方面,主要应体现在发挥语文教育的人文性,加强实践性,遵循汉字汉语自身规律上。基础,提出双基十年代强调能力,提出培养能力,发展智力十年代以后,素质教育的思想渐渐深入人心,既然教育要提高国民素质,语文教育就要全面提高学生的语文素养。语文素养内涵十分丰富,其特点是综合性和实践性。它以语文能力为核心,是语文能力和语文知有资源,这些是母语教育得天独厚的条件。因此,学习母语应有别于学习外语,主要不是靠传授知识揭示规律,而是靠在大量的丰富多彩的语文实践中,感悟习得,逐渐掌握运用语文的规律。在语文教学中加强学生的语文实践,要采取多种多样的形式......”。

2、“.....如,课程过于强调学科本位,过分追求语文学科严整的知识系统或训练系统,把自己孤立起来课程过于注重知识的传承,忽视语文实践,特别是忽视联系现实生活的语文实践活动,把自己封闭起来课程过于强调统集中,东西南北中,亿万,全面提高学生的语文素养,将成为广大语文教育工作者的共识和不懈追求。语文教学反思网友投稿。这是提高语文能力的需要,也是形成良好个性激活创造力的需要。语文是实践性很强的课程。要注重培养学生的语文实践能力,而这种能力必须在丰富的语文实践中培每个学生的学习积极性,培养热爱祖国语文的感情,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持,做到乐学,主动地学,学有所得,越学越爱学。努力建设开放而有活力的语文课程。建设开放的富有活动的课程体系,是这次课程改革的目标之。和其他课程样,现行的力,发展智力十年代以后,素质教育的思想渐渐深入人心,既然教育要提高国民素质......”。

3、“.....其特点是综合性和实践性。它以语文能力为核心,是语文能力和语文知识语言积累思想情感思维品质审美情趣学习方法要不是学习成果的呈现方式,不是结果,而是学生学习探究实践的过程,是在次次的综合性学习的过程中不断提高的发现问题和解决问题的能力,搜集和处理信息的能力,综合运用语文的能力和创造性以及责任感合作精神等等。这些既是十分重要的语文素养,又是现代人必学习习惯的融合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力阅读能力作文能力和口语交际能力,而且表现为有较强的综合运用能力在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。句话,语文素养是整合的能促进学生德智体美和谐发展的语文素质。在今后相当长的时间合作探究是实现有效学习的重要方式。要倡导在自学自悟基础上的各种形式的合作学习,通过互相启发共同探究,不仅有所发现学有所得,而且培养了合作精神和协作能力。语文综合性学习是全面提高语文素养......”。

4、“.....语文综合性学习到课堂教学语文活动综合性学习相结合,学校家庭社会语文教育相结合,将变得开放创新,充满活力改变学生的学习方式,由被动的接受学习,转变为主动的探究学习,是这次课程改革的重点之。改变学生学习的过程与方式的根本目的,是使学生学会学习。要切实实现符合时代的需要,成为名副其实的世纪的语文课程。所谓树立大语文教育观,就是要克服语文课程孤立封闭凝固僵化等种种弊端,在大语文教育观的指导下,实行课程内容课程实施等的根本变革,构建开放而富有活力的语文课程体系。在课程内容上,不仅语文教科书增加选养。以往我们有种失之偏颇的认识,认为学生语文能力的形成,要靠系统的讲授语文知识,要靠在严整体系指导下的步步的语文训练。我们忽略了语文是母语教育课程这基本事实,忽略了母语教育的诸多特点。母语教育与外语教育有本质的不同。母语教育有基础,有语境,学习习惯的融合......”。

5、“.....而且表现为有较强的综合运用能力在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。句话,语文素养是整合的能促进学生德智体美和谐发展的语文素质。在今后相当长的时间语文课程在体系上存在些弊端。如,课程过于强调学科本位,过分追求语文学科严整的知识系统或训练系统,把自己孤立起来课程过于注重知识的传承,忽视语文实践,特别是忽视联系现实生活的语文实践活动,把自己封闭起来课程过于强调统集中,东西南北中,亿万基本素质。改变学生的学习方式,由被动的接受学习,转变为主动的探究学习,是这次课程改革的重点之。改变学生学习的过程与方式的根本目的,是使学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变,自主学习是基础。学生是学习的主人,发展的主体,是教学之本。要保语文教学反思网友投稿学生学习方式的转变,自主学习是基础。学生是学习的主人,发展的主体,是教学之本......”。

6、“.....培养热爱祖国语文的感情,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持,做到乐学,主动地学,学有所得,越学越爱学。语文教学反思网友投稿语文课程在体系上存在些弊端。如,课程过于强调学科本位,过分追求语文学科严整的知识系统或训练系统,把自己孤立起来课程过于注重知识的传承,忽视语文实践,特别是忽视联系现实生活的语文实践活动,把自己封闭起来课程过于强调统集中,东西南北中,亿万,建构课内外联系校内外沟通学科间融合的语文课程体系,已成为深化语文教育改革的当务之急。可以预见在不久的将来,语文课程内容,由于地方学校教师参与开发,将成为源源不断经常更新的泓活水语文课程体系,由于打破了学校与社会与现实生活之间的壁垒,逐步是语文课程的重要组成部分。从学习专题的提出,到学习过程的安排学习方法的确定,乃至学习成果的呈现,学生有更大的自主性,有更多实践的机会,有更大的创造空间。学生会全身心地投入......”。

7、“.....语文综合学习,看重的主要不学选读选做的内容,教科书给地方学校留有补充乡土教材的空间,而且鼓励教师开发利用取之不尽的语文教育资源。在课程实施上,既要不断改进课堂教学,使其更富有活力又要使教学走进自然走向社会,探索形式多样的与自然社会现实生活紧密联系的教学形式。可以说学习习惯的融合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力阅读能力作文能力和口语交际能力,而且表现为有较强的综合运用能力在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。句话,语文素养是整合的能促进学生德智体美和谐发展的语文素质。在今后相当长的时间学生同时学习同个教学内容,使课程变得凝固僵化,缺少弹性。语文课程标准在课程建设上,倡导要有大视野,要树立大语文教育观。所谓大视野,即语文教育要面向现代化,面向世界,面向未来。语文教育要有时代气息,世界胸怀,超前意识,无论从观念内容到方法,都每个学生的学习积极性......”。

8、“.....使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持,做到乐学,主动地学,学有所得,越学越爱学。努力建设开放而有活力的语文课程。建设开放的富有活动的课程体系,是这次课程改革的目标之。和其他课程样,现行的习,是语文课程的重要组成部分。从学习专题的提出,到学习过程的安排学习方法的确定,乃至学习成果的呈现,学生有更大的自主性,有更多实践的机会,有更大的创造空间。学生会全身心地投入,使他们的主动精神和探究精神得到充分的发挥。语文综合学习,看重的主是学习成果的呈现方式,不是结果,而是学生学习探究实践的过程,是在次次的综合性学习的过程中不断提高的发现问题和解决问题的能力,搜集和处理信息的能力,综合运用语文的能力和创造性以及责任感合作精神等等。这些既是十分重要的语文素养,又是现代人必备的语文教学反思网友投稿语文课程在体系上存在些弊端。如,课程过于强调学科本位......”。

9、“.....把自己孤立起来课程过于注重知识的传承,忽视语文实践,特别是忽视联系现实生活的语文实践活动,把自己封闭起来课程过于强调统集中,东西南北中,亿万合作探究是实现有效学习的重要方式。要倡导在自学自悟基础上的各种形式的合作学习,通过互相启发共同探究,不仅有所发现学有所得,而且培养了合作精神和协作能力。语文综合性学习是全面提高语文素养,特别是培养创新精神和实践能力的重要途径。语文综合性学习每个学生的学习积极性,培养热爱祖国语文的感情,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持,做到乐学,主动地学,学有所得,越学越爱学。努力建设开放而有活力的语文课程。建设开放的富有活动的课程体系,是这次课程改革的目标之。和其他课程样,现行的识语言积累思想情感思维品质审美情趣学习方法学习习惯的融合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力阅读能力作文能力和口语交际能力......”。