1、“.....谁能帮我解决。对学生所写同学们养成了良好的学习习惯,作业本很整洁,书写也端正。我为你们高兴。用自己的笔写自己心里的话,这点很重要。我们班同学做得比较好,他的作文虽然也有缺点,却给人种真诚的感受。没有老底子,就没有新文章,有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的,看得出他们课外有较大的阅读量。同学从生活中积累生我觉得要是把大榕树比做个人的躯体话,那么鸟儿就是这个人的灵魂。师树和鸟都真心地感谢你,你给了我们太多的惊喜。同学们。树和鸟密不可分,还留着这条线干吗师将黑板上划分树和鸟的线擦去我们应该互相欣赏。师有了这个认识,树读写鸟的部分,感觉可能会更好同样,鸟读写树的部分,也会更有新意。树齐读写鸟的自然段,鸟读写树的自然段师你们有什么感受生我觉得鸟儿的确非常活泼可爱,歌声也那么清脆动听。我认为有了鸟儿,大树才会更有情趣。生我认为大榕树枝叶繁茂,给我们鸟儿带来了生存的空间......”。

2、“.....我们应该感谢大榕树。生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣,并期待终身学习所带来的快乐在生活中学语文。让语文走进生活,在生活中学习语文。直以来,有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到语文离他们很近很近。这样,孩子们便会更加自信更加主动地去学习。在生活中识字的教学实验就很好的证明了这点。大街上电视上车厢里到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在。给学生个感悟的课堂。把人家的情感变成自己的情感。桂林山水描写的是南国风光,如何让学生去体验作者热爱热爱大自然热爱祖国的山山水水学生可以探索,可以怀疑,可以批判,也可以标新立异。也许正是这种自主的精神,孕育出创新的火花,也使语文对学生产生了巨大吸引力。生活化的教学内容面向生活的教学内容在面向生活的宗旨下,美国语文教学的内容多向社会生活各方面拓展,教材选文以时文为主......”。

3、“.....甚至路标图表时间表新闻栏目等也被选入教材中来。在学习语文知识的同时,了解生活认识生活学会生活成为语文教学内容选择的基本准则。在新课程改革理念的光照下,新的语文教学应为学生们提供个温馨和谐的人文环境,倾注更多的人文关怀,激发起孩子们的情小学语文教学反思网友投稿的时候,很多教师家长这样说课程改革虽是个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子生的命运,教育家杜威先生说过给孩子个什么样的教育,就意味着给孩子个什么样的生活,我以为教师在乎什么,学生就发展什么给学生个情感的课堂。个语文教师应该让学生觉得极富激情在语文课中,如何体现语文学科的人文性,其基点就在于情感。个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习展现给学生个充满激情的我,陪伴孩子度过每段燃烧的岁月,尊重需要,注重激趣。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣......”。

4、“.....大树才会更有情趣。生我认为大榕树枝叶繁茂,给我们鸟儿带来了生存的空间。大榕树养育着我们呵护着我们,我们应该感谢大榕树。生我认为这些鸟儿的确是羽毛美丽,歌生动听,活泼可爱,聪明伶俐。我想,如果它们是在为榕树塑造灵魂的话,塑造的应该是活泼的天真浪漫的孩子灵魂。生读了这段话,我仿佛来到棵十分美丽茂盛的大榕树下面。听鸟儿欢唱,有种身临其境的感觉。生鸟儿可爱,大榕树美丽。宛如幅漂亮的风景画。如果有机会,我定要去看看,让这幅美景永远留在我的心里。生但愿我也有这个眼福。生我不是很喜欢写景的文章,开始没在意这棵大榕真切地看到了自己成长的轨迹,真切地感受到了位位充满活力的优秀教师,节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识,创新意识感人深思,维整合耳濡目染。我曾兴奋地说,新课程真好。新课改在万州已有两岁了,如果现在谈到新课程改革还仅仅是新课程真好,那课改在万州就值得思考了......”。

5、“.....在万州区教科所的引领下,在各级教研室的组织实施中,我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革,开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机,构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的点反思,与各位同仁共勉,反思给孩子个什么样的语文课堂记得在课程改革开始个个兴趣盎然,跃跃欲试。激趣极大地调动了学生的主动性和积极性,教学过程也就变苦为乐。教学活动中要注重臵师生于课文作者情景之中,也就是溶情。登山则情满于山,观海则意溢于海,教学当中的情犹如教与学双边活动的催化剂,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。给学生个交流的课堂。以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去交流。我们要还给学生个交流的课堂,实现文本对话师生交流和生生交流。生我认为鸟和树是形影不离的,就定会有鸟窝,定有鸟儿,如果没有鸟儿的话,树就没有生命力。生树和鸟是不可分割的,如果没有鸟,树很快就会施中......”。

6、“.....开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机,构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的点反思,与各位同仁共勉,反思给孩子个什么样的语文课堂记得在课程改革开始的时候,很多教师家长这样说课程改革虽是个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子生的命运,教育家杜威先生说过给孩子个什么样的教育,就意味着给孩子个什么样的生活,我以为教师在乎什么,学生就发展什么给学生个情感的课堂。个语文教师应该让学生觉得极富激情在语文课中,如何体现语文学科的人文性,其基点就在于情感。个没有激情的老如果没有大榕树,鸟儿也唱不出动听的歌。师可以说树因鸟而年轻,鸟因树而可爱,生如果说大榕树是幅美丽的画,那么有了小鸟,这画才更完美。生我觉得要是把大榕树比做个人的躯体话,那么鸟儿就是这个人的灵魂。师树和鸟都真心地感谢你,你给了我们太多的惊喜。同学们。树和鸟密不可分......”。

7、“.....师有了这个认识,树读写鸟的部分,感觉可能会更好同样,鸟读写树的部分,也会更有新意。树齐读写鸟的自然段,鸟读写树的自然段师你们有什么感受生我觉得鸟儿的确非常活泼可爱,歌声也那么清脆动听。听你们的朗读是种享受,你们不但读出了声,而且读出了情。默读,要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字,并请思考对学生所问你们的问题很有价值,看来你是个善于动脑筋的孩子。有个问题,是我要请教大家的,谁能帮我解决。对学生所写同学们养成了良好的学习习惯,作业本很整洁,书写也端正。我为你们高兴。用自己的笔写自己心里的话,这点很重要。我们班同学做得比较好,他的作文虽然也有缺点,却给人种真诚的感受。没有老底子,就没有新文章,有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的,看得出他们课外有较大的阅读量。同学从生活中积累适,不合适的要修改,重复的要删去......”。

8、“.....把自己认为合适的词语写上去,现在我们能不能把这些词语组织起来用第人称的方式介绍下自己生准备,小组讨论交流师请树先来,可以吗生大榕树枝叶繁茂,颜色明亮,有数不清的枝桠,没有大榕树,小鸟不能生存。师如果这样介绍可能会更好点我们枝叶师把我们念成重音,暗示学生角色变化。生我是棵南国的大榕树,我有数不清的枝桠,枝叶是那样的繁茂。我颜色明亮,每片树叶都在闪耀,好象有个新的生命在颤动。我生命力特强,没有我,我们可爱的朋友小鸟就不能生存。师鸟儿们。你,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。给学生个交流的课堂。以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去交流。我们要还给学生个交流的课堂,实现文本对话师生交流和生生交流。听你们的朗读是种享受,你们不但读出了声,而且读出了情。默读,要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字,并请思考对学生所问你们的问题很有价值......”。

9、“.....是我要请教大家的,谁能帮我解决。对学生所写同学们养成了良好的学习习惯,作业本很整洁,书写也端正。我为你们高兴。用自己的笔写自己心里的话,这点很重要。我们班树,现在觉得这大榕树就是我们鸟儿真正的家园,我们不能没有大榕树,师不识庐山真面目,只缘生在此山中。而刚才,你们已经识得庐山真面目了,真不错,互相欣赏本生就是种和谐的美有趣的作业形式花门的教学内容和名目繁多的作业任务也兼顾到学生的兴趣爱好与理想,并常以自主活动的方式进行。为了解决自己热衷的问题,学生要做很多的工作,如到图书馆搜集资料到社会上做调查写出报告等等。由于这些活动多是学生自己选择的,所以在培养学生思维能力和独立解决问题能力的同时,也带给学生由衷的快乐。对问题的答案教师并不做统要求,而重在有自己的思考观点。老如果没有大榕树,鸟儿也唱不出动听的歌。师可以说树因鸟而年轻,鸟因树而可爱,生如果说大榕树是幅美丽的画,那么有了小鸟......”。