1、“.....利用多媒体集中授课分级教学任务型教学交互式教学和协作学习基于网络的自主学习均被视为职业英语教学的种重要模式。不同教学模式体现不同特点多媒体教学促进语言认知,分级教学体现因材施教任务型教学强调意义建构泛应用的基础上,正在向网络辅助教学深入发展。在‚互联网‛时代背景下,微课翻转课堂等网络技术应用形式不断革新,为职业英语教学提供了新途径,网络辅助英语教学的应用在广度和深度上都得到了发展。在‚互联网‛和‚后慕课‛时代背景下,广大线教师也在实践中不断尝试将技术革新应用于新的教学模式。本研究试图通过对职业院校英语教学改革文献和教师态度的调研,了解这些新的教学模式在职业院校的应用现状和发展前景以及教师的关注点和态度,以期为职业院校职业院校世纪以来,随着我国教育现代化的建设......”。

2、“.....将计算机网络自主学习与教师课堂讲授和辅导结合起来‛‚个性化学习和自主式学习‛的理念得到广泛认同。随着现代教育技术的推陈出新,网络辅助外语教学直是大学英语教学改革的重要手段,并在不同阶段呈现出不同的重心。近年来,国家对职业教育的投入不断加大,对于职业院校而言,英语教学在突出职业教育特色的同时,随着信息职业院校网络辅助英语教学改革产生深刻的影响。职业院校教师对此在理论上已经有了较为深远的认识,在实践上还受到技术技能因素的制约,相关激励机制仍不充分。创新的趋势已经形成,只有迎难而上,职业院校英语教学改革才会迎来更美好的明天。作者温志单位广州民航职业技术学院人文社科学院。网络辅助英语教学改革状况研究参考版。教师对和翻转课堂等新型网络应用有所了解,但在教学中尝试的意愿并不强烈,的受访者对此持居中的模糊态度......”。

3、“.....支持学生的自主知识建构,统筹学生的综合考核评价,混合式课堂结构清晰可复制,移动终端使用可借鉴,教学效果良好可推广。职业院校网络辅助英语教学改革面临机遇和挑战。在‚后慕课‛时代,相关教育革新的研究正呈井喷式发展,提供了很多可供借鉴的案例。国家对职业教育的支持力度加大,网络设施和多媒体制作设备不再成为制约教学手段创新的瓶颈,信息化人工智能的应用将会越来越普及。以及基于的多种形式的创新课革新的研究正呈井喷式发展,提供了很多可供借鉴的案例。国家对职业教育的支持力度加大,网络设施和多媒体制作设备不再成为制约教学手段创新的瓶颈,信息化人工智能的应用将会越来越普及。以及基于的多种形式的创新课程从数量和质量上都有较大的提升空间,需要广大外语教育工作者的共同努力,这对教师队伍的成长发展也会有极大的促进作用。各种形式的教师信息化技能竞赛对新的网络辅助教学改革以及教师队伍的成长发展有极大的促进作用......”。

4、“.....且符合语言学习的规律。碎片化和模块化的学习使学生不受时空限制,可以充分利用切碎片化的时间,又可根据自己的兴趣和所长对学习模块有所取舍,使学习方式更加灵活。在线学习平台与实体课堂又可以通过翻转课堂来混合实施。‚越来越多的学生正在进行在线学习,同时也继续在传统的实体学校学习‛,这种‚混合成为在线学习融入主流的项重大突破‛,值得广大英语教育工作者深入研究。这种混合式的学习模式可以让在线教学平台和课堂教学相互补充,实现及由此带来的学生学习方法的巨大变革。模块化和多种手段混合是当前教学改革的特征。是大规模在线课程,微课是教师自制的知识模块,者都依托网络进行传播和应用,加上适当的控制模块,又可以形成小规模的平台,这种学习模式必然是碎片化和模块化的,且符合语言学习的规律。碎片化和模块化的学习使学生不受时空限制,可以充分利用切碎片化的时间......”。

5、“.....使学习方式更加灵活。在线学习平台与实体课堂又可以通过翻转课堂来沟通能力和专业技术能力的要求日益提高,学生个性化多样化的学习需求日益增强,传统的多媒体教学因缺乏互动而吸引力日渐衰弱。结合调研得知,在‚以学生为中心‛的自主学习理念已被广泛认同的背景下,网络辅助英语教学向多模态的方向发展,这给我们以如下启发。翻转课堂与给英语教育带来的变革不容忽视。乔纳森伯尔曼和亚伦萨姆率先尝试的翻转课堂,与建立在网络上的教学融合,给教育界带来重大变革,也给英语教学改革的提供了新途径。在快速发展的基合实施。‚越来越多的学生正在进行在线学习,同时也继续在传统的实体学校学习‛,这种‚混合成为在线学习融入主流的项重大突破‛,值得广大英语教育工作者深入研究。这种混合式的学习模式可以让在线教学平台和课堂教学相互补充,实现线上自主学习的资源和线下课堂学习的资源互补,支持学生的自主知识建构......”。

6、“.....混合式课堂结构清晰可复制,移动终端使用可借鉴,教学效果良好可推广。职业院校网络辅助英语教学改革面临机遇和挑战。在‚后慕课‛时代,相关教结果与分析‚以学生为中心‛的教学理念认可度和实现程度都非常高,的受访者大部分或完全认可‚以学生为中心‛的教学理念,的受访者认为在教学实践中大部分或完全做到了‚以学生为中心‛开展教学。调查也显示,传统的以教师为课堂主导的教学模式仍广泛适用。利用多媒体集中授课分级教学任务型教学交互式教学和协作学习基于网络的自主学习均被视为职业英语教学的种重要模式。不同教学模式体现不同特点多媒体教学促进语言认知,分级教学体现因材施教任务型教学强调意义建构络辅助英语教学应用现状研究研究设计。研究以问卷调查形式,对广东省高职院校教师网络辅助英语教学改革状况进行了调查。具体内容分为两个部分第部分为教龄和职称第部分共有个问题......”。

7、“.....采用统的指导语,每个子项目按的数字表示符合自己情况的程度。本研究对象为广东省高职院校教师,共发出份,收回有效问卷份。微课制作条件也在改善,许多学校都有能够进行现场录像的教室或演播室。条件好的学校已添置些较为专想要在课堂上融入更多技术也颇有压力,但对随着互联网的应用发展而成长起来的学生而言,这是个备受欢迎的变化。结束语在‚后慕课‛时代背景下,由微课和翻转课堂组合而成的多种混合式教学模式已经被越来越多的研究者尝试,并对职业院校网络辅助英语教学改革产生深刻的影响。职业院校教师对此在理论上已经有了较为深远的认识,在实践上还受到技术技能因素的制约,相关激励机制仍不充分。创新的趋势已经形成,只有迎难而上,职业院校英语教学改革才会迎来更美好通过适当的教学模式转化为实际应用效果,还需要不断尝试。对于英语教师而言,他们具备良好的互联网信息技术基础,又能较容易地接触到国外新的教育教学成果......”。

8、“.....同时,由于新技术的应用日趋复杂,教师想要在课堂上融入更多技术也颇有压力,但对随着互联网的应用发展而成长起来的学生而言,这是个备受欢迎的变化。结束语在‚后慕课‛时代背景下,由微课和翻转课堂组合而成的多种混合式教学模式已经被越来越多的研究者尝试,并合实施。‚越来越多的学生正在进行在线学习,同时也继续在传统的实体学校学习‛,这种‚混合成为在线学习融入主流的项重大突破‛,值得广大英语教育工作者深入研究。这种混合式的学习模式可以让在线教学平台和课堂教学相互补充,实现线上自主学习的资源和线下课堂学习的资源互补,支持学生的自主知识建构,统筹学生的综合考核评价,混合式课堂结构清晰可复制,移动终端使用可借鉴,教学效果良好可推广。职业院校网络辅助英语教学改革面临机遇和挑战。在‚后慕课‛时代,相关教上自主学习的资源和线下课堂学习的资源互补,支持学生的自主知识建构......”。

9、“.....混合式课堂结构清晰可复制,移动终端使用可借鉴,教学效果良好可推广。职业院校网络辅助英语教学改革面临机遇和挑战。在‚后慕课‛时代,相关教育革新的研究正呈井喷式发展,提供了很多可供借鉴的案例。国家对职业教育的支持力度加大,网络设施和多媒体制作设备不再成为制约教学手段创新的瓶颈,信息化人工智能的应用将会越来越普及。以及基于的多种形式的创新课论基础,除单纯地将传统的课堂教学通过技术加工移植到网上的之外,作为小规模个性化的在线学习新形式,已经得到越来越广泛的应用,其带来的革新不仅体现在教学方法的变化,更体现在课程建设的方法手段和参与者等多种改变上,以及由此带来的学生学习方法的巨大变革。模块化和多种手段混合是当前教学改革的特征。是大规模在线课程,微课是教师自制的知识模块,者都依托网络进行传播和应用,加上适当的控制模块,又可以形成小规模的平台,这种学网络辅助英语教学改革状况研究参考版的设施......”。