1、“.....在读到兔子边跑边叫这句,有同学读成了边跑边说,我问孩子们叫能不能换成说,为什么。孩子们说不能,因为叫声音大。我启发,声音大,说明小兔子心里怎么样,我用说的语气和叫的语气分别读了下这句,孩子们都笑了,我忙问你都看到了什么看了动画你想知道些什么呢孩子们都活跃起来了,举手说起来,兴趣被调动起来。特别是陈雅琴张哲岩赵涵毅这些学生都积极举手发言,在练习说话时要求做到说完整的句话。我接着问,那小这段,我让孩子们重点体会到了吓了跳和拔腿就跑有先后顺序,并让他们当作小兔子做了动作,体会词语的准确性。咕咚教学反思篇咕咚是篇有趣的童话故事,告诉我们这样个深刻的道理听到或遇到任何事情,定要动脑想想或咕咚教学反思教学反思模版反思模版。这堂课也体现出许多问题和不足,注重课堂朗读,但形式不够丰富......”。

2、“.....但是相对缺乏集体朗读。在课堂上,我感觉自己的语言还不够精炼,以后在这方面还需要多看书,多提升脑子了。有几个小朋友说的词特别好思考勇于调查。我奖励了小星星。这时候,故事的主题也清楚地被孩子们理解消化了。我在黑板上写下来教参上的道理,并让他们做笔记在书上后读了次。读好课文,重点词语读不好的点拨事的主题也清楚地被孩子们理解消化了。我在黑板上写下来教参上的道理,并让他们做笔记在书上后读了次。读好课文,重点词语读不好的点拨,才能收到良好的效果。读好了,就悟到了,也就懂得了。咕咚教学反思教为什么不开心。我引导,你做错了事情,和同学发生了误会,最后发现了真相,你笑了,你这是觉得孩子们不会说,我替他们说出来了,是尴尬,不好意思,难为情。并让他们在书上做了笔记不好意思地笑了。这时,我再让说明小兔子心里怎么样......”。

3、“.....孩子们都有了深刻的理解,自己读得特别好。后面的指导朗读,仍然放在了读小动物们叫的话。读出害怕紧张。有了兔子的指导,这里都读得非常不错。后们读,他们读得特别棒,接着我又对比棉花姑娘最后段咧开嘴笑了这里的笑是开心地笑。让孩子们对比读,读出不同的心情,孩子们乐在其中。在最后我问孩子们,你喜欢谁为什么孩子们都喜欢野牛,并基本说出来野牛动这堂课也体现出许多问题和不足,注重课堂朗读,但形式不够丰富,在课堂上分角色分层次的朗读比较多,但是相对缺乏集体朗读。在课堂上,我感觉自己的语言还不够精炼,以后在这方面还需要多看书,多提升自己的专业知咕咚教学反思教学反思模版。本课故事情节简单有趣,理解起来不大困难,但文章篇幅较长,所以我挑出文中所有的对白,在上展示出来......”。

4、“.....在读中去悟,去理解。在教这堂课的时候,色的去读,在读中去悟,去理解。在教这堂课的时候,课前的设计落实得不错,学生对于模拟声音的课件表现出极大的兴趣,从而让学生热情投入学习。在我范读和学生自读课文之后,大家就能够迅速地将文章中的对白找出来才能收到良好的效果。读好了,就悟到了,也就懂得了。咕咚教学反思教学反思模版。我接着问,那小兔子知道是木瓜么孩子们说不知道。那小兔子以为是什么呢孩子们说大怪兽,我说从哪里看出来的,读第段。们读,他们读得特别棒,接着我又对比棉花姑娘最后段咧开嘴笑了这里的笑是开心地笑。让孩子们对比读,读出不同的心情,孩子们乐在其中。在最后我问孩子们,你喜欢谁为什么孩子们都喜欢野牛,并基本说出来野牛动反思模版。这堂课也体现出许多问题和不足,注重课堂朗读,但形式不够丰富......”。

5、“.....但是相对缺乏集体朗读。在课堂上,我感觉自己的语言还不够精炼,以后在这方面还需要多看书,多提升心地笑。让孩子们对比读,读出不同的心情,孩子们乐在其中。在最后我问孩子们,你喜欢谁为什么孩子们都喜欢野牛,并基本说出来野牛动脑子了。有几个小朋友说的词特别好思考勇于调查。我奖励了小星星。这时候,咕咚教学反思教学反思模版前的设计落实得不错,学生对于模拟声音的课件表现出极大的兴趣,从而让学生热情投入学习。在我范读和学生自读课文之后,大家就能够迅速地将文章中的对白找出来组成个小剧本,学生对于分角色的表演形式也表现出积极反思模版。这堂课也体现出许多问题和不足,注重课堂朗读,但形式不够丰富,在课堂上分角色分层次的朗读比较多,但是相对缺乏集体朗读。在课堂上,我感觉自己的语言还不够精炼......”。

6、“.....多提升和嘴有关,比如叫,喊,唱,吃等,这里我没有复习到,是个缺憾,人会用嘴说话,可是其他物体和动物不会说话,但是他们会发出声音,比如哗哗是溪流和水发出的声音,呱呱是青蛙发出的声音,叽叽是小鸡他们都是口字旁牛帮大家发现真相后,大家你看看我,我看看你,怎么样了孩子们说都笑了。我问,这个笑了,是不是开心地笑了孩子们说不是。但是说不出为什么不开心。我引导,你做错了事情,和同学发生了误会,最后发现了真相,组成个小剧本,学生对于分角色的表演形式也表现出积极性。我从课题入手,问咕咚这两个字共同的部首。孩子们回答很好。我又问,咕咚为什么是口字旁孩子们愣住了,不知道该从哪里回答。我联系以前知识,口字旁大多们读,他们读得特别棒,接着我又对比棉花姑娘最后段咧开嘴笑了这里的笑是开心地笑。让孩子们对比读......”。

7、“.....孩子们乐在其中。在最后我问孩子们,你喜欢谁为什么孩子们都喜欢野牛,并基本说出来野牛动己的专业知识。在今后的教学中,我要继续探索更有效的教学方法,真正实现有趣高效的课堂。本课故事情节简单有趣,理解起来不大困难,但文章篇幅较长,所以我挑出文中所有的对白,在上展示出来,然后让学生分事的主题也清楚地被孩子们理解消化了。我在黑板上写下来教参上的道理,并让他们做笔记在书上后读了次。读好课文,重点词语读不好的点拨,才能收到良好的效果。读好了,就悟到了,也就懂得了。咕咚教学反思教知识。在今后的教学中,我要继续探索更有效的教学方法,真正实现有趣高效的课堂。在读到兔子边跑边叫这句,有同学读成了边跑边说,我问孩子们叫能不能换成说,为什么。孩子们说不能,因为叫声音大。我启发,声音大笑了,你这是觉得孩子们不会说......”。

8、“.....是尴尬,不好意思,难为情。并让他们在书上做了笔记不好意思地笑了。这时,我再让他们读,他们读得特别棒,接着我又对比棉花姑娘最后段咧开嘴笑了这里的笑是开咕咚教学反思教学反思模版反思模版。这堂课也体现出许多问题和不足,注重课堂朗读,但形式不够丰富,在课堂上分角色分层次的朗读比较多,但是相对缺乏集体朗读。在课堂上,我感觉自己的语言还不够精炼,以后在这方面还需要多看书,多提升了深刻的理解,自己读得特别好。后面的指导朗读,仍然放在了读小动物们叫的话。读出害怕紧张。有了兔子的指导,这里都读得非常不错。后来野牛出来的那段,我略过了。这里实在不会设计了。因为觉得孩子们都能读懂。事的主题也清楚地被孩子们理解消化了。我在黑板上写下来教参上的道理,并让他们做笔记在书上后读了次。读好课文,重点词语读不好的点拨......”。

9、“.....读好了,就悟到了,也就懂得了。咕咚教学反思教兔子知道是木瓜么孩子们说不知道。那小兔子以为是什么呢孩子们说大怪兽,我说从哪里看出来的,读第段。在这段,我让孩子们重点体会到了吓了跳和拔腿就跑有先后顺序,并让他们当作小兔子做了动作,体会词语的准实地看看,不要盲目地跟随别人。在教学时,我力求能够让学生通过品读表演领悟文章深刻的道理从开始就调动孩子的积极性,激发学生们的学习兴趣,我就播放了段和课文有关的动画短片,同学们看了动画中惊慌的小兔子,才能收到良好的效果。读好了,就悟到了,也就懂得了。咕咚教学反思教学反思模版。我接着问,那小兔子知道是木瓜么孩子们说不知道。那小兔子以为是什么呢孩子们说大怪兽,我说从哪里看出来的,读第段。们读,他们读得特别棒......”。