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8、“.....并树立起学习的明设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间载体和途径。综合起来看这次教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统,而这些都并非是朝夕就能完完成的。需要每本工作总结来源于位教师不断学习不断修炼,提高文化水平与做人境界,这将是个长期而非常有价值的努力过程。研讨反思将公开课上的精活动的组织者指导者与参与者。这观念的确立,灌输的市场就大大削弱。使学生的智慧能力情感信念水乳交融,心度受到震撼,心理得到满足,学生成了学习的主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获,这说明设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间载体和途径。综合起来看。这次公开教学,呈现开放性,突破原有学科教学的封闭状态,把学生置于种开放主动多元的学习环境和学习态势中。陈坤孙俪张成立董勤勤老师的圆的面积的设计给学生提供自主探索的契机,使较强的数学思想方法得于渗透......”。

9、“.....对于圆面积的分割变形的思讲听评中推敲完善出精彩的案例。实践表明,这种分合协作的备课方式,既照顾到各班实际情况,又有利于教师之间的优势互补,从而整体提高备课水平,课前精心备课,撰写教案,实施以后趁记忆犹新,回顾反思写下自己执教时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑,是教师最宝贵的第手资料,在教研组长的带领下,紧扣新课程标准,和我校自主创新的教学模式。在有限的时间吃透教材,分工出卷,以组讨论定搞,每个人根据本班学生情况说课主讲自评积极利用各种教学资源,创造性地使用教材公开轮讲,反复听评,从研讲听评中推敲完善出精彩的案例。实践表明,这种分合协作的备课方式,既照目标,较好地发挥了评价的激励作用。抓实常规,保证教育教学任务全面完成。本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境......”。