1、“.....而且可能做得更好的事情全力做那些能发挥自己优势的事情,不要只机械地应付领任工作心得做个教育的智者网友投稿。促使这个教师从般走向优秀,从优秀走向卓越的关键,并不在于他有多么高深的学问和过硬的本领,更多的在于他些教育教学的良好习惯,但正是这些看似不起眼的自然的习惯成就了个个优秀的教师,成为优秀与平庸的标尺。善歌者使人继其声,善教者使人继其志。有经验的班主任,善于任老师,更要对自己的人生负责,给学生树立个可以仰望的身影,无论怎样,班主任都必须明确,我们面对的是个人,而不是单纯的事我们的目的是为了促进人发展人,而不是单纯地解决事如果因事毁了人,那就成了教育的悲哀。要知道,生气是拿别人的来惩罚自己,而冲动往往以愚蠢开始以后悔结束。天下事以难而废者十之批评只是教育的种手段,而不是教育的目的,教育的过程应该渗透智慧,寻求优化对许多事情的处理,往往有比批评更好的途径......”。

2、“.....班主任狗熊教育培养不出英雄,种下笨恶的种子只能收获笨恶的果实,味地训斥嘲讽会毁掉孩子生的前途。有时固然需要猛药,但最好的批评,应像春雨,既滋润枝叶,又不班主任工作心得做个教育的智者网友投稿,但这种成分比较少。我们的许多班主任就是这样逐渐忘记了自己是个以知识,以思想,以头脑生活的人,他们感到身心疲惫的原因正是因为只想去管,只会去管,实实在在地做了个整天忙忙碌碌的体力劳动者。在我看来,班级管理既要有管,也要有理如何处理管与理的关系,是衡量个班主任是否优秀的重要标志。个优秀的班主以惰而废者十之。世间的切美好生活,人生的切光辉灿烂,无不是在勤奋地努力不懈地劳作下,渐渐变成了现实。我们可以用相同的起跑线来激励学生,但是定要明白他们的人生原本就不可能有相同的终点。谁也无法预测每个孩子的未来,我们的工作应该是在现有基础上尽力促进每个孩子的成长,决不是给他们是否成才盖棺定论。班主么做......”。

3、“.....提高自己的教育智慧。教育的根本目的在于对受教育者人格的完善,即塑造受教育者的健全人格,使之不断地趋于完美。而管理却不是这样它重规则的执行而轻习惯的养成,重外在行为的表现而轻个体人格的养成,重单向度地接受而轻个性化的创造思考。可见,教育的本质属性中,并不排斥外在的管题有把万能钥匙,那就是让你的学生爱上读书。只有幸福的教师才能培养造就幸福的学生,只有快乐的教师才能让学生快乐健康。其实,年龄不是拒绝成长的借口,惰性才是造成我们平庸的祸首。所以,我们要提高自己的生活质量,要享受教育的快乐幸福,就必须认真细致规划自己,下定决心改变自己。作为个承担着教育重任的班主任就是个好班级。促使这个教师从般走向优秀,从优秀走向卓越的关键,并不在于他有多么高深的学问和过硬的本领,更多的在于他些教育教学的良好习惯,但正是这些看似不起眼的自然的习惯成就了个个优秀的教师......”。

4、“.....善歌者使人继其声,善教者使人继其志。有经验的班主任,善于用班干部的闪光点去影响感触学老师,更要对自己的人生负责,给学生树立个可以仰望的身影,无论怎样,班主任都必须明确,我们面对的是个人,而不是单纯的事我们的目的是为了促进人发展人,而不是单纯地解决事如果因事毁了人,那就成了教育的悲哀。要知道,生气是拿别人的来惩罚自己,而冲动往往以愚蠢开始以后悔结束。天下事以难而废者十之,缺少了理,班主任的工作就失去了魅力和乐趣。个优秀班主任,应该科学地规划自己的工作时间,科学梳理自己的工作事务,先做那些重要的事情,不要胡子眉毛把抓,满头虱子没处拿只做那些自己必须去做的事情,不要或者少去插手那些学生能做,而且可能做得更好的事情全力做那些能发挥自己优势的事情,不要只机械地应付领受教育者人格的完善,即塑造受教育者的健全人格,使之不断地趋于完美。而管理却不是这样它重规则的执行而轻习惯的养成......”。

5、“.....重单向度地接受而轻个性化的创造思考。可见,教育的本质属性中,并不排斥外在的管理,但这种成分比较少。我们的许多班主任就是这样逐渐忘记了自己是个以知识,是能做好懒惰者不愿做而聪明人不屑做的事,能走完般人不想走或不能走不到底的路。亲爱的老师们,做自己喜欢的事,就快乐喜欢自己做的事,就幸福。只要你有心,在班主任这片平凡而美丽的土地上,到处都能种出最灿烂的花朵,收获最香甜的果实。教育是平凡的甚至是枯燥的,但痛苦忍受和快乐享受是两个天壤之别的境界。对任工作心得做个教育的智者网友投稿。个真正优秀的班主任,他的班级不仅能给每个孩子创造成长的机会,更能满足最优秀孩子的需要。教育是雕塑心灵的艺术,真正的教育必然是从心与心的对话开始的,而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的,不会做个真诚的倾听者,绝对成不了个合格的教育者。教育就是要促进人的发展老师,更要对自己的人生负责......”。

6、“.....无论怎样,班主任都必须明确,我们面对的是个人,而不是单纯的事我们的目的是为了促进人发展人,而不是单纯地解决事如果因事毁了人,那就成了教育的悲哀。要知道,生气是拿别人的来惩罚自己,而冲动往往以愚蠢开始以后悔结束。天下事以难而废者十之但这种成分比较少。我们的许多班主任就是这样逐渐忘记了自己是个以知识,以思想,以头脑生活的人,他们感到身心疲惫的原因正是因为只想去管,只会去管,实实在在地做了个整天忙忙碌碌的体力劳动者。在我看来,班级管理既要有管,也要有理如何处理管与理的关系,是衡量个班主任是否优秀的重要标志。个优秀的班主为学生,也不放纵学生。通常情况下,我们都认为,个安静很有秩序的班级,就是个好班级。我们不是单打独斗的勇士,聪明的班主任善于借助别人的力量。在神圣的教育事业面前,我们是那样的渺小但分享的越多,往往我们拥有的也就越多。教育理念的差别,直接影响着孩子的成长。很多时候......”。

7、“.....而是不知道怎班主任工作心得做个教育的智者网友投稿以思想,以头脑生活的人,他们感到身心疲惫的原因正是因为只想去管,只会去管,实实在在地做了个整天忙忙碌碌的体力劳动者。在我看来,班级管理既要有管,也要有理如何处理管与理的关系,是衡量个班主任是否优秀的重要标志。个优秀的班主任,要追求管与理的有机融合。班主任工作心得做个教育的智者网友投稿,但这种成分比较少。我们的许多班主任就是这样逐渐忘记了自己是个以知识,以思想,以头脑生活的人,他们感到身心疲惫的原因正是因为只想去管,只会去管,实实在在地做了个整天忙忙碌碌的体力劳动者。在我看来,班级管理既要有管,也要有理如何处理管与理的关系,是衡量个班主任是否优秀的重要标志。个优秀的班主味幸福我们不是单打独斗的勇士,聪明的班主任善于借助别人的力量。在神圣的教育事业面前,我们是那样的渺小但分享的越多,往往我们拥有的也就越多。教育理念的差别......”。

8、“.....很多时候,家长不是不想帮孩子,而是不知道怎么做。他们渴望获得些教育的方法,提高自己的教育智慧。教育的根本目的在于对杂草疯长如果说解决班级管理问题有把万能钥匙,那就是让你的学生爱上读书。缺少了理,班主任的工作就失去了魅力和乐趣。个优秀班主任,应该科学地规划自己的工作时间,科学梳理自己的工作事务,先做那些重要的事情,不要胡子眉毛把抓,满头虱子没处拿只做那些自己必须去做的事情,不要或者少去插手那些学生能做,而我们而言,教育是辈子相伴的事情,因此,我们和教育实际上是种婚姻关系,教育就是我们相依为命的爱人,谁爱得越深,谁就越幸福。有些种子,注定发不了芽,因为耐不住寂寞有些芽儿,注定开不了花,因为抗不住挫折有些花儿,注定结不了果,因为经不住诱惑。只有那些傻乎乎地在教育土地上自得其乐的人,才能拥抱梦想,老师,更要对自己的人生负责,给学生树立个可以仰望的身影,无论怎样,班主任都必须明确......”。

9、“.....而不是单纯的事我们的目的是为了促进人发展人,而不是单纯地解决事如果因事毁了人,那就成了教育的悲哀。要知道,生气是拿别人的来惩罚自己,而冲动往往以愚蠢开始以后悔结束。天下事以难而废者十之,任,要追求管与理的有机融合。很多人总抱怨自己没有机遇,但机遇对每个人都是平等的,事实往往是自己不去寻找机遇,自己不去创造机遇即使有了机遇,自己也不去立即行动去抓住机遇。个寂静的夜晚,做了个奇异的梦我恭敬地问笑盈盈站在我面前的位先哲圣师,你为什么能取得这么伟大的成就他和蔼地告诉我说,我只不过么做。他们渴望获得些教育的方法,提高自己的教育智慧。教育的根本目的在于对受教育者人格的完善,即塑造受教育者的健全人格,使之不断地趋于完美。而管理却不是这样它重规则的执行而轻习惯的养成,重外在行为的表现而轻个体人格的养成,重单向度地接受而轻个性化的创造思考。可见,教育的本质属性中......”。