1、“.....学生出差错,是成长的标志,而对问题,不要有过激言谈和行为,要调整好自己的心态为受教育的学生。我们应宽容学生的片面,应明白学生是在成长中发展的,学生出差错,是成长的标志,而对问题,不要有过激言谈和行为,要调整好自己的心态,正视它,并努力引导帮助学生。当学生出现问题时,不要沉于味苛求抱怨中,应有更多的帮助学生的耐心,思考切实的解决问题的办法。当然更应尝试自己的心态。因为只有有了健康的心态才会去热爱工作,接受工作。同时在工作中也要善于发现快乐,少点挑剔,多点欣赏。这样就可以感染学生,让他们快乐的学习,轻松的成长。其实,也只有和学生在互相感染中,工作才能做到位。做班主任就要用心去做,讲究方法,这很关键。面对完全陌生的班级,面对突不能以成绩家庭背景看学生。这是树立威信的前提。要当好个班主任,首先应明确自己的工作职责。班主任的职责就是培养班集体的优良班风和学风,促进学生的知识能力素质全面发展......”。

2、“.....更是项工作,能当班主任就证明学校领导对自己的信任。因此要有高度的责任感,不辜负学校,更不要辜班主任经验交流稿网友投稿熟记学生的名字学习基础家庭状况毕业学校等,要让学生知道,他时时刻刻都在老师的关注之中,老师没有忽视他的存在,就会无形中拉近彼此之间的距离和学生谈话时,如果能够将学生的家庭状况聊聊,而不是上来就谈学习和纪律,也能增强学生对老师的信任感学生帮老师办事,是否说句谢谢学生向老对,把困难当成财富,就能乐观起来,就增加了克服困难的勇气,从而把普通而又平凡的班主任工作做好。要当好个班主任,首先应明确自己的工作职责。班主任的职责就是培养班集体的优良班风和学风,促进学生的知识能力素质全面发展。班主任不只是个称呼,更是项工作,能当班主任就证明学校领导对自己的生的些问题,缺点,或片面为正常。应淡化问题的严重性,不以的思维去判断学生的问题。师生之间,因其角色不同......”。

3、“.....这很不利于班级管理工作的开展。所以,我们应想法缩短与学生的心理距离。比如,接个新的班级,我总是力图用最短的时间去熟悉学生。每当接受个新的班级,我总是要很快调整好自己的情绪,如既往地将自己的热情迅速投入到工作中。班主任工作辛苦繁琐累人累心,这是共识。忙忙碌碌,是班主任工作的特点,忙忙碌碌,就要碌碌有为,使自己工作着并快乐着,做个快乐的班主任。我很注意自己的心态。因为只有有了健康的心态才会去热爱工,学生也会越来越尊重老师,此时相信你已发现工作是快乐的。当然,引导帮助更为必要。在学生失败时,你鼓励他能行的,但有时并不是你说能,就意味着他再做次就能,如果在没有帮助的情况下,盲目的让学生再去尝试,那再次失败的可能性是很大的,不利于学生的信心和能力的培养。在这个时候,我们要与,接受工作。同时在工作中也要善于发现快乐,少点挑剔,多点欣赏。这样就可以感染学生......”。

4、“.....轻松的成长。其实,也只有和学生在互相感染中,工作才能做到位。做班主任就要用心去做,讲究方法,这很关键。面对完全陌生的班级,面对突然加剧的工作重压,面对无法顾及的家庭,就得坦然面学生出现点违纪行为,不要概指责,不要消极的进行人品定位,否则会严重影响学生的自我评价,让学生认为自己是个有问题的人。人无完人,更何况作为受教育的学生。我们应宽容学生的片面,应明白学生是在成长中发展的,学生出差错,是成长的标志,而对问题,不要有过激言谈和行为,要调整好自己的心态验交流稿责任编辑飞雪阅读人次。做班主任,总是轻松不起来。老师要爱每个学生,要关注每个学生的成长,但有时往往顾此失彼。面对学生行为偏差,有时无能为力。当学生不信任你,与你产生抵制情绪,你怎样赢得学生的尊重理解。面对学生低级的不正当的兴趣爱好,你怎样制止我经常反思自己的管理方法那就失去了学生的极大信任,学生对你会敬而远之......”。

5、“.....用良好的形象感染学生,要求学生做到的,自已必须先做到要求学生不做的,自已也不要做。班主任自身的榜样示范,表率作用,是让学生亲近的最大力量。注重批评的技巧,使学生与老师的心贴得更近,连得更紧。批评是班级管理工信任。因此要有高度的责任感,不辜负学校,更不要辜负社会和家长的期待。班主任经验交流稿网友投稿。树立班主任的威信。威信不是吓出来的。有威不定有信。信而服,自然生威。树立威信首先不对其他老师评头论足纪律面前人人平等,对待学生要碗水端平,不偏不向,也不要老在班里夸赞个学生接受工作。同时在工作中也要善于发现快乐,少点挑剔,多点欣赏。这样就可以感染学生,让他们快乐的学习,轻松的成长。其实,也只有和学生在互相感染中,工作才能做到位。做班主任就要用心去做,讲究方法,这很关键。面对完全陌生的班级,面对突然加剧的工作重压,面对无法顾及的家庭,就得坦然面熟记学生的名字学习基础家庭状况毕业学校等......”。

6、“.....他时时刻刻都在老师的关注之中,老师没有忽视他的存在,就会无形中拉近彼此之间的距离和学生谈话时,如果能够将学生的家庭状况聊聊,而不是上来就谈学习和纪律,也能增强学生对老师的信任感学生帮老师办事,是否说句谢谢学生向老你产生抵制情绪,你怎样赢得学生的尊重理解。面对学生低级的不正当的兴趣爱好,你怎样制止我经常反思自己的管理方法,我们直要求自己的学生尊重自己,认为这是理所当然的。其实,尊重是相互的,作为老师更应该尊重学生。对事不对人,是理解尊重学生的原则。在学生出现问题时,要实事求是,应视学班主任经验交流稿网友投稿,我们直要求自己的学生尊重自己,认为这是理所当然的。其实,尊重是相互的,作为老师更应该尊重学生。对事不对人,是理解尊重学生的原则。在学生出现问题时,要实事求是,应视学生的些问题,缺点,或片面为正常。应淡化问题的严重性,不以的思维去判断学生的问题......”。

7、“.....要让学生知道,他时时刻刻都在老师的关注之中,老师没有忽视他的存在,就会无形中拉近彼此之间的距离和学生谈话时,如果能够将学生的家庭状况聊聊,而不是上来就谈学习和纪律,也能增强学生对老师的信任感学生帮老师办事,是否说句谢谢学生向老建立起融洽的师生关系,不是朝夕就能实现的事情,它是项长期的工作,除要讲究技巧外,还要有持之以恒的精神。但师生间旦能建立起融洽的师生关系,班级管理就会变得得心应手。总之,做好班级管理工作的方法有很多,实践证明,融洽的师生关系最能调动学生的积极性,是做好班主任工作的剂良方。班主任他再做次就能,如果在没有帮助的情况下,盲目的让学生再去尝试,那再次失败的可能性是很大的,不利于学生的信心和能力的培养。在这个时候,我们要与学生起想办法,让他们在困难时得到及时引导和帮助,当然再高个层次,也要制造那些学生经过努力,可以战胜的挫折,培养抗挫能力......”。

8、“.....班主任面对学作中必不可少的个内容。批评的难处常常不在于内容的尖刻,而在于形式的巧妙。为达到既教育好学生,又不伤害师生间的感情的目的。我们应注重批评的技巧。我提倡个别进行批评。因学生都有很强的自尊心。他们把老师的肯定看作种精神需要,种上进的动力。我们应力求满足学生这心理需要。在班级管理中要,接受工作。同时在工作中也要善于发现快乐,少点挑剔,多点欣赏。这样就可以感染学生,让他们快乐的学习,轻松的成长。其实,也只有和学生在互相感染中,工作才能做到位。做班主任就要用心去做,讲究方法,这很关键。面对完全陌生的班级,面对突然加剧的工作重压,面对无法顾及的家庭,就得坦然面师问好,是否回问你好,师生见面,不定先等学生打招呼对学生要以诚相待,以心相交,宽宏大度,公平合理,对成绩好的不偏爱,对后进生不歧视,平易近人,让学生感到你的可亲可敬,愿意接受你的教导从而健康成长。如果相反,动不动拉开架势......”。

9、“.....时而哄骗,时而流露出不耐烦漫不经心的情绪生的些问题,缺点,或片面为正常。应淡化问题的严重性,不以的思维去判断学生的问题。师生之间,因其角色不同,学生很自然地在心理上对老师筑起道无形的心理防线,这很不利于班级管理工作的开展。所以,我们应想法缩短与学生的心理距离。比如,接个新的班级,我总是力图用最短的时间去熟悉学生态,正视它,并努力引导帮助学生。当学生出现问题时,不要沉于味苛求抱怨中,应有更多的帮助学生的耐心,思考切实的解决问题的办法。当然更应尝试着去关注和发现学生的优点,多想着学生的优点时,就会发现学生的诸多优点。尽量减少指责学生的次数,增加激励学生的机会,少否定多肯定,让告诫变鼓励的困难或失败解决的方法会很多。通常我们面对学生的,最多的是讲道理的方式,但所讲的道理比较抽象,这道理不仅要讲,更要让学生体验这道理。做班主任,总是轻松不起来。老师要爱每个学生,要关注每个学生的成长......”。