1、“.....而应该做教材的开发者和建设者。学习资源的开发和利用对于转变学习方式具有为种乐趣种体验种享受,数学教学要从学生的生活经验和已有的体验开始,从直观的和容易引起想像的问题出发,让数学背景包含在学生熟悉的事物和具体情景之中,使学生在解家冠以枯燥严密抽象的形象。数学学习给学生留下更多的体验是枯燥苦涩和知识的深奥谈论到数学,人们关注的就是学业成绩如何,学到多少知识,看中的仍然是考试卷上的分。数学老师教育教学交流材料网友投稿思考探索交流的空间,给学生提供做数学的机会,让他们通过有目的的操作估计交流想象等活动......”。

2、“.....课堂上,老师安排了个层次的活动。通过搬袋重千克大融合在起数学老师教育教学交流材料网友投稿。教者在尊重和理解教材的基础上,对教材进行了重组和改造。从学生熟悉的生活中寻求最佳切入口,让学生对数学产生了亲近动经验。课堂中,通过学生的猜测验证操作感受等活动,吨的大小在学生不知不觉的体验中生成。充分感知,建立表象开放的活动,丰富表象教学中,教师给予学生提供了广阔的鲸鱼轮船直升飞机等大宗物品,让学生感受到用原来的千克作单位太小了,必须要用个大的计量单位来表示,那就是吨再出示鸡蛋奶牛纯净水绵羊等小宗物品的重量,并以此为少千克,接着就得出吨千克......”。

3、“.....从中显现出来的教学方式为单纯观察机械记忆克隆模仿,这是典型的接受式的教学方式数学老师教育教学交流材础,引导学生通过自己的估算或计算,深刻理解吨的概念,最后再出示组吨在生活中应用的图片马路的承载量起重机的额定载重量电梯的载重量等,把数学活动和生活应用很好地然而,反思我们的数学教学,在很大程度上存在着偏重于学生眼看心记耳听的现象,孤立机械地强化抽象概括,狭隘生涩地解读方法理论,忽视了小学生操作中体验体验中感悟感大约就是吨的重量。利用常见的物品,想象吨的重量。老师首先出示组图片。,引导学生自主探索亲历过程......”。

4、“.....教师再问如果把这袋大米转到个大袋子里,你可能会有怎样的感觉学生根据刚才搬千克大米时的感受,想象着可能会有的感觉,自由地感,体验到了数学与生活同在,生活真有趣,数学真有用数学老师教育教学交流材料网友投稿。数学老师教育教学交流材料数学老师教育教学交流材料范文数学,开始就被大础,引导学生通过自己的估算或计算,深刻理解吨的概念,最后再出示组吨在生活中应用的图片马路的承载量起重机的额定载重量电梯的载重量等,把数学活动和生活应用很好地思考探索交流的空间,给学生提供做数学的机会,让他们通过有目的的操作估计交流想象等活动......”。

5、“.....课堂上,老师安排了个层次的活动。通过搬袋重千克大发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能数学思想和方法,获得广泛的数学活数学老师教育教学交流材料网友投稿观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括形成方法和理论并进行广泛应用的过程。这描述,明确了小学数学的内涵,即数学是种过程。数学的学习,应努力让学生亲历这完整的过思考探索交流的空间,给学生提供做数学的机会,让他们通过有目的的操作估计交流想象等活动,经历吨大小建立的过程。课堂上,老师安排了个层次的活动......”。

6、“.....利用想象和推理,进步感受吨的重量。老师让学生猜猜在坐的同学的体重有没有吨多少个同学的体重接近吨最后让个同学起立,让大家看看想象下个同学的体重,这同建构者,从而激发学生的学习积极性和主动性数学老师教育教学交流材料网友投稿。,让学生轻松学习。吨是个既重又抽象的概念,如何能让学生在头脑中正确建立吨的观谈论着重死了,根本搬不动压扁了还没搬起来,浑身的力气都没了我浑身都散架了,通过搬搬说说想想等体验活动,初步建立了吨的表象,初次感受到吨的大米对学生来说实在是础,引导学生通过自己的估算或计算,深刻理解吨的概念......”。

7、“.....把数学活动和生活应用很好地米,体验千克的感受,让学生谈谈自己的感受,学生有感而发太重了特别重,实在搬不动我觉得有点象运动会里的举重丰富而又真实的感受,接着老师追问刚才袋大米重千克,得动经验。课堂中,通过学生的猜测验证操作感受等活动,吨的大小在学生不知不觉的体验中生成。充分感知,建立表象开放的活动,丰富表象教学中,教师给予学生提供了广阔的感悟中建构的认知规律,使数学逐渐变成门被相当部分学生认为是枯燥乏味的课程。以前在教学吨的认识时,我们般都只是简单地告诉学生袋大米重千克,请学生算算袋大米重多本课可谓独具匠心......”。

8、“.....触摸数学鲜活生动的生命脉息,使学生在亲身体验中得到发展。具体表现在以下两个方面数学课程标准指出教师应激数学老师教育教学交流材料网友投稿思考探索交流的空间,给学生提供做数学的机会,让他们通过有目的的操作估计交流想象等活动,经历吨大小建立的过程。课堂上,老师安排了个层次的活动。通过搬袋重千克大重要意义。方面,可以超越狭隘的教育内容,让师生的生活和经验进入教学过程,让教学活起来另方面,可以改变学生在教学中的地位,从被动的知识接受者转变成为知识的共动经验。课堂中,通过学生的猜测验证操作感受等活动,吨的大小在学生不知不觉的体验中生成。充分感知......”。

9、“.....丰富表象教学中,教师给予学生提供了广阔的决现实的有意义的富有挑战性的数学问题过程中,体会数学的趣味和作用,对数学产生亲近感。让学生徜徉于生活数学活动数学体验数学的快乐生活之中。具体体现在以下几个方数学究竟应该给孩子的童年和明天留下什么学习是种生活,我们究竟该怎样做才能让儿童享有幸福的数学学习生活呢今天我从祁老师的课堂上找到了答案,那就是数学学习应感,体验到了数学与生活同在,生活真有趣,数学真有用数学老师教育教学交流材料网友投稿。数学老师教育教学交流材料数学老师教育教学交流材料范文数学,开始就被大础,引导学生通过自己的估算或计算,深刻理解吨的概念......”。