1、“.....引导师范类专业人才在实践训练中体验先进的教育教学理念内化有效的教学策略,形成过硬的教学能力。实验技能训练。学校加强对物实践能力和拓展潜力富有创新精神乐教适教的研究型教师和未来教育家为人才培养目标。在人才培养过程中,加强实践教学环节,突出理论联系实际,注重实践育人,建立了课内外结合的教学能力实训体系,全面提升师范生综合素质。同时,学校不断加强实践平台建设协同管理机制建设和政策制度建设,为实现师范类专业人才培养目标提供保障。作者杜春光李艳玲单位北京师范大学教务部质量建立培养机制,实行新教师培训在岗培训助教制度本科导师制讲座教授制度教学团队建设观摩教学和教学研讨等,保障教学质量持续提高建立激励机制,从教学改革支持教学奖励岗位聘任职务晋升等方面激励教师教学科研相长,积极开展教学模式创新内容更新方法革新设置实践创新学分设立创新奖学金,鼓励学生积极参与实践创新......”。

2、“.....制定了系列文多部门合作的协同育人机制。在教师教育学院统筹下,通识教育学科基础教育和教师职业素养教育个维度课程整体规划协同建设第课堂与第课堂协同建设,为学生的综合素质发展提供各类课外实践活动,形成课内与课外相结合的多元化全过程的育人体系校内人才培养团队与地方政府中小学实践基地校外兼职导师协同建设,秉持责权明晰优势互补合作共赢的原则共同发展。上述个层面的教师教育实践教学体系构建及实施参考版学中心个北京市实验教学示范中心个校级实验教学中心个,为师范生开展实验技能训练和实践创新活动提供有力支撑。学校要求各级各类实验室均面向本科生开放,将实验教学中心开放学时数作为考核实验室的重要指标,引导实验教学中心加大在人才培养方面的投入。在实验内容设计上,强调综合性设计性实验的开设率,鼓励师范生结合中学教学内容进行创新性实验设计......”。

3、“.....为师范生开展实验技能训练和实践创新活动提供有力支撑。学校要求各级各类实验室均面向本科生开放,将实验教学中心开放学时数作为考核实验室的重要指标,引导实验教学中心加大在人才培养方面的投入。在实验内容设计上,强调综合性设计性实验的开设率,鼓励师范生结合中学教学内容进行创新性实验设计,结合科研训练项大赛大学年级,开展学院学校两个层面的教育实习成果汇报优秀课程比赛优秀教学研究论文评选等活动。学校通过紧密结合的教育教学实践和竞赛活动,促进师范生形成教师职业能力发展进阶,让师范生体验先进的教育教学理念内化有效的教学策略,形成过硬的教学能力。教师教育实践教学体系构建及实施参考版。新平台。学校现有国家级实验教学示范中心个国家级虚拟仿真实验教级之后,许多师范生按照自己的兴趣进入导师课题组,或者申报大学生科研项目,正式踏上科研之路。科研训练使师范生了解和熟悉科学研究的过程和方法,养成严谨的科学态度......”。

4、“.....为终身学习奠定基础。实验技能训练。学校加强对物理学化学生物科学等专业师范生实验技能的训练。教师教育实践教学体系构建及实施摘要北京师范大学系统设计教师教育实践教学体系,多师范生按照自己的兴趣进入导师课题组,或者申报大学生科研项目,正式踏上科研之路。科研训练使师范生了解和熟悉科学研究的过程和方法,养成严谨的科学态度,形成扎实的科研能力,为终身学习奠定基础。推进教育教学实践基地和教学资源建设,搭建高水平实践平台学校建设了校外教育实践创新平台校内教学技能实训平台校内综合实践创新平台大平台,保证师范生开展教师教育实坚持将课程学习与教学能力实训有机结合,构建了个层次的教师教育实践教学体系,配合不断深化的实践活动,激发师范生的从教热情,进而形成教师职业能力发展进阶,引导师范类专业人才在实践训练中体验先进的教育教学理念内化有效的教学策略,形成过硬的教学能力......”。

5、“.....学校现有国家级实验教学示范中心个国家级虚拟仿真实验教教师教育实践教学体系构建及实施摘要北京师范大学系统设计教师教育实践教学体系,坚持将课程学习与教学能力实训有机结合,构建了个层次的教师教育实践教学体系,配合不断深化的实践活动,激发师范生的从教热情,进而形成教师职业能力发展进阶,引导师范类专业人才在实践训练中体验先进的教育教学理念内化有效的教学策略,形成过硬的教学能力。实验技能训练。学校加强对物件,包括北京师范大学公费师范生教师教育实践课程建设纲要北京师范大学公费师范生教育见习管理办法北京师范大学公费师范生教育实习与教育研习管理办法等,对师范生教育教学实践课程建设实践的内容要求组织方式考核形式经费标准等进行了系统设计与科学规范。北京师范大学作为中国师范教育的先行者和探索者,以培养人格健全品德高尚综合素质优良专业基础厚实有较强教育教学多部门合作的协同育人机制。在教师教育学院统筹下......”。

6、“.....为学生的综合素质发展提供各类课外实践活动,形成课内与课外相结合的多元化全过程的育人体系校内人才培养团队与地方政府中小学实践基地校外兼职导师协同建设,秉持责权明晰优势互补合作共赢的原则共同发展。上述个层面的目开展实验探究活动。形成系统合力,建立多部门协同的人才培养机制和完备的保障制度。学校建立了由教师教育学院统筹多层次协同的工作机制。学校成立教师教育学院,由主管教学工作的校领导担任院长,统筹全校师范生培养工作,包括相关院系及其下属各学科教育研究所教务部学工部团委。教师教育学院突破本研培养教学管理与学生管理工作的部门边界,建立顺畅的管理平台,形成坚持将课程学习与教学能力实训有机结合,构建了个层次的教师教育实践教学体系,配合不断深化的实践活动,激发师范生的从教热情,进而形成教师职业能力发展进阶......”。

7、“.....形成过硬的教学能力。教师教育实践教学体系构建及实施参考版。新平台。学校现有国家级实验教学示范中心个国家级虚拟仿真实验教学中心个北京市实验教学示范中心个校级实验教学中心个,为师范生开展实验技能训练和实践创新活动提供有力支撑。学校要求各级各类实验室均面向本科生开放,将实验教学中心开放学时数作为考核实验室的重要指标,引导实验教学中心加大在人才培养方面的投入。在实验内容设计上,强调综合性设计性实验的开设率,鼓励师范生结合中学教学内容进行创新性实验设计,结合科研训练项研究方法教育前沿比较教育等高阶教师教育选修课程,对师范生教育实习教育研习起到理论支撑和知识拓展的作用。配合个层次的课内教学能力实践训练,在课外,组织开展类型丰富逐级深化的教学技能竞赛活动大学年级和大学年级,以院系学生会学生社团为主体,组织教学技能比赛活动......”。

8、“.....由学校组织全校范围内的未来教育家师范生教学技能创新实践教师教育实践教学体系构建及实施参考版实践能力和拓展潜力富有创新精神乐教适教的研究型教师和未来教育家为人才培养目标。在人才培养过程中,加强实践教学环节,突出理论联系实际,注重实践育人,建立了课内外结合的教学能力实训体系,全面提升师范生综合素质。同时,学校不断加强实践平台建设协同管理机制建设和政策制度建设,为实现师范类专业人才培养目标提供保障。作者杜春光李艳玲单位北京师范大学教务部学中心个北京市实验教学示范中心个校级实验教学中心个,为师范生开展实验技能训练和实践创新活动提供有力支撑。学校要求各级各类实验室均面向本科生开放,将实验教学中心开放学时数作为考核实验室的重要指标,引导实验教学中心加大在人才培养方面的投入。在实验内容设计上,强调综合性设计性实验的开设率,鼓励师范生结合中学教学内容进行创新性实验设计......”。

9、“.....实行新教师培训在岗培训助教制度本科导师制讲座教授制度教学团队建设观摩教学和教学研讨等,保障教学质量持续提高建立激励机制,从教学改革支持教学奖励岗位聘任职务晋升等方面激励教师教学科研相长,积极开展教学模式创新内容更新方法革新设置实践创新学分设立创新奖学金,鼓励学生积极参与实践创新。针对师范生教育教学实践管理,制定了系列文课程。课程配有主讲教师课程设计思路介绍,帮助师范生加深对中学教学设计与课堂教学实践的理解。大学年级师范生系统学习学科教学论基础理论课程和教育类心理类课程各专业结合自身学科教学特点,设置本专业的教师教育核心课程作为必修课开设专门的教学技能实训课程,要求师范生在理论学习的基础上掌握基本的教学技能。理论课程与教学技能实训课程在内容上相互关联相互协同工作,遵循师范生培养的教育规律,实现了课程育人实践育人科研育人与文化育人组织育人服务育人相结合......”。