1、“.....多年的班级管理实践告诉我,要想建设个和影响,所以,我们应引导学生进行自我认识,增强自我管理的愿望和动机。只要我们班主任能引导学生正确的进行思想评价,就能让学生逐步形成他们的自我评价能力。真正使他们明白该怎样做不该怎样做,只有这样,同学们才能自觉地运用校纪校规,班级制度来指导约束和检养学生的良好品德,需要我们运用多种教育方法。正如同志曾说过的方法是桥或船,没有桥或船,过河就是句空话。我的桥或船就是这样,希望同行们多加指导,希望我们都能够拥有的最好的桥或船,建设和谐共进的优秀的班集体想要建立个和谐的班级集体,必须制多交流让他们多活动。在班级活动中,我们很容易找到和学困生交流的契机。例如本学期,我班的学生孙瑞杰天生好动,上课不停地左顾右盼,做小动作,不用心听讲,不做作业,天到晚满不在乎,自己想干什么就干什么,经过段时间的接触,我发现他有上进心......”。

2、“.....我们很容易找到和学困生交流的契机。例如本学期,我班的学生孙瑞杰天生好动,上课不停地左顾右盼,做小动作,不用心听讲,不做作业,天到晚满不在乎,自己想干什么就干什么,经过段时间的接触,我发现他有上进心,爱听表扬的话。有天上课时,他又在发现自己,肯定自己,让他们拥有健康的心态健全的人格和自信的人生。同时,我们还要具备科学的智能观将是否聪明转化为如何聪明,树立正确的学生观相信每个学生都有其可取的面其次,要善于发现学困生的优势智能领域,帮助他们树立信心。事实上每个学困生的自尊心伤,所以帮助他们树立信心尤为重要。我们帮助学困生不在于补短,而在于扬长,不但要善于发现学困生的闪光点,还要善于诱发其闪光点,多进行正面教育因材施教,促使他们把外部动力转化为内部动力。这就需要我们了解学困生的优势智能领域,和他们多交流让他们多活动德原则,或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低,不遵守纪律......”。

3、“.....可见,学困生主要是思想品德思想认识方面的问题,所以说学困生的教育是实现班级总体目标的关键,是德育工作的难点。在实际教育教学中,我们要我经常走近学生,了解学生个体自我认识有着极大影响,所以,我们应引导学生进行自我认识,增强自我管理的愿望和动机。只要我们班主任能引导学生正确的进行思想评价,就能让学生逐步形成他们的自我评价能力。真正使他们明白该怎样做不该怎样做,只有这样,同学们才能自觉地运用校纪校规,班,切实做好学困生的学习指导和思想教育工作。关爱学困生首先应树立正确的育人观念。人总是有差异的,总存在长处和不足。我们不论以什么样的方式去评价个人,都会在不管多么优秀的群体里找到相对落后的个体。因此,我们应当关注学生成长与发展中的每点进步,帮助他人的需要系统是个多层次的结构,按需要的对象分有物质需要和精神需要。班级德育工作措施网友投稿。班级德育工作措施对于学校教育来说......”。

4、“.....思想道德品质差的学生是废品。这话并不是危言耸听,多年的班级管理实践告诉我,要想建设个和感,就会产生种肯定性的情感和积极的态度,形成个人乃至集体的内驱力。这样,我们的班集体就能够实现目标,就会成为个极具凝聚力的和谐的集体。德育评价是班级德育工作的重要手段,而自我评价又是德育评价的种重要形式。班级德育工作措施网友投稿。第,建立健要我们运用多种教育方法。正如同志曾说过的方法是桥或船,没有桥或船,过河就是句空话。我的桥或船就是这样,希望同行们多加指导,希望我们都能够拥有的最好的桥或船,建设和谐共进的优秀的班集体班级德育工作措施对于学校教育来说,文化基础知识差的学都已受到不同程度的损伤,所以帮助他们树立信心尤为重要。我们帮助学困生不在于补短,而在于扬长,不但要善于发现学困生的闪光点,还要善于诱发其闪光点,多进行正面教育因材施教,促使他们把外部动力转化为内部动力......”。

5、“.....和他,切实做好学困生的学习指导和思想教育工作。关爱学困生首先应树立正确的育人观念。人总是有差异的,总存在长处和不足。我们不论以什么样的方式去评价个人,都会在不管多么优秀的群体里找到相对落后的个体。因此,我们应当关注学生成长与发展中的每点进步,帮助他在班级活动中,我们很容易找到和学困生交流的契机。例如本学期,我班的学生孙瑞杰天生好动,上课不停地左顾右盼,做小动作,不用心听讲,不做作业,天到晚满不在乎,自己想干什么就干什么,经过段时间的接触,我发现他有上进心,爱听表扬的话。有天上课时,他又在让他们拥有健康的心态健全的人格和自信的人生。同时,我们还要具备科学的智能观将是否聪明转化为如何聪明,树立正确的学生观相信每个学生都有其可取的面其次,要善于发现学困生的优势智能领域,帮助他们树立信心......”。

6、“.....我们就应该激励同学们去实现这个目标。当每个人对组织及其目标有了认同感,就会产生种肯定性的情感和积极的态度,形成个人乃至集体的内驱力。这样,我们的班集体就能够实现目标,就会成为个极具凝聚力的和谐的集在班级活动中,我们很容易找到和学困生交流的契机。例如本学期,我班的学生孙瑞杰天生好动,上课不停地左顾右盼,做小动作,不用心听讲,不做作业,天到晚满不在乎,自己想干什么就干什么,经过段时间的接触,我发现他有上进心,爱听表扬的话。有天上课时,他又在。如何做好班级的德育工作呢我认为可以从个方面入手。人的需要系统是个多层次的结构,按需要的对象分有物质需要和精神需要。第,建立健全班级德育激励机制全班同学认可班级的奋斗目标以后,我们就应该激励同学们去实现这个目标。当每个人对组织及其目标有了认同过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低,不遵守纪律,不能完成学习任务。可见......”。

7、“.....所以说学困生的教育是实现班级总体目标的关键,是德育工作的难点。在实际教育教学中,我们要我经常走近学生,了解学生,切实做好学困生的学生是次品,思想道德品质差的学生是废品。这话并不是危言耸听,多年的班级管理实践告诉我,要想建设个和谐的班集体,必须突出德育工作,把德育工作放在首位,注重学生良好习惯的养成,注重学生良好品质的培养,学生的思想认识到位了,班级德育计划的实施就会得心顺,切实做好学困生的学习指导和思想教育工作。关爱学困生首先应树立正确的育人观念。人总是有差异的,总存在长处和不足。我们不论以什么样的方式去评价个人,都会在不管多么优秀的群体里找到相对落后的个体。因此,我们应当关注学生成长与发展中的每点进步,帮助他玩纸画,我走过去,拿起他的纸画看了看,问到这上面的字写得这么好,是谁写得呀孙瑞杰说是他自己写的。我对他说以后多练习,会越写越好。从此,我经常鼓励他,他也改掉了不少坏习惯......”。

8、“.....总而言之,班级的德育活动最终是为了培养学生的良好品德,伤,所以帮助他们树立信心尤为重要。我们帮助学困生不在于补短,而在于扬长,不但要善于发现学困生的闪光点,还要善于诱发其闪光点,多进行正面教育因材施教,促使他们把外部动力转化为内部动力。这就需要我们了解学困生的优势智能领域,和他们多交流让他们多活动和谐的班集体,必须突出德育工作,把德育工作放在首位,注重学生良好习惯的养成,注重学生良好品质的培养,学生的思想认识到位了,班级德育计划的实施就会得心顺手。如何做好班级的德育工作呢我认为可以从个方面入手。他人或集体对自己带有倾向性经常性的评价,习指导和思想教育工作。关爱学困生首先应树立正确的育人观念。人总是有差异的,总存在长处和不足。我们不论以什么样的方式去评价个人,都会在不管多么优秀的群体里找到相对落后的个体。因此,我们应当关注学生成长与发展中的每点进步,帮助他们发现自己......”。

9、“.....我们很容易找到和学困生交流的契机。例如本学期,我班的学生孙瑞杰天生好动,上课不停地左顾右盼,做小动作,不用心听讲,不做作业,天到晚满不在乎,自己想干什么就干什么,经过段时间的接触,我发现他有上进心,爱听表扬的话。有天上课时,他又在查自己的思想和行为,才可能自觉地从身边的事情做起,日积月累,逐步形成良好的行为习惯。最终形成同学们自主自立精神和自治自理能力。第,全心全意关爱学困生,实现班级总体目标。对学困生曾有这样界定的在班级中不愿学习或不会学习经常违反道德原则,或者犯有严伤,所以帮助他们树立信心尤为重要。我们帮助学困生不在于补短,而在于扬长,不但要善于发现学困生的闪光点,还要善于诱发其闪光点,多进行正面教育因材施教,促使他们把外部动力转化为内部动力。这就需要我们了解学困生的优势智能领域,和他们多交流让他们多活动定适当的目标......”。