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7、“.....要小心哦。潜移默化的情感熏陶,事物咯,不吃饭菜的启示随机化幼儿活动的随意性与无目的性的特点,需要教师细致观察,迅速反应,适时地给予指导,引导幼儿发现新问题,推进探究活动把米粒放到金鱼缸里,然后围在金鱼缸旁边观察金鱼的反应。可是金鱼没有吃下这些东西。金鱼为什么不吃呢不是不喜欢吃这些东西呢旁边引导他个如拟人化的角情感苹果妈妈橘子宝宝树爷爷与树娃娃等又如事态情感,花儿被摘后花姐姐会怎么样呢看到蚂蚁搬家的长队咦,蚂蚁弟弟要把家般导孩子们起查阅了有关资料......”。

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9、“.....有种根深蒂固的需要,那就是希望自己是个发现者研究者探索者苏霍姆林斯基幼儿日活动中,什么不象氢气球那样往上升糖放在水里搅拌后藏到哪里去了还有融化现象花开花谢日出日落等等,都是可发掘的教育资源。对于幼儿,重要的培养他好知。新知的刻意神秘化,抚慰幼儿的探究激动,并促使探究兴趣更广更深。如主题活动不怕冷中,幼儿的杯中放几块冰,请他用调羹玩玩冰......”。