1、“.....千方百计想调入城镇学校或改行干其它工作,严重影响农村教师队伍的稳定和农村基础教育事业的健康发乡支教作为个限制性条件塞进来。真是荒唐。其实,给评职称附加这么多条件也是指标问题,为了解决指标匮乏问题,各地就制定出大堆限制性条件,来阻挡教师。教师评职称工作总结网友投稿。当然,当前的职称评审只看笔下功夫,已背离原来评价制度的初衷,教授满地走,讲师多如狗。手里拿个中高级职称也未必有多大能耐。以职称定工资以工龄论学校中高级职称指标太少,是造成教师评职称难的主要原因。每当评职称时,都会有老年教师掉泪中年教师哽咽年轻教师无话可说的场景。这种情况导致了农村教师,特别是偏远的农村小学教师不安心本地本职岗位工作,千方百计想调入城镇学校或改行干其它工作,严重影响农村教师队伍的稳定和农村基础教育事业的健康发展。结果造成大量活的优质教育资育法教师法规定的教师工资待遇......”。

2、“.....那就取消名额指标限制,凡是够条件的都可以申报,全省或全市统评审,这样就避免了逐级分配指标市分到县,县分到校而产生的锅底效应即靠近中央的指标往往较多,所以城市学校的指标往往多于农村学校,有的到点就评,有的等到退休都评不成的现象。对岁数较大教龄教师评职称工作总结网友投稿动口动手,斯文失尽更有甚者,上梁下河。经过不正当的竞争,难免会离心离德,甚至相互嫉恨和拆台。评上职称的,自然是心中窃喜,没有评上的,垂头丧气,满腹委屈和牢骚。不少人从此消极怠工,或是与领导干戈相见。每年到评职称时,各个学校领导都愁,参评教师更是烦心,在这期间无心备课,上课也难专心,每次评职称几乎都是在争吵中,打闹校,往往人才济济,符合职称晋升条件者众多,应实行应评尽评。在现行的工资制度里,教师作为专业技术人员,职称职务的高低,直接与他们的工资挂钩,所以教师在评聘专业技术职称时都显得比较重视。然而......”。

3、“.....处托人填表写论文写报告的人比比皆是,有的还宁愿出高价请专业枪手代劳。据说价格还不菲呢低的至元,高的超过了元。上庸者下,这样的用人机制才更能体现科学态度。我不敢说这样,教育的春天就会到来,但对教师的专业成长肯定会有好处的扭曲了教师的心灵和人格,制造矛盾产生悲剧。由于名额有限,每年评职称时,够条件的教师,都使尽浑身解数,采用种种手段吃喝送玩以致献身,争取评上职称。为了职称,弄虚作假,明争暗斗为了职称,有的老泪纵横,有的就行了,就满足了。主要是图个安逸。中小学教师职称该停了,建议取消中小学教师职称制度。健全和完善中小学教师工资制度,落实教育法义务教育法教师法规定的教师工资待遇。如果既得利益部门不愿意取消中小学教师职称制度,那就取消名额指标限制,凡是够条件的都可以申报,全省或全市统评审,这样就避免了逐级分配指标市分到县,县分到校而产个筐,有人还嫌这个筐不够大......”。

4、“.....真是荒唐。其实,给评职称附加这么多条件也是指标问题,为了解决指标匮乏问题,各地就制定出大堆限制性条件,来阻挡教师。对岁数较大教龄又长如男岁女岁的农村中小学教师,凡具备了中高级职称任职资格条件的,即可申报评审,给予晋升机会。让他们享受到相应的中高级职称待生的锅底效应即靠近中央的指标往往较多,所以城市学校的指标往往多于农村学校,有的到点就评,有的等到退休都评不成的现象。逐步实现中小学教师中高级职称应评尽评。在实行教育费制的情况下,硬性规定教师中高级职称的比例有人说,重点中学高中初级职称的比例为,并不符合实际情况,不利于调动大家的工作积极性,些传统上教学水平较高的重点教师评职称工作总结存在问题农村学校中高级职称指标太少,是造成教师评职称难的主要原因。每当评职称时,都会有老年教师掉泪中年教师哽咽年轻教师无话可说的场景。这种情况导致了农村教师......”。

5、“.....千方百计想调入城镇学校或改行干其它工作,严重影响农村教师队伍的稳定和农村基础教育事业的健康发,他们会如此颇煞心思地去做吗答案肯定是否定的。其实,作为教师,平日里从自己的学生身上就知道,不会做作文的原因,相信也批评了学生们不少。我们必须怀椯两把尺子把量度别人的长处,把量度自己的短处。不断的审视自己,研究自己,只有这样才能使自己不断进步,不愧对自己的学生和自己的职业。我们做教师必须捧着良心教书,过于功利,只定已成为老师们的种包袱,或种痛。教师评职称工作总结网友投稿。当然,当前的职称评审只看笔下功夫,已背离原来评价制度的初衷,教授满地走,讲师多如狗。手里拿个中高级职称也未必有多大能耐。以职称定工资以工龄论资排辈就是中国社会的个毒瘤,铲除这颗毒瘤,能者上庸者下,这样的用人机制才更能体现科学态度。我不敢说这样,教育的春教师评职称工作总结网友投稿。难怪有教师说,给教师评职称不如健全和完善工资制度......”。

6、“.....按时加工资,用制度办事,而不是人治,加大奖励力度,对教绩突出者给予应有的奖励,就行了,就满足了。主要是图个安逸。中小学教师职称该停了,建议取消中小学教师职称制度。健全和完善中小学教师工资制度,落实教育法义务教生的锅底效应即靠近中央的指标往往较多,所以城市学校的指标往往多于农村学校,有的到点就评,有的等到退休都评不成的现象。逐步实现中小学教师中高级职称应评尽评。在实行教育费制的情况下,硬性规定教师中高级职称的比例有人说,重点中学高中初级职称的比例为,并不符合实际情况,不利于调动大家的工作积极性,些传统上教学水平较高的重点动口动手,斯文失尽更有甚者,上梁下河。经过不正当的竞争,难免会离心离德,甚至相互嫉恨和拆台。评上职称的,自然是心中窃喜,没有评上的,垂头丧气,满腹委屈和牢骚。不少人从此消极怠工,或是与领导干戈相见。每年到评职称时,各个学校领导都愁,参评教师更是烦心......”。

7、“.....上课也难专心,每次评职称几乎都是在争吵中,打闹己,研究自己,只有这样才能使自己不断进步,不愧对自己的学生和自己的职业。我们做教师必须捧着良心教书,过于功利,只会丧失灵魂迷失自己。当然,当前的职称评审只看笔下功夫,已背离原来评价制度的初衷,教授满地走,讲师多如狗。手里拿个中高级职称也未必有多大能耐。以职称定工资以工龄论资排辈就是中国社会的个毒瘤,铲除这颗毒瘤,能教师评职称工作总结网友投稿会丧失灵魂迷失自己。当然,当前的职称评审只看笔下功夫,已背离原来评价制度的初衷,教授满地走,讲师多如狗。手里拿个中高级职称也未必有多大能耐。以职称定工资以工龄论资排辈就是中国社会的个毒瘤,铲除这颗毒瘤,能者上庸者下,这样的用人机制才更能体现科学态度。我不敢说这样,教育的春天就会到来,但对教师的专业成长肯定会有好处的动口动手,斯文失尽更有甚者,上梁下河。经过不正当的竞争,难免会离心离德......”。

8、“.....评上职称的,自然是心中窃喜,没有评上的,垂头丧气,满腹委屈和牢骚。不少人从此消极怠工,或是与领导干戈相见。每年到评职称时,各个学校领导都愁,参评教师更是烦心,在这期间无心备课,上课也难专心,每次评职称几乎都是在争吵中,打闹资水平还不算高,特别像我所在的欠发达地区,教师每月所得的工资可以说是捉襟见肘。那为什么还有这么多教师愿意勒紧自己的裤带再厚着脸皮去请人代笔呢这真是令人难以理解但又不难理解矛盾啊,同时,教师评聘职称也是种功利为目的的表现。评了高级的职称,每月的工资收入就可以多它几级,何乐而不为试问,教师平常交到学校的般工作总结论写论文写报告的人比比皆是,有的还宁愿出高价请专业枪手代劳。据说价格还不菲呢低的至元,高的超过了元。时下教师的工资水平还不算高,特别像我所在的欠发达地区,教师每月所得的工资可以说是捉襟见肘......”。

9、“.....同时,教师评聘职称也是种功天就会到来,但对教师的专业成长肯定会有好处的。在现行的工资制度里,教师作为专业技术人员,职称职务的高低,直接与他们的工资挂钩,所以教师在评聘专业技术职称时都显得比较重视。然而,在每年申报职称期间,处托人填表写论文写报告的人比比皆是,有的还宁愿出高价请专业枪手代劳。据说价格还不菲呢低的至元,高的超过了元。时下教师的工生的锅底效应即靠近中央的指标往往较多,所以城市学校的指标往往多于农村学校,有的到点就评,有的等到退休都评不成的现象。逐步实现中小学教师中高级职称应评尽评。在实行教育费制的情况下,硬性规定教师中高级职称的比例有人说,重点中学高中初级职称的比例为,并不符合实际情况,不利于调动大家的工作积极性,些传统上教学水平较高的重点中,上告投诉中落下帷幕。给许多教师的心理留下种难言的心痛。年复年地在撕裂着教师们的心,本是好同事......”。