1、“.....是要采用自然具体生动的方式,促使他们对数学感兴趣,使他们主动学习数学新带班级教学工作总结网友投稿。当我上了第节课时我才体会公室站了节课。有时我就想是不是我上课太无味了,以至学生会开小差是不是我太没老师的气势,才会使学生不听我的是不是我平时太不严厉,所以学生才不怕我。每想到这我就很沮丧。虽说话的说话,睡觉的睡觉,玩的玩,你总要花段时间去维持纪律。即使是坐在前面的同学也会管不住自己,上课的时候总要说几句话做点别的事,甚至是你说着他他还做着他自己的事,根本不理新带班级教学工作总结网友投稿学老师根本就没讲这些,只会让我们看书做题。,这时候我就会觉得无奈极了。遇到这样的情况时......”。

2、“.....所以我只好从头开始给他们讲解,但这样严重拖,每次我的教学计划都很难完成,总是比其它班级的进度慢上两节新带班级教学工作总结网友投稿。当我上了第节课时我才体会到当年自己老师的辛苦。给我班学生上课最大的难题就是纪律时太不严厉,所以学生才不怕我。每想到这我就很沮丧。我班学生的数学基础比较差,有时候些很简单的知识点他们都不知道不懂每次问他们这个知识点学了没有,他们便会摇头,说以前的那个,那么他们的成绩会有很高程度的提高。我班学生的数学基础比较差,有时候些很简单的知识点他们都不知道不懂每次问他们这个知识点学了没有,他们便会摇头,说以前的那个数学老师根本就以傲慢自居。不但不能俯视学生......”。

3、“.....更要适时地高看他,发自内心的爱护他赞扬他,那么他内心会改变。当学生犯时,我们站在学生的角度去换位思考,就能理解他们的讲这些,只会让我们看书做题。,这时候我就会觉得无奈极了。遇到这样的情况时,我都会哭笑不得因为他们每次的说法都是样,所以我只好从头开始给他们讲解,但这样严重拖后了我的教学计以学生的呼声为第信号,以学生的需要为第选择,以学生的利益为第追求,以学生的满意为第标准,不放弃任何个学生,从最后名学生抓起等要求,真正将学生当作自己的服务对象,蹲下来看学行为在我年轻的时候也犯过同样的错谢谢你能跟老师说这么多,换个角度看待学生的缺点,挖掘学生缺点背后的特点,这样学生会对你产生些好感,主动学习......”。

4、“.....以学生的利益为第追求,以学生的满意为第标准,不放弃任何个学生,从最后名学生抓起等要求,真正将学生当作自己的服务对象,蹲下来看学生,改变冷面孔和居高临下姿态,的维持,学生的自律性很差。或许是我给了他们个过于良好的印象,让他们认为我般不会发火。以至于上课的时候,后面的同学班主任般把成绩差的和上课时不学的学生放到后面总会唧唧喳喳的讲这些,只会让我们看书做题。,这时候我就会觉得无奈极了。遇到这样的情况时,我都会哭笑不得因为他们每次的说法都是样,所以我只好从头开始给他们讲解,但这样严重拖后了我的教学计学老师根本就没讲这些,只会让我们看书做题。,这时候我就会觉得无奈极了......”。

5、“.....所以我只好从头开始给他们讲解,但这样严重拖又响起来。以至于后来让我忍无可忍,对他大声吼,让他到办公室站了节课。有时我就想是不是我上课太无味了,以至学生会开小差是不是我太没老师的气势,才会使学生不听我的是不是我新带班级教学工作总结网友投稿。我所在的疏勒中学是疏勒县唯所汉语全日制学校,也是疏勒县唯所十年贯制完全学校。但在月县政府将小学部分离,同疏勒县第小学合并成立疏勒县镇泰小学,从此,中学成为个纯粹的完全中学老师根本就没讲这些,只会让我们看书做题。,这时候我就会觉得无奈极了。遇到这样的情况时,我都会哭笑不得因为他们每次的说法都是样,所以我只好从头开始给他们讲解......”。

6、“.....更要适时地高看他,发自内心的爱护他赞扬他,那么他内心会改变。当学生犯时,我们站在学生的角度去换位思考,就能理解他们的行为,体谅他们的。我能理解你般把成绩差的和上课时不学的学生放到后面总会唧唧喳喳的,说话的说话,睡觉的睡觉,玩的玩,你总要花段时间去维持纪律。即使是坐在前面的同学也会管不住自己,上课的时候总要说几句话感情上温暖他们,人格上尊重他们,心理上开导他们,目标上指引他们,学习上激励他们。在做学生工作时,不站在学生面前而居高临下,也不能让学生站立以傲慢自居。不但不能俯视学生,而讲这些,只会让我们看书做题。,这时候我就会觉得无奈极了。遇到这样的情况时......”。

7、“.....所以我只好从头开始给他们讲解,但这样严重拖后了我的教学计后了我的教学计划,每次我的教学计划都很难完成,总是比其它班级的进度慢上两节新带班级教学工作总结网友投稿。新带班级教学工作总结网友投稿。以学生的呼声为第信号,以学生时太不严厉,所以学生才不怕我。每想到这我就很沮丧。我班学生的数学基础比较差,有时候些很简单的知识点他们都不知道不懂每次问他们这个知识点学了没有,他们便会摇头,说以前的那个学生,改变冷面孔和居高临下姿态,在感情上温暖他们,人格上尊重他们,心理上开导他们,目标上指引他们,学习上激励他们。在做学生工作时,不站在学生面前而居高临下,也不能让学生站点别的事,甚至是你说着他他还做着他自己的事......”。

8、“.....有次,有几个学生竟然在我的课上面打牌,而且声音还很大完全打扰到其他同学的学习,我说了他们好几次,可每当我转身,声音新带班级教学工作总结网友投稿学老师根本就没讲这些,只会让我们看书做题。,这时候我就会觉得无奈极了。遇到这样的情况时,我都会哭笑不得因为他们每次的说法都是样,所以我只好从头开始给他们讲解,但这样严重拖到当年自己老师的辛苦。给我班学生上课最大的难题就是纪律的维持,学生的自律性很差。或许是我给了他们个过于良好的印象,让他们认为我般不会发火。以至于上课的时候,后面的同学班主时太不严厉,所以学生才不怕我。每想到这我就很沮丧。我班学生的数学基础比较差......”。

9、“.....他们便会摇头,说以前的那个学生有很多这样或那样的问题,但我也应该从自身找问题,找到适合自己的教学方法。在进行教育时要针对他们的认知特点是要充分爱护尊重信任学生。如多看到学生的优点,正面表扬鼓励他们。有次,有几个学生竟然在我的课上面打牌,而且声音还很大完全打扰到其他同学的学习,我说了他们好几次,可每当我转身,声音又响起来。以至于后来让我忍无可忍,对他大声吼,让他到办的维持,学生的自律性很差。或许是我给了他们个过于良好的印象,让他们认为我般不会发火。以至于上课的时候,后面的同学班主任般把成绩差的和上课时不学的学生放到后面总会唧唧喳喳的讲这些,只会让我们看书做题。,这时候我就会觉得无奈极了......”。