1、“.....认真研究反思总结本学科的教学,学习先进的教育思想,学习科学的教育理论,学习如何将现代教学理念与教学实践相结合做到人员落实记载落实时间落实,各教研组有教研活动计划,老师们认真记录每次活动情况。并对各组的教研活动情况组织评比。抓实校本教研推进课程改革的纵深发展课程改革是基础教育领域的场全面深刻的变革,建立于新课程相适应的以校为本的教学研究制度,全自觉性。研究突出重点,解决难点,抓住关键的方法,探讨发展智力培养能力的途径。根据现有条件,充分运用教具学具和现代化教学手段,培养学生自学能力。大力提倡教师写教学后思,因为许多精彩的教学片断或教学遗憾是课前无法预料的,教师不断总结教学实践情况,积累教学经验。教学示范学校工作汇报网友投稿。教师们的教案除了有较完整的教学步骤外,还针对每节课的得失,撰写教学反思,在反思中创新教师们备课针对新课程的特点和学生身心发展规律......”。

2、“.....体现了知识点能力点德育和美育的渗透点,学法指导上用功夫,较好地促进了学生学习方式学规范,字迹工整备课是教师的职业劳动。教师在吃透课程标准,熟悉教材,研究学生摸清学生学习情况的前提下,按照教学的规律,进行课堂教学的创造性设计。备好课是教师的基本职责。备课程标准。老师们备课前认真学习国家课程标准,以标准来指导自己的备课和教学。认真钻研,明确教学目标教学原则及低中高各年段的具体教学目标和任务,把握各年级教学内容之间的衔接。备教材。深入钻研教材,通过感知教材理解教材掌握教材的过程,把握教材的地位和作用,明确哪些是重点章节或重点内容,按照教学目标,认真组织和处理教材内容,确定重点难点关键。课堂是变化的,我们提倡写个性教案实用教案创新教验的过程,成为促进教师专业成长,提升教师生命质量的过程。尊重教师理解教师激励教师,最大限度地调动教师参与课改的积极性和创造性......”。

3、“.....创设展示的空间。我校从学校教研方式的改革入手为培养研究型的教师作了些有益的尝试。以教师需求为切入点,体现教研的服务性本次课程改革,不仅要改变教师的教育观念,而且要改革我们每天都在进行着的习以为常的教学方式教学行为,其艰难性是不言而喻的。作为学校课改的组织者首先自要从教师需求出发,为线教师解决实际困难,使教研为课改实际服务。切实加强常规过程管理,常规教学长抓不懈,扎实有效学校严格进行教学过程和终端管教学示范学校工作汇报网友投稿教学方法进行辐射,并以分组参与式讨论等方式共同研究成功不足及建议,使教师逐步改变唯书唯教参的思想,将课堂教学的研究立足于分析学生的学习特点学习方法以及学生的真正需求上。同伴互助,体现校本教研的开放性合作性和经常性强调自我反思的同时,开放自己,主动的与教学伙伴进行合作性的切磋和讨价还价式的探讨,可共同分享经验,也可共同探究问题......”。

4、“.....可随时发生,也可随时结束。教研活动中,老师们总结交流反思每周教学情况,思考研讨下周教学内容。无论是主讲教师,还是普通教师,积极主动地参与研讨。通过开展实效性强的集体教研活动,集中了教研组或备课组集体的智慧教班级学生的学习水平底子上中下及发展变化情况,经常分析学生,特别是中下学生的学习上的优缺点和学习上的障碍,及时收集反馈信息,教学有的放矢。还研究学生的年龄特征心理状况兴趣爱好,使教学符合学生实际。要面向全体学生,查漏补缺。特别对学习困难学生要深入了解,分析原因,了解学生的学习方法和学习习惯。备教法学法。根据不同的教学内容和学生的具体情况,选择恰当的教学方法和教学手段。充分调动学生学习的积极性主动性和自觉性。研究突出重点,解决难点,抓住关键的方法,探讨发展智力培养能力的途径。根据现有条件,充分运用教具学具和现代化教学手段,培养学生自学能力。大力提倡教师写与式互动式交流式的教研活动......”。

5、“.....在研讨内容中突出重难点,在研讨效果上注重实效与迁移,要求提出自己的见解。这样,教研活动中呈现出百家争鸣的互动局面,大大提高了教研的实效性。提供课堂教学中的同课异构同课异构立足教育科研求出路,图发展,把问题设计行动反思作为学校教研活动的主要内容,结合课程改革开展学习讨论,集思广益,博采众长,分层推进,逐步提高。我们把实验中课例的作用定位为为教师提供研讨的载体,引发思考,并开展同主题不同处理的教学观摩,不固定模式,鼓励创造性使用教材,并开展互动式诊评,进行校际间交流。同时还鼓励教师将工作中有创新效果好的备课上课作业检测评估等管理制度化规范化,为正常教学完成教学任务提供了重要保证。另方面学校注重教学常规的落实,坚持领导随机听课课业负担问卷调查月底作业教案普查等等,强化教学常规,实行科学管理,形成认真负责的良好教风。我校紧紧围绕教学这个中心,进行定期或不定期检查,奖优罚劣......”。

6、“.....在检查过程中,树立批备课实讲课精批改细辅导诚的常规教学教师典型。我们的教师备课认真详细,科学规范,字迹工整备课是教师的职业劳动。教师在吃透课程标准,熟悉教材,研究学生摸清学生学习情况的前提下,按照教学的规律,进行课堂教学的创造性设计。备好课是教师们在备课时因生制宜,就地取材,收集剪贴制作教学需要的资料图片投影片,上网查找扩展教育信息,很好地增强了教学效果。老师们在备课中体现了新的教学理念,教学中体现了面向全体学生注重学生个性的思想,课堂气氛活跃,学生学习兴趣浓厚,教学效果好。把好心情微笑鼓励趣味游戏音乐带进课堂,创造和谐活泼的课堂氛围。教师授课,目标要明确,重点要突出,充分利用十分钟,完成教学任务。教师为主导,教师在课堂教学中要指点学法方向,引导深入求异,设疑探究指导自学,及时点拨,理顺思路,激发兴趣。教师们用好学具教具现代化教学手段......”。

7、“.....老师们精心设计作业。做到讲科师的基本职责。备课程标准。老师们备课前认真学习国家课程标准,以标准来指导自己的备课和教学。认真钻研,明确教学目标教学原则及低中高各年段的具体教学目标和任务,把握各年级教学内容之间的衔接。备教材。深入钻研教材,通过感知教材理解教材掌握教材的过程,把握教材的地位和作用,明确哪些是重点章节或重点内容,按照教学目标,认真组织和处理教材内容,确定重点难点关键。课堂是变化的,我们提倡写个性教案实用教案创新教案,钻研教材和设计教学过程是教师备课的中心任务。备学生。备课从学生的实际出发,做到了解学生的知识基础和能力水平,了解学生的思想状况和兴趣要求。备学生要摸清所加强反思性教学课改需要教师不断反思自己的教学行为,我校采取课反思,单元总结的办法提高教师的教学反思能力,并通过校内教研展示教师的优秀反思,以发挥他们的示范和先导作用。各教研组坚持每周有计划有目的地开展专题研究......”。

8、“.....学习先进的教育思想,学习科学的教育理论,学习如何将现代教学理念与教学实践相结合做到人员落实记载落实时间落实,各教研组有教研活动计划,老师们认真记录每次活动情况。并对各组的教研活动情况组织评比。抓实校本教研推进课程改革的纵深发展课程改革是基础教育领域的场全面深刻的变革,建立于新课程相适应的以校为本的教学研究制度,全同促进共同提高的目的。积极推进课程改革提高课堂教学质量作为教研教改的重头戏,鼓励教师大胆尝试改革教学方法,效果明显。并结合立项的课题,积极开展课题研究。课程实验的特殊性将学校领导与教师摆在了同起跑线上,以往惯用的领导讲老师们听的教研模式无法适应新形式,对于教学研讨活动,我们提出了倡导参与式教研活动以教研活动改革带动课堂教学改革,在每周次的教研活动中,倡导参与式互动式交流式的教研活动。在组织形式上体现参与式,在研讨内容中突出重难点......”。

9、“.....要求提出自己的见解。这样,教研活动中呈现出百家争鸣的互动局面,大大提高了教研的实效性。提供课致形式化平庸化。我们参考华南师范大学教育科学院刘华良博士提出的问题计划行动反思和上海教科院周卫先生提出的发现问题组织团队学习准备设计实施总结反思来指导我校校本教研。问题式校本教研活动中所指的教学问题是教师自己的问题,是在教学中发生的真实的问题,而我们校本教研强调的是研究解决教师自己的问题真实的问题实际的问题。就像有些老师说的我们的教研活动扎扎实实的讨论了两节课时间,我想这是因为这些都是老师们在教育教学情境中生成的教学研究,是教学中亟待解决的具体问题,是教师自己的问题。再通过同伴互助将问题转化为本备课组的小课题。反思与困惑如何高质量完成国家基础教育课程改学后思,因为许多精彩的教学片断或教学遗憾是课前无法预料的,教师不断总结教学实践情况,积累教学经验。教学示范学校工作汇报网友投稿。加强教研组建设......”。