1、“.....学会客观分析错题的得失,也学会了改变自己的不良习生的主动性和积极性,满足不同层次的学生的成功欲望,让他们对自己充满信心,品尝学习数学的乐趣。真正实现尊重学生个体差异,促进每个学生健康发展的教学理念。老师的做法让我下子豁然开朗,认识到数学评语的真正目的不是让学生知道我做得不错,而是我会做得更好。针对不同孩子的学习特点写规律推算的方法框架,这样设计的目的让学生感悟到方法比单解题更重要的思想,为学生的后继学习起到桥梁作用。面对个个各方面都存在差异的学生,老师除了对作业的数量和内容实行分层外,更注重对学生的作业实施分层评价。对作业的评改不是只停留在判断正误的基础上,更注重对学生人格的尊重,的学生的成功欲望,让他们对自己充满信心,品尝学习数学的乐趣。真正实现尊重学生个体差异,促进每个学生健康发展的教学理念。老师的做法让我下子豁然开朗......”。

2、“.....而是我会做得更好。植树问题走进课堂,作为数学拓展内容如果处理不好往往会走进小学数学作业评价改革经验交流会学习心得体会网友投稿,获得的是学好数学的信心。固然,评语在每次批改作业会花费相当多的时间,但我会坚持下去,充分利用批改数学作业的平台和学生沟通,让简洁灵活富有启发性和激励性的评语,真正走进数学教学,以激发学生的情感,开拓学生的思维,培养学生良好的学习品质。小学数学作业评价改革经验交流会学习的学习品质。小学数学作业评价改革经验交流会学习心得体会网友投稿。面对个个各方面都存在差异的学生,老师除了对作业的数量和内容实行分层外,更注重对学生的作业实施分层评价。对作业的评改不是只停留在判断正误的基础上,更注重对学生人格的尊重,体现了人文化的教育。对待性格外向的学学好。不懂的地方可以请教老师和同学,我们共同努力吧,好吗,老师能将作业的批改与学生的学习态度学习方法相结合......”。

3、“.....使学生感到了老师对他的关心。从而让他们都愉悦地参与到学习中去。通过学习我懂得句赞美的话,个赞许的微笑,则善意的提问,是激起学生学习数学的内在动师知道你的聪慧和心灵手巧,所以老师相信你定会把数学学好。不懂的地方可以请教老师和同学,我们共同努力吧,好吗,老师能将作业的批改与学生的学习态度学习方法相结合,带有指导性的评语,使学生感到了老师对他的关心。从而让他们都愉悦地参与到学习中去。通过学习我懂得句赞美的话,个赞许学生以暗示引导,促使其养成良好的习惯。如作业首先是正确,其次才是速度,个人的书写如同个人的脸面,定要注意整洁。这样短短的几句话,则能起到事半功倍的效果。曹老师的评语带给学生的,是份温馨冷静思索和激励。关注学习方法的指导老师针对学习习惯方法能力成绩不同的学生,发挥评语的作微笑,则善意的提问,是激起学生学习数学的内在动因,获得的是学好数学的信心。固然......”。

4、“.....但我会坚持下去,充分利用批改数学作业的平台和学生沟通,让简洁灵活富有启发性和激励性的评语,真正走进数学教学,以激发学生的情感,开拓学生的思维,培养学生良设计新颖,印象深刻。针对不同孩子的学习特点写评语老师在批改作业时,不但留意学生解题正误同时,更注意发现学生思维的盲点。针对不同的习惯给予适时的精妙之语,给学生以点拨。在教师的温馨的评语提示中,学生学会了反思自己的习题,学会客观分析错题的得失,也学会了改变自己的不良习剪绳子成语刀两断引入,然后又巧妙地替换其中的个字,变成了刀两段,不仅激发了学生学习兴趣,而且为学生自主解决植树问题提供了探究问题的脚手架。接着,虞老师揭示不同的情境,提出了开放性的植树问题,让学生在小组讨论实践中,通过画找推的方法,发现其中各种不同植树的规律,体现了学生且为学生自主解决植树问题提供了探究问题的脚手架。接着,虞老师揭示不同的情境......”。

5、“.....让学生在小组讨论实践中,通过画找推的方法,发现其中各种不同植树的规律,体现了学生学习的主动性。另外,虞老师注重逆向思维的训练。教师合理应用教学资源,通过求天地广场上根盘龙孩子,在批语上老师除了直接指出外,还有针对性的提出问题,让学生再读评语的过程中认识自己的对于性格内向,心理承受力差的学生,老师则区别对待,评语则委婉而且带有鼓励性的。老师始终坚持以学生为主体,用发展的眼光来评价每位学生,充分调动学生的主动性和积极性,满足不同层微笑,则善意的提问,是激起学生学习数学的内在动因,获得的是学好数学的信心。固然,评语在每次批改作业会花费相当多的时间,但我会坚持下去,充分利用批改数学作业的平台和学生沟通,让简洁灵活富有启发性和激励性的评语,真正走进数学教学,以激发学生的情感,开拓学生的思维,培养学生良,获得的是学好数学的信心。固然,评语在每次批改作业会花费相当多的时间,但我会坚持下去......”。

6、“.....让简洁灵活富有启发性和激励性的评语,真正走进数学教学,以激发学生的情感,开拓学生的思维,培养学生良好的学习品质。小学数学作业评价改革经验交流会学习发出知识的火花,使学生体验和享受学习的成功。有学生解题时因注意力也不集中出现的,老师就写上想想,验证下,查下题目计算顺序正确吗等批语,让学生找出原因,并订正。对上课时经常开小差,而影响学习的学生,老师是这样写道老师知道你的聪慧和心灵手巧,所以老师相信你定会把小学数学作业评价改革经验交流会学习心得体会网友投稿习的主动性。另外,虞老师注重逆向思维的训练。教师合理应用教学资源,通过求天地广场上根盘龙柱之间的距离,在学生知道总长段长段数的基础上,引导学生解决逆向思考段长段数总长的问题,针对不同的问题,加以分析,让学生在头脑中建立数学知识模型,达到举反,灵活应用的目,获得的是学好数学的信心。固然......”。

7、“.....但我会坚持下去,充分利用批改数学作业的平台和学生沟通,让简洁灵活富有启发性和激励性的评语,真正走进数学教学,以激发学生的情感,开拓学生的思维,培养学生良好的学习品质。小学数学作业评价改革经验交流会学习知识的同时,体验着理解信任友爱尊重等美好的人类情感,从而获得更加全面的发展。小学数学作业评价改革经验交流会学习心得体会网友投稿。虞老师精确简练的数学语言表现了名优秀数学教师所必须具备的内在素质,表述准确重点突出,引导得法,教学有序才能使学生学得有效。课开始虞老师由游批语,老师的批语除了让他们享受成功的乐趣,更重要的是激发他们的成就感,让他们有百尺竿头,更进步对于由于粗心而引起的,老师首先要肯定其长处,增强自信,再提出殷切的希望,改正缺点学习习惯不好的学生,老师就借助评语不断地给学生以暗示引导,促使其养成良好的习惯。如作业首之间的距离,在学生知道总长段长段数的基础上......”。

8、“.....针对不同的问题,加以分析,让学生在头脑中建立数学知识模型,达到举反,灵活应用的目的。给我印象特别深刻的是小学数学作业评价改革经验交流的报告,数学评语字里行间让每个学生在获微笑,则善意的提问,是激起学生学习数学的内在动因,获得的是学好数学的信心。固然,评语在每次批改作业会花费相当多的时间,但我会坚持下去,充分利用批改数学作业的平台和学生沟通,让简洁灵活富有启发性和激励性的评语,真正走进数学教学,以激发学生的情感,开拓学生的思维,培养学生良心得体会网友投稿。设计新颖,印象深刻。虞老师精确简练的数学语言表现了名优秀数学教师所必须具备的内在素质,表述准确重点突出,引导得法,教学有序才能使学生学得有效。课开始虞老师由游戏剪绳子成语刀两断引入,然后又巧妙地替换其中的个字,变成了刀两段,不仅激发了学生学习兴趣,学学好。不懂的地方可以请教老师和同学,我们共同努力吧,好吗......”。

9、“.....带有指导性的评语,使学生感到了老师对他的关心。从而让他们都愉悦地参与到学习中去。通过学习我懂得句赞美的话,个赞许的微笑,则善意的提问,是激起学生学习数学的内在动习惯,天天走上了发展的正轨。对作业正确率高的学生批语,老师的批语除了让他们享受成功的乐趣,更重要的是激发他们的成就感,让他们有百尺竿头,更进步对于由于粗心而引起的,老师首先要肯定其长处,增强自信,再提出殷切的希望,改正缺点学习习惯不好的学生,老师就借助评语不断地是正确,其次才是速度,个人的书写如同个人的脸面,定要注意整洁。这样短短的几句话,则能起到事半功倍的效果。曹老师的评语带给学生的,是份温馨冷静思索和激励。关注学习方法的指导老师针对学习习惯方法能力成绩不同的学生,发挥评语的作用,引导学生回归课堂,激发学生的学习兴趣,使学生小学数学作业评价改革经验交流会学习心得体会网友投稿......”。