1、“.....学生参与机会少参与面小课堂留给学生自疑自悟自学自练自得的时间十分有限。对中考的研究不够,对中考的考试范围要求形式出题的特点及规律的了解不够明确,在课堂教学中依赖于复习资料,缺乏对资料的精选与离相对满意的数学课堂的目标还存在定的差距。因此,我们需要不断地更新理念,提高自身的理论水平和实践能力,为学生的数学发展和轻松面对中考作出更大的努力。年级第学期数学教学工作总结范文作为名教师,又面对的是新教材,对于自己的教学工作,我认为主要要从以下及点进行反思。对教材的反思。这是我进入初中的第年,对新教材的认识比较肤浅,面对新课程,教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份,如今的教材更注重的是学生个人能力的培养,并不是味的老师为主体而非自觉的。这样从事教学活动,我们可称之为经验型的,认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同,而事实上这样往往是不准确的......”。

2、“.....甚至是的。是专项练习,有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题,教师应有目的有针对性地进行专题讲解与训练,搜集积累学生平时在各方面出现的,逐题突破。复习提示和建议。在复习中,教师应要求学生学会整理错题,把试卷和的目标还存在定的差距。因此,我们需要不断地更新理念,提高自身的理论水平和实践能力,为学生的数学发展和轻松面对中考作出更大的努力。九年级第二学期数学教学工作总结打印版。没有最好,只有更好。学生在这种只有更好的评价激励下,会不断的追求,不断的探索和攀登。这才是评价的真正目的。以上几点是我在新教材的教学实践和学习时的心得。新课程改革已全面展开,作为名青年教师,我们应该尽快成长起来,不要怕摔跤,不要怕挫折和困难,要不断学习反思,不断充九年级第二学期数学教学工作总结打印版资料的精选与整合......”。

3、“.....从而课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和能力培养。课堂设计缺乏适当适时的教学评价,不能及时获悉学生在课堂上有没有收获,有多大收获等学情课前设计想教学生什么,课堂反馈学生学到什么和课后反思学生还想学什么个环节没有得到最大程度上的统。学生数学学习存在的问题。九年级第二学期数学教学工作总结打印版。年级第学期数学教学工作总结年级第学期数学教学工作总结范文思之不慎,行而失当反思,要探明这点,并应就此进行教学。这段话道出了学生原有的知识和经验是教学活动的起点。掌握了这个标准以后,我在教学中始终注意从学生已有的知识和经验出发,了解他们已知的,分析他们未知的,有针对性地设计教学目的教学方法。是专项练习,有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题,教师应有目的有针对性地进行专题讲解与训练,搜集积累学生平时在各方面出现的,逐题突破。复习提示和建议。在复习中,教师应要求学生学会整理错题......”。

4、“.....课堂教学不能针对学生实际,缺乏备学生备学案这必要环节对教材的处理和把握仍然拘泥于教材,没有进行有效地取舍组合拓展加深课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点中考热点和中考难点的渗透,学生原有的知识不能得到及时适时地活化课堂密度要求不足,学生参与机会少参与面小课堂留给学生自疑自悟自学自练自得的时间十分有限。对中考的研究不够,对中考的考试范围要求形式出题的特点及规律的了解不够明确,在课堂教学中依赖于复习资料,缺乏的孩子本生就是从父母的溺爱中成长起来的,所以越是脾气好的老师就越是不象话,这就是我这么些月来的最大感受。年轻就得付出代价,所以对学生得反思对于年轻教师来说就更关键了,掌握好学生得心理,对学生管理得尺度掌握的好坏就影响着学生的成绩。而且,现在的学生对于感兴趣的事物才会花更多心思,数学课本就乏味,所以如何让学生提起兴趣......”。

5、“.....教学中要尊重学生已有的知识与经验。教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有要从以下及点进行反思。对教材的反思。这是我进入初中的第年,对新教材的认识比较肤浅,面对新课程,教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份,如今的教材更注重的是学生个人能力的培养,并不是味的老师为主体,专门讲解的那种模式,新课程要求老师由传统的知识传授者转变为学生学习的引导者组织者。经过这么长时间的教学工作,我个最大的认识就是给学生自主交流的时间多了,学生渐渐成了教室课堂的主体,老师只是引导学生辅助学生的个个体。如初数学第章数学与我们知识经验基础之上,体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构自我生成的过程。学生不是简单被动地接受信息,而是对外部信息进行主动地选择加工和处理,从而获得知识的意义。学习的过程是自我生成的过程,这种生成是他人无法取代的,是由内向外的生长,而不是由外向内的灌输......”。

6、“.....美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有段经典的论述假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为条原理的话,我将言以蔽之影响学习的惟最重要的因素就是学生已经知道了什课堂教学不能针对学生实际,缺乏备学生备学案这必要环节对教材的处理和把握仍然拘泥于教材,没有进行有效地取舍组合拓展加深课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点中考热点和中考难点的渗透,学生原有的知识不能得到及时适时地活化课堂密度要求不足,学生参与机会少参与面小课堂留给学生自疑自悟自学自练自得的时间十分有限。对中考的研究不够,对中考的考试范围要求形式出题的特点及规律的了解不够明确,在课堂教学中依赖于复习资料,缺乏对资料的精选与极进行教学反思,由教师自己及时反省思考探索和解决教学过程中存在的问题,及时调整教学方法,优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。教师要突破现行教材的局限性,在重点内容上有系统的强化训练......”。

7、“.....要搜集材料,适当拓宽。年级第学期数学教学工作总结年级第学期数学教学工作总结范文思之不慎,行而失当反思意识人类早就有之。反求诸己,扪心自问吾日省吾身等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为,何况作分课时过于注重讲授,没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系,导致教与学不合拍,忽视对学生的基础能力的关注。,我认为作为学生中考的把关者,初中数学教师首先要有正确地意识,应充分认识到节课有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学或者学生学得很辛苦,却没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。针对以上问题,我们可以从理出来,专门抄写在个本子上,及时订正反馈。教师要加以选择,并要求学生有选择性地做基础知识练习,让学生走出题海。关于阅读理解,现在出题内容越来越接近生活......”。

8、“.....学生复习时应加强练习,广泛接触各种题型,拓展知识面,同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧,从而可减少中考时的答题失误。总之,中考数学复习阶段非常重要,复习可以查漏补缺,能使知识达到系统全面。虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性,但是离相对满意的数学课知识经验基础之上,体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构自我生成的过程。学生不是简单被动地接受信息,而是对外部信息进行主动地选择加工和处理,从而获得知识的意义。学习的过程是自我生成的过程,这种生成是他人无法取代的,是由内向外的生长,而不是由外向内的灌输,其基础是学生原有的知识和经验。美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有段经典的论述假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为条原理的话,我将言以蔽之影响学习的惟最重要的因素就是学生已经知道了什资料的精选与整合,忽视教师自身对知识框架的主动构建......”。

9、“.....课堂设计缺乏适当适时的教学评价,不能及时获悉学生在课堂上有没有收获,有多大收获等学情课前设计想教学生什么,课堂反馈学生学到什么和课后反思学生还想学什么个环节没有得到最大程度上的统。学生数学学习存在的问题。九年级第二学期数学教学工作总结打印版。年级第学期数学教学工作总结年级第学期数学教学工作总结范文思之不慎,行而失当反思成是他人无法取代的,是由内向外的生长,而不是由外向内的灌输,其基础是学生原有的知识和经验。美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有段经典的论述假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为条原理的话,我将言以蔽之影响学习的惟最重要的因素就是学生已经知道了什么,要探明这点,并应就此进行教学。这段话道出了学生原有的知识和经验是教学活动的起点。掌握了这个标准以后,我在教学中始终注意从学生已有的知识和经验出发,了解他们已知的,分析他们未知的......”。